信息技術(shù)環(huán)境下財經(jīng)類中職院校課堂教學(xué)創(chuàng)新體系探索

王蓉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)今，信息技術(shù)發(fā)展愈發(fā)完善，不斷走進各大校園和班級教學(xué)中，同時，信息技術(shù)與教學(xué)不斷融合，經(jīng)過以信息技術(shù)為支撐的班級教學(xué)革新和創(chuàng)新成為中職校園深化內(nèi)涵構(gòu)造的重要抓手。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);財經(jīng)類;中職校園;創(chuàng)新教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0156-02

隨著我國綜合國力不斷發(fā)展、提升和壯大，教育事業(yè)也迎來一個高速發(fā)展的嶄新時代。伴隨新課改在實際教學(xué)中的不斷推進和實施，對中職校園教學(xué)也提出了新的要求，同時也為中職校園再次發(fā)展提供了重要機會。在信息技術(shù)環(huán)境下，各個學(xué)段學(xué)科的教學(xué)模式迎來了全新的挑戰(zhàn)。職業(yè)中專財經(jīng)商貿(mào)類的老師也應(yīng)該緊跟新課改發(fā)展的腳步，改變教學(xué)手段和教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，充實最近最新的科技知識，不斷提升自身教學(xué)能力，豐富班級教學(xué)內(nèi)容，及時創(chuàng)新班級教學(xué)方式，為職業(yè)中專財經(jīng)類課程教學(xué)注入新的生機和希望。同期，歷經(jīng)幾十年的改革和發(fā)展，國家中等教育發(fā)展的重點正從數(shù)量增加轉(zhuǎn)變到關(guān)注質(zhì)量、提高質(zhì)量，授課水平及質(zhì)量的高低也成為辦校的關(guān)鍵前提?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強調(diào)了信息技術(shù)的重要性，明確指出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。文章通過個人理論知識的學(xué)習(xí)、對問題的思考探究和實際工作中的經(jīng)驗，對現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職財經(jīng)類教學(xué)展開詳細(xì)分析和研究，并提出相應(yīng)策略，為中職財經(jīng)教學(xué)貢獻一份微薄的力量。

一、信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)科教學(xué)模式的影響

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大知識面，增加知識量

教學(xué)課本知識容量有限，體系固定，且內(nèi)容更新較慢，而信息技術(shù)有著強大的信息承載能力，可以滿足學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，交互式信息活潑、新穎的呈現(xiàn)方式則可以很好地改變這種弊端。通過互聯(lián)網(wǎng)信息的查詢、知識的篩選和整合、多媒體設(shè)備的使用和教學(xué)軟件的推廣，我們可以向?qū)W生推送與本專業(yè)本課程有關(guān)的最新知識，增加學(xué)生的閱讀量和信息獲取量，有效更新知識體系。教師還可以通過課后學(xué)生的反饋，及時做好課后反思和后續(xù)課程的調(diào)整，針對學(xué)生學(xué)情和對口升學(xué)考試大綱，適當(dāng)增減課堂教學(xué)內(nèi)容，讓每一節(jié)課的授課知識更好地消化和吸收。

（二）讓教學(xué)模式豐富多樣化，課堂更具吸引力

信息技術(shù)的發(fā)展為我們的生活帶來了日新月異的變化，在改變生活方式的同時也改變著校園的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師授課，學(xué)生聽講，“書本+黑板”為主要方式，本身缺乏趣味性，而且在有限的課堂時間內(nèi)，效率較低。多媒體技術(shù)的發(fā)展和使用，很好地解決了這一問題。除了黑板和粉筆，可以使用多媒體一體機或數(shù)字動態(tài)投影技術(shù)，突破傳統(tǒng)格局，增加視覺沖擊及生動性、啟發(fā)性，強化教師和學(xué)生之間的互動，活躍課堂氣氛，增強吸引力和趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為主體

在課堂教學(xué)中，教師一定要擺正自己的位置——學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，才能真正有效完成既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是主動獲取知識的過程，而不是被動接受的過程。學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的有效使用，利用必要的學(xué)習(xí)資源，獲取大容量、高速度、強交互的知識，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，主動參與，積極思考，自我調(diào)控，高質(zhì)量發(fā)展。

二、注重教學(xué)平臺支撐作用，有效創(chuàng)新班級教學(xué)方式

信息技術(shù)的高速發(fā)展給教師教學(xué)帶來了許多便利，教師可以通過科學(xué)、合理、有效的授課平臺進行教學(xué)。授課平臺是教學(xué)資源的綜合匯聚，確定了教學(xué)資源的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)模式，是教學(xué)創(chuàng)新的根基。在信息技術(shù)支撐下的教學(xué)平臺中，綜合現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)用具、數(shù)據(jù)庫等運用多種教學(xué)媒介進行混合式授課策劃，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)建實際授課案例導(dǎo)學(xué)，進行合作式、探究型、情景式教學(xué)、分層授課、理實一體等多種實際教學(xué)模式進行有效授課，應(yīng)用具有豐富內(nèi)容的授課媒體和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法實現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。與此同時，在實際授課中進行翻轉(zhuǎn)班級，使其專業(yè)老師的講課模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式跟著改變，老師可以通過班級引導(dǎo)培育、課外監(jiān)督等方式，進行行為傳播、習(xí)慣獲取、內(nèi)容鞏固和效果檢驗。學(xué)生以個體課外學(xué)習(xí)為根基，經(jīng)過知識沉淀為支柱，并以知識創(chuàng)新為引導(dǎo)，將合作學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)手段，進行有效優(yōu)勢互補、互惠互贏，最后實現(xiàn)班級學(xué)習(xí)和課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效融合。翻轉(zhuǎn)班級有效連接了課內(nèi)課外、課前課后、班級與互聯(lián)網(wǎng)的整體結(jié)合，彌補了在傳統(tǒng)班級講課中難以照顧全班同學(xué)的漏洞，又留給同學(xué)充足的自主學(xué)習(xí)時間和交流時間，還保留了傳統(tǒng)教學(xué)中高效、快速、有序、系統(tǒng)性的管理優(yōu)點，有效促進學(xué)生全面發(fā)展，鞏固教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重視教學(xué)資源與應(yīng)用并舉

“強化職業(yè)教育信息化建設(shè)，重點拓展數(shù)字化授課資源，推進優(yōu)質(zhì)授課資源共享共建，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，這一要求確定了教學(xué)資源開發(fā)及運用思路，推進傳統(tǒng)紙質(zhì)資源向數(shù)字化資源的有效有質(zhì)轉(zhuǎn)型。在《教育信息化十年發(fā)展計劃》中也曾指出，倡導(dǎo)通過智能化教學(xué)方式強化教學(xué)環(huán)境，通過優(yōu)化數(shù)字教育資源和軟件工具等方法來推進信息技術(shù)與教學(xué)有效融合，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀。其教學(xué)資源主要包含課件、教學(xué)策劃、視頻、動畫、音頻、圖片、案例、微課、實訓(xùn)軟件等，同時利用教學(xué)視頻和微課等方式講授知識的重點和難點，文本資源主要輔導(dǎo)學(xué)生課后習(xí)題和解答疑難問題，共同促成重點與難點知識呈現(xiàn)的教學(xué)邏輯構(gòu)造，加之實訓(xùn)軟件針對教材和專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)，培育學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學(xué)過程，改進學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

四、創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中職財經(jīng)類專業(yè)以重視培養(yǎng)社會適用性人才為教學(xué)基礎(chǔ)和目標(biāo)，其主要任務(wù)是培育學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。教育部《關(guān)于強化職業(yè)教育教學(xué)革新全面提升人才培育質(zhì)量的意見》中明確指出：“各級職業(yè)學(xué)校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時要達到綜合學(xué)時的60%”，并強調(diào)將課本知識與實踐學(xué)習(xí)有效結(jié)合，實踐授課要成為職業(yè)教育主流的教學(xué)方式。作為中職學(xué)校，要以學(xué)生就業(yè)為向?qū)?，強調(diào)能力本位，面向職業(yè)崗位需求，培養(yǎng)專業(yè)化人才，深入探究和改造實踐班級，此種方式對職業(yè)院校的發(fā)展起著決定性作用，是全方位提升教學(xué)質(zhì)量和速度的重要環(huán)節(jié)。針對職業(yè)校園財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生來講，能力實踐、崗位實習(xí)、生產(chǎn)性訓(xùn)練一直是發(fā)展難題，而依托現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以在虛擬教學(xué)環(huán)境下完成具體工作任務(wù)，并將全真教學(xué)環(huán)境策劃與虛擬網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)造相連接，提供多樣化教學(xué)體驗。會計電算化軟件的開發(fā)和應(yīng)用就是很好的實例。課本知識以理論為主，實踐內(nèi)容較少，很多學(xué)生雖然對重點知識記憶背誦朗朗上口，但是真正遇到需要實際做賬的時候，卻不知道如何操作。在教學(xué)計劃中開設(shè)會計電算化這一實訓(xùn)課程，利用會計軟件，指揮計算機設(shè)備替代手工完成或手工很難完成的會計工作，通過計算機代替人工記賬、算賬和報賬，完成對會計信息的分析、預(yù)測和決策的過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以通過操作加深對理論知識的理解、記憶和掌握，還可以不斷提高操作實踐動手能力，增強職業(yè)素養(yǎng)，為將來工作打下良好的基礎(chǔ)。

五、制定教學(xué)考核評價

在實際授課中，良好的教學(xué)評價對提高班級授課質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)師生之間的感情起著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)程序不能缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和評價，否則整個學(xué)習(xí)過程會雜亂和無序，就此失去教育的基本目標(biāo)和作用。在使用信息技術(shù)手段進行教學(xué)時，可以通過兩方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一是學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的參與度和共享度，評價學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程上的參與是否積極主動、是否樂于分享、能否獨立完成創(chuàng)新型教學(xué)任務(wù)的處理和解決能力及時效;二是個性化知識體系的完成程度，依據(jù)學(xué)生提交的作品，如實訓(xùn)報告、論文、解決問題的方案和策略等，進行有效評價，評價學(xué)生是否出現(xiàn)個性化的系統(tǒng)知識體系。整個評價應(yīng)由老師評價和學(xué)生參與評價共同形成，因為學(xué)生在參與評價的同時也是深化知識和完善學(xué)習(xí)的過程。另外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺或智能化軟件進行在線教學(xué)，輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改，在節(jié)省時間的同時也可以更直觀、快捷地統(tǒng)計學(xué)生成績，提交評價反饋，以便及時做好反思，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及進度。例如，期中期末試卷的在線批閱就是信息技術(shù)手段的有效應(yīng)用。傳統(tǒng)模式閱卷費時費力，還容易出錯，而通過網(wǎng)絡(luò)閱卷，既能打破時間和空間的約束限制，又能利用計算機計算速度快、精度高的特點，大大縮短批閱時間，提高準(zhǔn)確率，快速統(tǒng)計成績，提升工作效率。

總而言之，在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，教師教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式定將發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中除了依托老師在班級講授的書本知識、多媒體課件整合的知識外，同時還可以運用信息化平臺和各種數(shù)字化教學(xué)資源，進行課外拓展/協(xié)商討論、小組合作等學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)習(xí)資源，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率，有效提升班級吸引力，創(chuàng)建廣義的師生情。同期，老師要對學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，重視課堂、課間和課后的情況，與學(xué)生多交流、多談心，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教會學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息化平臺，增強約束力，幫助學(xué)生樹立更好的學(xué)習(xí)自信心。在信息技術(shù)的大背景教學(xué)下，學(xué)生要學(xué)會有效運用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式進行探索學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)工具進行商討交流，重視自身全方位發(fā)展，為今后步入社會奠定更好的基礎(chǔ)。

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◎編輯 武生智