提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

冷元靖

摘 要：新課程教授英語，不僅注重課程效果，還強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法，這樣不僅可以通過激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)習(xí)英語的主觀能動性來提高學(xué)習(xí)效率，而且可以提高學(xué)生的對語言的使用能力。這種對課程教學(xué)效果的反思可以最好地滿足教師課程教學(xué)的需要，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的需求。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效策略

課堂教學(xué)的有效性意味著，通過教師的培訓(xùn)進(jìn)行的某些教學(xué)投入時(shí)間、精力，對于學(xué)生取得的具體進(jìn)步以及提供最佳教學(xué)效果的教學(xué)非常有效。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取信息，提高技能和形成自己觀念的主要途徑。高質(zhì)量的、有效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要保證。改進(jìn)課堂教學(xué)效果的認(rèn)識已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。

一、中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）落后的教學(xué)理念

受傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式的影響，初中英語教師在教學(xué)活動中仍然遵循傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，忽略了對學(xué)生的分析，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，并在課堂上用相同的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，沒有為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)需求，從而抑制了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不利于促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。此外，初中英語教師通常是教學(xué)活動中的權(quán)威體現(xiàn)，并且在教學(xué)過程中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，這會在師生之間拉開距離，不利于師生之間的緊密合作以及學(xué)生主體性的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動參與現(xiàn)象非常嚴(yán)重。很多時(shí)候，高年級學(xué)生必須根據(jù)英語老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是他們并沒有真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。由于他們的興趣受到抑制，他們并沒有掌握英語技能，這不利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，這會極大地阻礙學(xué)生的成長和發(fā)展。

（二）一種教學(xué)方法

許多初中中學(xué)教師仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的方法是讓學(xué)生多背誦和增強(qiáng)他們的記憶力。只要給學(xué)生的手冊里包括單詞，句子模式和語法知識，他們就能掌握英語知識，并在英語考試中取得優(yōu)異成績。但是，初中英語教師忽略了學(xué)生的接受能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在單調(diào)的背誦和解題過程中，學(xué)生會覺得英語非常無聊。這就導(dǎo)致許多初中生反復(fù)進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練，但是最終掌握的詞匯量仍然非常有限，即使他們記住了單詞的含義，也不會將其用在閱讀和寫作中。所以即使有的學(xué)生雖然長時(shí)間學(xué)習(xí)英語但是他的學(xué)習(xí)成績并不好這樣很難提高課堂教學(xué)的水平。

二、改善中學(xué)英語課教學(xué)的有效策略

（一）教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，以增加課堂興趣

單一的教學(xué)方法會讓學(xué)生失去興趣。如果教師在教學(xué)中始終使用特定的教學(xué)方法，學(xué)生將很容易分心，這通常會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所謂“教無定法”，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，教師應(yīng)認(rèn)真研習(xí)教材，并根據(jù)不同的課程運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，英語教學(xué)方法很多。例如，在教授詞匯時(shí)，教師可以使用對象教學(xué)技術(shù)，圖片教學(xué)技術(shù)和動作教學(xué)技術(shù)，上下文教學(xué)法，單詞分類法等;在教授句子模式時(shí)，教師可以首先以多種方式呈現(xiàn)句子模式，例如動作，表情，游戲和多媒體，然后靈活地使用角色扮演，比賽，表演，唱歌等方式，以多種方式練習(xí)句子，例如講故事。但是，不能單獨(dú)使用一種教學(xué)方法，而是要把這些教學(xué)方法靈活組合，同時(shí)使用幾種教學(xué)方法，效果會更加理想。

（二）建立英語教學(xué)環(huán)境并納入各種現(xiàn)實(shí)因素

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語教學(xué)受到了許多教育者的關(guān)注。為了更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和心理水平進(jìn)行教學(xué)活動，教師需要更新初中英語教學(xué)模式，創(chuàng)造一種新的英語教學(xué)環(huán)境，在不破壞學(xué)生生活方式的情況下將英語教學(xué)與新的英語教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的英語表達(dá)技能。把英語知識和生活緊密聯(lián)系在一起，通過選擇合適的生活案例并用英語表達(dá)出來，這樣可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性來參與教師的教學(xué)活動。例如，通過學(xué)習(xí) 《我的一張全家福》，老師可以讓學(xué)生了解生活中有關(guān)人際交往的內(nèi)容。當(dāng)主角向其他人介紹他/她的親人時(shí)，通常的句型是“這是我的……”，老師可以要求多個(gè)學(xué)生使用英語對話的形式在教室中模擬生活中的場景，學(xué)生可以添加一些表情和動作以確保對話具有趣味和真實(shí)性。

（三）利用小組合作來提高課堂氣氛

小組協(xié)作學(xué)習(xí)對于初中英語的學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到更多的英語內(nèi)容，從而有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率。例如，通過創(chuàng)建新穎的教學(xué)環(huán)境以呈現(xiàn)更有趣的場景，在表演中的學(xué)生會更努力地記住單詞和句子。小組中的學(xué)生可以清楚地了解他們的角色。在表演過程中，如果有的學(xué)生忘記某些詞語或動作，其他成員也可以在不影響整個(gè)表演過程的情況下進(jìn)行提醒以幫助其進(jìn)行回憶。這種小組合作不僅可以增強(qiáng)課堂氣氛，還可以加強(qiáng)學(xué)生參加課堂活動的意愿，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總的來說，為了有效地提初中學(xué)英語教學(xué)水平，教師必須將教科書提供的日常生活場景與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，努力為學(xué)生創(chuàng)造新穎的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，并努力提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。為了適應(yīng)時(shí)代的高要求，教師的教學(xué)方法也應(yīng)適應(yīng)合作教學(xué)的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，樹立互助合作的信念，以適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)、工作和生活。教師需要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹西方生活習(xí)慣和宗教信仰方面的的基本知識，以拓寬學(xué)生的國際視野，從而使初中英語課堂變得更加豐富有趣。

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湖北省十堰市第五中學(xué)? 442000