中職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

高玉明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息素養(yǎng)是指學(xué)生擁有獲取信息、處理信息并且運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力，在現(xiàn)如今的時代背景下，信息素養(yǎng)是學(xué)生參與社會競爭所必須具備的一項(xiàng)基本品格，對學(xué)生的未來發(fā)展有十分重要的影響。中職學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵年齡階段，具有很強(qiáng)的可塑性，為了提高中職學(xué)生的社會競爭能力，在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計算機(jī);信息素養(yǎng);教學(xué)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0220-02

對中職學(xué)生來講，計算機(jī)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，而在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)方法、教育觀念等的影響，導(dǎo)致學(xué)生無法完全掌握計算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展也帶來了不良的影響。因此，為了完善中職計算機(jī)課程改革，中職計算機(jī)教師一定要端正教學(xué)的態(tài)度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，使用科學(xué)有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所得，真正地掌握解決問題的能力。

一、合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖

在信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地處理信息與信息之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以形成完整的計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)學(xué)生對信息的敏銳程度，在解決問題時可以做到靈活運(yùn)用。思維導(dǎo)圖是一種客觀展示主體思維情況的圖示方法，在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的思維需求，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理清楚基礎(chǔ)的知識，為學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的表示”這一章節(jié)的內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)了基本的知識之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式去梳理了本章節(jié)的基礎(chǔ)知識。首先確定好思維導(dǎo)圖的核心詞為“數(shù)據(jù)”，接下來再根據(jù)本章節(jié)的具體知識，將思維導(dǎo)圖的第二層的關(guān)鍵詞確定為“數(shù)制”“數(shù)的表示”“編碼”等，之后再讓學(xué)生根據(jù)更加具體的原理，對思維導(dǎo)圖進(jìn)行層層擴(kuò)展。這樣，通過思維導(dǎo)圖去梳理基礎(chǔ)的知識，可以使學(xué)生更清晰地掌握關(guān)鍵的信息，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。因此，教師一定要科學(xué)合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖這個工具，幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。

二、有效擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展要求學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心，樂于探索新鮮知識，從而使學(xué)生的信息基礎(chǔ)得到不斷的充實(shí)。因此，在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師決不能墨守成規(guī)，一味地按照教材上的知識展開教學(xué)，而是要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和中職學(xué)生的興趣需求，對教學(xué)內(nèi)容展開有效的擴(kuò)展，豐富學(xué)生的中職計算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生從更多的角度體會到計算機(jī)文化的生命力，從而使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到不斷的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“計算機(jī)的發(fā)展趨勢”這一節(jié)內(nèi)容時，為了使學(xué)生更全面地了解到時代發(fā)展的趨勢，我在課堂上適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹了一些與5G相關(guān)的知識。5G是現(xiàn)如今正在快速發(fā)展的一種移動通信技術(shù)，這種技術(shù)當(dāng)然也是可以用在計算機(jī)上的，而具體的使用方式則可以分成三種，一種是讓計算機(jī)通過外置的5G信號來進(jìn)行上網(wǎng)，一種是在計算機(jī)上內(nèi)置SIM卡，基于ARM來進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，再一種則是基于5G的云計算機(jī)，并且向?qū)W生簡單地介紹了這幾種使用方式的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向社會熱點(diǎn)問題，引起學(xué)生對信息時代的重視，從而促使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。因此，教師一定要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢，讓中職計算機(jī)課堂充滿活力。

三、增強(qiáng)教學(xué)活動的目的性

在以往的中職計算機(jī)教學(xué)中，存在的一個重要的問題就是教學(xué)過于片段化，學(xué)生難以真正地投入，導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)得不到協(xié)調(diào)的發(fā)展，而信息素養(yǎng)體現(xiàn)的是學(xué)生獲取信息、處理信息的解決問題的能力，因此，要想使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到真正的發(fā)展，中職計算機(jī)教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，合理地組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過系統(tǒng)化的教學(xué)去提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

比如，在學(xué)習(xí)“電子表格處理軟件應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容時，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，鼓勵學(xué)生組成小組，并且在小組內(nèi)部商議好想要調(diào)查的具體方向，可以是各種方面的，如本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況、學(xué)校圖書館的人流情況、中職學(xué)生的生活費(fèi)等，在確定好了具體的方向之后，學(xué)生則需要展開分工合作，去獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)，并利用電子表格處理軟件進(jìn)行處理，得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，讓學(xué)生參與系統(tǒng)的、帶有目的性的活動，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生充分了解究竟應(yīng)當(dāng)如何利用手中的信息，從而使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到客觀全面的培養(yǎng)。

四、開展任務(wù)探究學(xué)習(xí)

新課改倡導(dǎo)“合作、探究”式的教學(xué)，旨在改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生去充分發(fā)揮自己的潛能、利用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)互動、問題探索，從而切實(shí)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實(shí)施任務(wù)探究式學(xué)習(xí)，還有利于推動學(xué)生去形成任務(wù)小組，在不同的小組之中不同水平的學(xué)生互相幫助，優(yōu)勢互補(bǔ)，在合作與交流之中分析信息、發(fā)現(xiàn)不足、完善結(jié)果，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生專業(yè)能力和信息素養(yǎng)的提升。

比如，教學(xué)“CPU的功能和組成”這一節(jié)內(nèi)容，作為計算機(jī)的硬件系統(tǒng)CPU，也叫作中央處理器，它是計算機(jī)必不可少的組成部分，其性能直接影響到了整個計算機(jī)的運(yùn)行效率。在教學(xué)這一部分知識時，如果教師照本宣科，要求學(xué)生去死記硬背，記住相關(guān)知識不僅僅效果會比較差，反而因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和方式引發(fā)中職生的內(nèi)心抵抗。此時，我們不妨開展任務(wù)探究式學(xué)習(xí)，將這一部分內(nèi)容以“任務(wù)”的形式下發(fā)給學(xué)生：在計算中操作中，我們經(jīng)常會聽到有人說CPU，你知道CPU是什么嗎？其組成部件有哪些？在計算機(jī)的發(fā)展史中CPU又經(jīng)歷了哪些變化？請學(xué)生積極利用課本、互聯(lián)網(wǎng)、圖書等去搜集答案，并將其制作成PPT，要求內(nèi)容全面、表現(xiàn)清晰，在講臺上輪流展示學(xué)習(xí)成果。如此一來，原本被動的學(xué)習(xí)變成了學(xué)生主動參與，激發(fā)了學(xué)生的競爭性和內(nèi)在潛能，更重要的是利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索豐富的信息，在對信息的搜集、整理、加工和表現(xiàn)的過程中，學(xué)生不僅僅了解了CPU的構(gòu)成和功能，了解到了隨著技術(shù)發(fā)展CPU在性能上的變化歷程，還提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。很多學(xué)生還能夠舉例說明，如有的小組為了更清晰地展現(xiàn)CPU的發(fā)展變化，以Intel為例展現(xiàn)了1971年到如今CPU在微處理器時代、個人電腦時代、多媒體時代、互聯(lián)網(wǎng)時代的具體發(fā)展成果，從而讓學(xué)生更深入地感受到了CPU的發(fā)展趨勢——多核化、低功耗、新工藝等。而且，學(xué)生自己探索出來的知識比教師直接告訴他們的會記得更加牢靠，任務(wù)探究式教學(xué)大大提升了中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、注重分層指導(dǎo)教學(xué)

中職生雖然普遍上文化成績較差，但是不可否認(rèn)的是他們內(nèi)部依然有很大的差異性，一些學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中跟不上教學(xué)進(jìn)度。如果對這些“學(xué)困生”不給予及時的指導(dǎo)和幫助，那么他們會將這種差距越拉越大，慢慢喪失學(xué)習(xí)信心。教師必須意識到這一點(diǎn)，并立足學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)，差異化進(jìn)行評價，并給予不同學(xué)生針對性的指導(dǎo)，推動所有層次學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

首先，基于中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行層次劃分，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，基于不同層次學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)。如對于層次較低的學(xué)生，要求他們從基礎(chǔ)知識開始學(xué)起，強(qiáng)調(diào)他們基本專業(yè)知識和技能的練習(xí)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下去逐漸增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容量和難度。至于層次較高的學(xué)生，可以讓他們在學(xué)會課堂知識的前提下，為他們布置一些拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)他們的實(shí)踐素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力訓(xùn)練。同時，班級內(nèi)部開展“學(xué)習(xí)幫扶”，鼓勵高層次學(xué)生去為給學(xué)困生送去學(xué)習(xí)幫助，一方面可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，另一方面還能加強(qiáng)同學(xué)之情的情誼。分層指導(dǎo)和教學(xué)，有利于提高全班學(xué)生的計算機(jī)能力和信息素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步，也符合“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一理念，推動素質(zhì)教育的落實(shí)。

本文針對中職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開了一番敘述。中職計算機(jī)教師要了解時代發(fā)展的需求，認(rèn)真分析中職學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合有效的教學(xué)策略去展開教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。只有這樣，才能夠發(fā)揮出中職計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)在價值，幫助學(xué)生獲得更加全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成積極的計算機(jī)學(xué)習(xí)態(tài)度，體會計算機(jī)學(xué)習(xí)的成就感，落實(shí)教育改革的需求。

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◎編輯 馬燕萍