我與文化遺產(chǎn)

姜見(jiàn)知

文題呈現(xiàn)

中國(guó)是世界上擁有世界遺產(chǎn)類(lèi)別最齊全的國(guó)家之一，也是世界自然與文化雙遺產(chǎn)數(shù)量最多的國(guó)家。中國(guó)五千年文化蘊(yùn)藏了不可估計(jì)的文化遺產(chǎn)，在我們身邊就保存著很多的文化遺產(chǎn)，例如，西湖、黃山;又如剪紙、二胡技藝……

請(qǐng)以“我與文化遺產(chǎn)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

寫(xiě)作點(diǎn)撥

1.了解什么是“文化遺產(chǎn)”。文化遺產(chǎn)可以分為物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫(huà)、近代現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑等不可移動(dòng)文物。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)又稱(chēng)無(wú)形文化遺產(chǎn)，主要指人類(lèi)以口頭或動(dòng)作方式相傳，具有民族歷史積淀和廣泛、突出代表性的民間文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被譽(yù)為“歷史文化的活化石”“民族記憶的背影”。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括民間傳說(shuō)、習(xí)俗、語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、禮儀、慶典、烹調(diào)以及傳統(tǒng)醫(yī)藥等。

2.尋找身邊的“文化遺產(chǎn)”?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等先了解自己周?chē)心男┪幕z產(chǎn)，再利用空閑時(shí)間去實(shí)地觀(guān)察、研究這些文化遺產(chǎn)，或者從圖書(shū)館、網(wǎng)上搜集相關(guān)的信息深入了解身邊的文化遺產(chǎn)。

3.思考如何對(duì)待身邊的“文化遺產(chǎn)”。可以從態(tài)度、做法等角度切入，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法，探究其根源和問(wèn)題的本質(zhì)，探討正確的做法和前行的方向。例如，有些游客為了討個(gè)好“彩頭”，成群結(jié)隊(duì)地摸古建筑的門(mén)環(huán)等;一些人在古建筑上寫(xiě)上“到此一游”或者自己的名字;還有一些人爬到雕像上拍照片……面對(duì)這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？在我們的身邊有一些傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)技藝，例如剪紙、黃酒制作工藝、調(diào)腔等，對(duì)這些文化遺產(chǎn)，我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)、傳承，使它們能走得更遠(yuǎn)？

4.寫(xiě)寫(xiě)自己與某處“文化遺產(chǎn)”之間發(fā)生的故事。例如，寒暑假時(shí)，和父母去外面游玩，遇到多處文化遺產(chǎn)，寫(xiě)寫(xiě)你和它們見(jiàn)面時(shí)的故事。課余時(shí)間拜訪(fǎng)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)技藝匠人，近距離接觸文化遺產(chǎn)，把你的所見(jiàn)所聞所思所感寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人了解身邊的文化遺產(chǎn)。

習(xí)作展示一

大雁塔奇緣

秦思捷

輕輕踏上十二月的故鄉(xiāng)西安的土地，追隨紅色城墻上方那一抹冬日朝陽(yáng)，我試圖探尋在歷史塵埃中仍熠熠發(fā)光的文化遺產(chǎn)的一角。

走進(jìn)大慈恩寺，朝陽(yáng)還未鉆進(jìn)樹(shù)林的每一處縫隙，空氣中飄蕩著一股古老的氣息——來(lái)自面前這座歷史悠久的大雁塔。

大雁塔是現(xiàn)存最早、規(guī)模最大的唐代四方樓閣式磚塔，由塔基、塔身、塔剎三部分組成，全塔高約64.7米。這位生于唐高宗永徽三年的老者，遭遇數(shù)次大地震，經(jīng)過(guò)一次次重修，仍然以健朗的姿態(tài)矗立在中原大地上。

我抬頭觀(guān)望，只見(jiàn)朝陽(yáng)下，銅黃色的大雁塔被分割成陰陽(yáng)兩面，宛如一塊方方正正被切開(kāi)的蛋糕。塔尖如葫蘆，又似圓珠堆疊。

很難想象在科學(xué)技術(shù)并不發(fā)達(dá)的古代，這件磚面土心的藝術(shù)品是如何被“創(chuàng)作”出來(lái)的——它是無(wú)數(shù)雙手用一捧一捧泥土壘起來(lái)的，是無(wú)數(shù)肩膀用一塊一塊巨石扛起來(lái)的，也是無(wú)數(shù)滴汗水深深浸染而成的。

塔內(nèi)每層的空間并不大，光線(xiàn)昏暗，更為其增添了幾分古老神秘感。最引人注目的是擺放在每層中的寶物——如擺放在第三層的舍利子、第四層的《貝葉經(jīng)》。透過(guò)玻璃，我凝視著紙張已泛黃的《貝葉經(jīng)》：殘損了的卷軸上刻著密密麻麻的梵文，黑色的字體一個(gè)個(gè)纏連如蟻。

《貝葉經(jīng)》的前世今生是一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河：千年前，名為玄奘的高僧千里迢迢取經(jīng)歸來(lái)，經(jīng)過(guò)世世代代人們的精心呵護(hù)，佛教文化在歷史長(zhǎng)河中扎下根，流傳至今——于是我們看見(jiàn)了《貝葉經(jīng)》，看見(jiàn)了世界上互相交融的多彩文化。

即使隔著結(jié)實(shí)的展柜，即使被歲月腐蝕，大雁塔內(nèi)這些珍寶依然如大雁塔一樣，綻放著自己獨(dú)特的光彩。

邁出大雁塔，再次小心翼翼地?fù)崦恢亟藥状蔚谋鶝龅乃恚邔铀蠄A拱形窗戶(hù)閃耀著的光輝似乎折射進(jìn)我的內(nèi)心深處。

煙云繚繞間，高僧安然地盤(pán)腿而坐，研讀佛經(jīng)，那聲音似夢(mèng)語(yǔ)，飄散在大雁塔上空。遠(yuǎn)處，風(fēng)吹鈴響，市井百姓在古樸的街巷中穿梭，吆喝聲此起彼伏……看著大雁塔，那些鼎盛的場(chǎng)景在我的腦海里重現(xiàn)。

這座凝聚了古代勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶的大雁塔，值得更多人來(lái)了解;而更多的在中國(guó)一隅散發(fā)光輝的文化遺產(chǎn)，也應(yīng)被發(fā)揚(yáng)光大。

（浙江新昌縣七星中學(xué)詩(shī)路文學(xué)社）

點(diǎn)評(píng)

大雁塔如一顆金光閃耀的珍寶矗立在中原大地上，它的蒼顏里凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧，鐫刻著熠熠發(fā)光的佛教文化。小作者走近它，和身邊的文化遺產(chǎn)面對(duì)面交流;寫(xiě)下它，讓這種文化隨著筆尖的文字緩緩流淌在歲月的長(zhǎng)河中。

習(xí)作展示二

換弦

張亦何

學(xué)二胡數(shù)年，每當(dāng)老師自己或同學(xué)買(mǎi)了新二胡，老師都會(huì)拿著琴，為我們解說(shuō)其木料、蛇皮、做工、音色等。一時(shí)興起還會(huì)上樓拿出他珍藏多年的數(shù)把二胡，如數(shù)家珍般向我們一一道出它們的故事和不同價(jià)值，說(shuō)著說(shuō)著，就信手拉出一段小曲。完了還會(huì)細(xì)細(xì)告訴我們各個(gè)做琴師傅的長(zhǎng)處和風(fēng)格等。當(dāng)有人想攜琴拜訪(fǎng)，老師都會(huì)特地把時(shí)間安排在我們上課時(shí)，讓我們與他一起觀(guān)摩來(lái)客的二胡。老師從不肯放過(guò)這些讓我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但老師從不教我們制作二胡的方法——除非有同學(xué)快學(xué)完課程時(shí)，才會(huì)教其換弦綁千斤。而且老師一定要那位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)親自完成一次，別的同學(xué)只能在一旁觀(guān)看，不許上前動(dòng)手換弦。

我一直盼著親自換弦的那一天。六年來(lái)，見(jiàn)了近十次的學(xué)哥學(xué)姐換弦，當(dāng)輪到自己時(shí)，還是感到緊張。心中無(wú)比熟悉的步驟和細(xì)節(jié)，到了手上卻化為泡影。微微顫抖的手終于將琴弦一頭穿過(guò)小孔，對(duì)，一定要把線(xiàn)頭壓住，我一邊摁著線(xiàn)頭一邊轉(zhuǎn)琴軸，弦頭卻搗亂似的，一不注意便從我指底滑出。我懊惱地轉(zhuǎn)回琴軸，再試一次，我和弦頭打了個(gè)平手——它雖沒(méi)有從我指底滑出，可位置還是偏了。我連試數(shù)次，終于戰(zhàn)勝了它。之后就好辦了，把音調(diào)好即可。我剛剛握起弓，還未拉，就隱約發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)。趕緊仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)剛剛好不容易轉(zhuǎn)好的琴軸方向轉(zhuǎn)反了……嗐，沒(méi)辦法，重來(lái)吧，就當(dāng)多一次練手的機(jī)會(huì)吧。我試圖平息心中的懊惱，但分心的結(jié)果就是，尖銳的弦頭刺傷了我的手指。指肚上緩緩冒出一顆鮮紅的血珠，輕輕顫動(dòng)著，好像在嘲笑我的愚笨。換弦時(shí)心急大意是大忌，刺傷手指是小，刺傷眼睛都是有可能的。老師特別告誡過(guò)很多次了，怎么能犯這樣的錯(cuò)誤呢？我深呼吸，靜下心來(lái)，細(xì)心操作，終于完成了心心念念的重要的一課。

老師很滿(mǎn)意，但仍指出我在細(xì)節(jié)處的些許偏差，并幫我調(diào)整琴弦，告訴我和同學(xué)們：“換弦處有小小偏差，就會(huì)對(duì)音色造成影響，甚至?xí)p壞音色?！惫?，我再細(xì)聽(tīng)，音色更豐滿(mǎn)了。這堂必修課讓我對(duì)二胡的了解又近了一步。我知道前路漫漫，我將“上下而求索”，虛心學(xué)習(xí)，與二胡相伴。

（浙江新昌縣七星中學(xué)詩(shī)路文學(xué)社）

點(diǎn)評(píng)

“換弦”，看似一個(gè)很簡(jiǎn)單的工序，對(duì)于一把二胡來(lái)說(shuō)，卻是決定其音色成敗的最重要一環(huán)。小作者二胡演奏的水平已讓人難以望其項(xiàng)背，臨近課程結(jié)束時(shí)，“換弦”這一課又讓她真正領(lǐng)悟到傳統(tǒng)匠人心中對(duì)傳統(tǒng)手工技藝的那份敬畏。這是對(duì)傳統(tǒng)手工藝的尊重，也正因?yàn)橛辛诉@份敬畏，中國(guó)的文化遺產(chǎn)才會(huì)在保護(hù)與創(chuàng)新的路上越走越遠(yuǎn)。