探究小學(xué)少先隊(duì)工作德育融合

鄭耿芬

摘 要：小學(xué)作為同學(xué)們形成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣及德智體美全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，少先隊(duì)工作自然成為素質(zhì)教育工作的重要組成部分，其德育教育的質(zhì)量與效果將直接關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過少先隊(duì)活動(dòng)，不僅可以起到一定的思品教育效果，還可以令他們培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力。本文就少先隊(duì)工作的主要特征及在德育工作中的重要價(jià)值展開深入分析，嘗試提出工作與德育的具體融合措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);少先隊(duì)工作;德育

引言

少先隊(duì)是小學(xué)階段思想與行為較為積極的一個(gè)集體的總稱，其日常德育教育工作是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育工作的重要組成部分。如何在新課改背景下將少先隊(duì)工作與德育教育相結(jié)合，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共同目標(biāo)及首要工作任務(wù)。由于少先隊(duì)員能夠在同學(xué)之間起到良好的榜樣作用，因此對少先隊(duì)員開展德育教育能夠加速德育傳播。同時(shí)，德育工作一般伴隨著形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，因此能夠確保小學(xué)階段的少先隊(duì)員快速接受。

一、小學(xué)少先隊(duì)工作的主要特征及作用

通過對小學(xué)少先隊(duì)工作的主要特征展開深入分析后，可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：①小學(xué)少先隊(duì)工作的負(fù)責(zé)對象主要為少年兒童，其教育目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，提升他們對日常學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣;②小學(xué)少先隊(duì)工作主要以教學(xué)活動(dòng)的形式開展，具有良好的實(shí)踐性。這種新穎的教學(xué)形式符合此階段同學(xué)們的心理特征，因此得到廣泛的關(guān)注與支持。正因如此，在開展活動(dòng)的過程中，能夠吸引更多學(xué)生的注意力，有效提升他們的參與程度;③小學(xué)少先隊(duì)工作涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，且教育形式多種多樣，頗具影響力。所以在日常教育工作中能夠?qū)Φ掠逃鸬搅己玫拇龠M(jìn)作用[1]。

除此之外，小學(xué)少先隊(duì)工作在日常教育生活中的作用，也應(yīng)從以下兩方面展開討論：一方面，少先隊(duì)工作可以起到一定的德育引導(dǎo)作用，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們逐漸樹立正確的學(xué)習(xí)理念，為德育教育的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，通過少先隊(duì)工作，可以令小學(xué)內(nèi)的文化氛圍更加多元化，以此為全體師生建立起更好地文化環(huán)境。通過這種方法，不僅可以有效豐富同學(xué)們的精神生活，還可以切實(shí)提升他們的德育素養(yǎng)。

二、小學(xué)少先隊(duì)工作與德育教育的融合措施

（一）以少先隊(duì)員為主體，挖掘內(nèi)在潛力

在開展小學(xué)少先隊(duì)工作的過程中，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)將新課改的工作理念及精神作為首要的工作原則，樹立以學(xué)生為本的教育理念，將少先隊(duì)員作為工作中的主體，針對他們的身心發(fā)展規(guī)律及客觀需求完善具體的活動(dòng)內(nèi)容與德育教育滲透的相應(yīng)措施，并在此過程中梳理清楚二者之間的關(guān)聯(lián)，將提升全體學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)他們形成健全人格為核心任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生在少先隊(duì)工作中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為提升他們的綜合素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

基于此，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)以整體的、多角度的眼光看待學(xué)生，正視他們的創(chuàng)造能力，將其看作一個(gè)富有創(chuàng)新能力及能夠獨(dú)立思考的集體，通過引導(dǎo)啟發(fā)等方式展開教育，以此令同學(xué)們能夠?qū)Ω鞣N問題進(jìn)行獨(dú)立自主地思考。同時(shí)教師還應(yīng)組織開展各種形式的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，確保全體學(xué)生能夠在不斷地鍛煉中逐漸形成自己的觀點(diǎn)與思考方式[2]。

（二）滲透體驗(yàn)教育形式，創(chuàng)建自由活動(dòng)氛圍

為了能夠?qū)⑸傧汝?duì)工作與德育教育更好地融合起來，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則，對現(xiàn)有的教育形式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，徹底打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，構(gòu)建以啟發(fā)引導(dǎo)為主的德育教育模式，以此滲透德育教育理念，將少先隊(duì)的思想內(nèi)涵傳遞給全體同學(xué)，營造公正和諧、輕松愉悅的活動(dòng)氛圍。

正因如此，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對現(xiàn)階段小學(xué)生的身心發(fā)展特征，合理安排少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，提升具體內(nèi)容的科學(xué)性及合理性。通過這種方式，令少先隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)向著多元化的方向發(fā)展，提升同學(xué)們的情感體驗(yàn)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)

除上述內(nèi)容外，教師還應(yīng)注重生活實(shí)際與少先隊(duì)活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)，正確梳理清楚二者之間的關(guān)系，將日常教育工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際成長過程。如此一來，不僅可以確保同學(xué)們正確理解德育知識點(diǎn)，還可以逐漸養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，并在日常生活中加以應(yīng)用。

例如，當(dāng)臨近“3·15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日時(shí)，校內(nèi)可以嘗試開展“我為交易小能手”的主題活動(dòng)，向同學(xué)們提供有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日的相關(guān)資料，并為他們講解相關(guān)的法律條文，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。之后，引導(dǎo)學(xué)生以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，合理分為不同的學(xué)習(xí)小組，分別扮演保安、消費(fèi)者及采購員等角色，指導(dǎo)同學(xué)們正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容維護(hù)自身權(quán)益，樹立明確的維權(quán)意識。通過這種方法，可以確保小學(xué)少先隊(duì)工作與德育教育巧妙地結(jié)合起來，有助于切實(shí)提升全體同學(xué)的綜合素養(yǎng)。在例如針對當(dāng)前日益惡化的水污染問題，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們充分利用自己的課余時(shí)間組成獨(dú)立的調(diào)查小組，自主設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容，并交由身邊的長輩進(jìn)行填寫，深入了解水污染產(chǎn)生的緣由。在此過程中，同學(xué)們能夠掌握更多課堂之中涉及不到的知識內(nèi)容。除此之外，學(xué)生還可以針對自己的思考設(shè)計(jì)、提出并解決問題，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的無縫銜接，無形之中滲透德育教育[3]。

結(jié)束語

綜上所述，為了確保小學(xué)少先隊(duì)工作與德育教育的相互融合，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)在開展活動(dòng)的過程中，時(shí)刻遵守以學(xué)生為本的教育原則，將少先隊(duì)員作為實(shí)踐活動(dòng)中的主體，通過引導(dǎo)啟發(fā)、應(yīng)用體驗(yàn)等新穎的教育形式，構(gòu)建和諧民主、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中還應(yīng)注重少先隊(duì)工作與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“生活化”的德育教育理念，將日常學(xué)習(xí)工作還原為同學(xué)們熟知的生活場景，與無形之中滲透德育教育，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳云.少先隊(duì)在小學(xué)德育中的作用[J].亞太教育，2019，04： 80.

[2]許玲玲.小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的德育價(jià)值探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019，09：132.

[3]王穎.少先隊(duì)德育工作的實(shí)效性研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

福建省惠安縣黃塘中心小學(xué)? 362101