小學語文教學中傳統(tǒng)文化的融入探析

吳錫蒙薈

摘 要：針對小學生而言，目前的中文教學對于塑造學生的語言結(jié)構(gòu)，表述，設(shè)計構(gòu)思，了解等十分關(guān)鍵。為了更好地提高小學生的語言表達能力，塑造小學生的語文課學科素養(yǎng)，教師務(wù)必提高對小學語文教學的重視，提高小學語文課堂教學的實際教學效果。提高小學語文的教學實際效果的方式之一是將傳統(tǒng)文化融進課堂教學中，完成小學語文教學方式的自主創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學;傳統(tǒng)文化

作為有悠久歷史的文化藝術(shù)強國，我國有著很多珍貴的精神食糧。中小學是學生成長階段中十分關(guān)鍵的階段，是學生學習習慣養(yǎng)成期也是學生文化藝術(shù)觀念的萌芽期。一個國家的傳統(tǒng)文化通常意味著文化中最實質(zhì)，最典型性的一部分，他們歷經(jīng)幾千年的傳承發(fā)展有不可替代的使用價值。了解傳統(tǒng)文化是學生更好地發(fā)展語文核心素養(yǎng)的重要途徑，是建設(shè)有社會主義特色的文化藝術(shù)的關(guān)鍵方法。

一、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的作用

（一）有益于提高學生的人文素養(yǎng)

小學語文教學能夠為學生的全部語文學習奠定基礎(chǔ)。在教學中，課程內(nèi)容教學的最重要目標是使學生對學習培訓產(chǎn)成興趣愛好，并培養(yǎng)學生優(yōu)良的讀書習慣，在中小學環(huán)節(jié)合理地激起學生語文學習的興趣愛好，不但能夠為學生未來的語言學習奠定牢固的基礎(chǔ)，另外，也影響著學生將來的人生道路發(fā)展。伴隨著德育教育改革創(chuàng)新的持續(xù)推動，小學語文教學也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師愈來愈重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。將傳統(tǒng)文化融進語文課教學，有益于提高學生的人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是我國文化的精粹，它凝聚了中華民族上千年的聰慧。在傳統(tǒng)文化中，包含歷史人文、自然地理、歷史時間、社會學、科學研究等各個領(lǐng)域，因此，傳統(tǒng)文化是中華民族專業(yè)知識的寶藏。學習培訓傳統(tǒng)文化對提高學生的專業(yè)能力和學生核心素養(yǎng)有很大幫助。此外，在語文課教學中，將傳統(tǒng)文化融進在其中還能夠提高學生的文化藝術(shù)品位，激起學生語文學習的興趣愛好，使學生能夠更好地感受到傳統(tǒng)文化的風采。

（二）協(xié)助學生樹立正確的三觀

在小學語文教學中，教師持續(xù)提高學生對傳統(tǒng)文化的了解，運用傳統(tǒng)文化提高學生的語言素質(zhì)，使學生可以消化吸收傳統(tǒng)文化的基本矛盾，運用傳統(tǒng)文化的精粹逐步完善思維模式，并創(chuàng)建正確的的人生價值觀念。傳統(tǒng)文化在我國有悠久的歷史，傳統(tǒng)文化經(jīng)典數(shù)不勝數(shù)，所包括的專業(yè)知識類型比較豐富，學生能夠在學習過程中提升她們的見識和眼界，進而提高學生的語言學習能力，進行專業(yè)知識的累積。因此，為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的文化教育功效，教師要開拓創(chuàng)新，關(guān)注教學全過程，推動文化教育設(shè)計風格的產(chǎn)生，完成以發(fā)展學生為管理中心的教學目標，具體指導學生在學習培訓傳統(tǒng)文化時去其糟粕取其精華，學習傳統(tǒng)文化中的閃亮部分，運用傳統(tǒng)文化教學來塑造學生恰當?shù)娜松鷥r值觀念。

二、將傳統(tǒng)文化融進小學語文教學的對策

（一）增加教學資源開發(fā)設(shè)計，精選具備傳統(tǒng)文化特點的教材內(nèi)容

為了更好地提高中小學傳統(tǒng)文化專業(yè)知識的教學效果，老師要提升教學資源的開發(fā)設(shè)計使傳統(tǒng)文化產(chǎn)生教學管理體系，只有這樣，才可以產(chǎn)生傳統(tǒng)文化的特點教材內(nèi)容。特點教材內(nèi)容的產(chǎn)生是十分必需的，從實質(zhì)上講，與眾不同的教材內(nèi)容的產(chǎn)生能夠使老師的教學工作中更為標準、系統(tǒng)，能夠提升老師課堂教學的針對性，使老師的教學主題風格更為凸顯，教學全過程更為栩栩如生，它還能夠使學生的學習培訓更為系統(tǒng)。傳統(tǒng)文化教材內(nèi)容對于塑造學生對傳統(tǒng)文化的正確看法和學習培訓有非常大的幫助，另外能夠推動學生從傳統(tǒng)文化的視角思索語言難題。因此，老師務(wù)必根據(jù)學生的具體情況開發(fā)設(shè)計合適學生的教學資源，持續(xù)探尋有益于使學生產(chǎn)生單獨、協(xié)作，研究的學習方式。傳統(tǒng)文化教材內(nèi)容能夠深層次融合教學，結(jié)合教學內(nèi)容教給學生傳統(tǒng)文化，為學生出示學習的機遇。只有推動學生自主學習和提高學生研究能力，才可以充分發(fā)揮學生的能動性，更好地發(fā)揮學生的主體作用，進而提高學生把握傳統(tǒng)文化專業(yè)知識的能力。

（二）依靠閱讀教學進行文化著作品評活動

在小學語文教學中，閱讀文章一直有著關(guān)鍵影響力。閱讀是學生學習語文必不可少的一部分。閱讀文章能夠改進學生的學習培訓水準，提高學生的能力素質(zhì)。因此，在智能化教學中，老師還應擅于運用閱讀文章來提高學生對傳統(tǒng)文化的了解。過去的閱讀文章教學中，學生一直把閱讀文章作為閱讀文章教學的目的，在很多狀況下，閱讀課是在淺閱讀、盲目跟風地開展的，這類閱讀教學沒有現(xiàn)實意義。因此，教師應當改革創(chuàng)新閱讀文章的教學方式，正確引導學生閱讀經(jīng)典傳統(tǒng)文化，并為學生分派閱讀文章每日任務(wù)，設(shè)定閱讀練習。以閱讀題的方法滲透教授傳統(tǒng)文化，閱讀教學不僅為學生出示了更合適的閱讀文章，也合理地提高了閱讀教學的效率。

文中關(guān)鍵剖析出色傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的融合。在小學語文教學中，老師可以喚起小學生的最多方面的人文素養(yǎng)，并進行我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，使小學生更為深刻地了解到我國傳統(tǒng)文化的重要性，協(xié)助小學生能夠更好地學習傳統(tǒng)文化，進而提高小學生的人文素養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]趙潔.小學語文教學中傳統(tǒng)文化的融入[J].新課程（上），2018 （09）：242-243.

安徽省合肥市淝河小學? 安徽省合肥市? 230051