班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

劉明洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校的學(xué)生有一些不良的行為習(xí)慣，教師要分析學(xué)生不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生原因，通過(guò)采取創(chuàng)新的教學(xué)策略，讓學(xué)生形成良好的行為意識(shí)。分析中職學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀及原因，提出班級(jí)文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略，對(duì)中職院校的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班級(jí)文化管理;行為習(xí)慣;習(xí)慣養(yǎng)成

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0208-02

一、中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

（一）生活習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的家長(zhǎng)在外地打工，學(xué)生在家中缺少家長(zhǎng)的關(guān)心，也缺乏家長(zhǎng)的悉心照顧，這對(duì)學(xué)生而言會(huì)造成情感上的缺失。長(zhǎng)期處于這樣的生活環(huán)境，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不能理性看待問(wèn)題的習(xí)慣，在某些方面表現(xiàn)得特別消極，比如消費(fèi)和整理自己儀容儀表等方面。在消費(fèi)時(shí)，學(xué)生對(duì)金錢(qián)沒(méi)有概念，在花錢(qián)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有勤儉節(jié)約的意識(shí)。在整理自己的儀容儀表時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得很隨意，有時(shí)會(huì)穿著奇裝異服進(jìn)入學(xué)校，甚至?xí)つ孔非髸r(shí)尚穿搭，這會(huì)影響學(xué)生的生活。一些學(xué)生來(lái)自單親家庭，性格內(nèi)向、敏感、自卑，在與人交流時(shí)不能敞開(kāi)心扉，教師很難了解這類(lèi)學(xué)生的真實(shí)想法，影響教學(xué)效果。

（二）衛(wèi)生習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在班級(jí)中沒(méi)有保持班級(jí)衛(wèi)生，很多學(xué)生經(jīng)常做出不講衛(wèi)生的行為，比如隨地亂扔小紙團(tuán)、不認(rèn)真收拾自己的課桌和寢室衛(wèi)生等，這些衛(wèi)生習(xí)慣不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一些學(xué)生在平時(shí)也沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)生不重視自己的體質(zhì)健康，不積極參與學(xué)校組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)，這不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，也不能實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”指標(biāo)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。還有一些學(xué)生排斥戶外活動(dòng)，每次學(xué)校組織做操時(shí)，學(xué)生都會(huì)以身體不適請(qǐng)假，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉，其中有一些不愿意活動(dòng)的學(xué)生可能是正在使用手機(jī)，想多把時(shí)間用于網(wǎng)上聊天，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)生的前程。

（三）勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

一些學(xué)生沒(méi)有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，也沒(méi)有勞動(dòng)的意識(shí)，影響學(xué)生健康的成長(zhǎng)。一些中職學(xué)生還在受著父母的照顧，沒(méi)有在家做家務(wù)的意識(shí)，也沒(méi)有獨(dú)立勞動(dòng)過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生將班級(jí)當(dāng)作自己的家，既不保持班級(jí)環(huán)境的干凈整潔，也不主動(dòng)做清潔，清理班級(jí)的垃圾，不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。一些學(xué)生也不重視學(xué)校組織的勞動(dòng)活動(dòng)，比如學(xué)校組織的植樹(shù)節(jié)種樹(shù)、全校大掃除這樣的大型活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有參加的必要，無(wú)視這些勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在街上看到垃圾也沒(méi)有主動(dòng)撿起的意識(shí)，這是教育的失敗，對(duì)學(xué)生人格的健全造成阻礙。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

一些學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己本身能力的認(rèn)知也會(huì)存在偏差。很多學(xué)生沒(méi)有考上普通高中才選擇進(jìn)入中職院校，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法上會(huì)存在一些欠缺，一部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的不足，僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在中職院校學(xué)習(xí)時(shí)仍然抱著不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不認(rèn)真聽(tīng)講和完成作業(yè)，這類(lèi)學(xué)生不能學(xué)到有用的知識(shí)。還有一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，但卻更加自卑，不愿意繼續(xù)提升自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得比較懈怠，這對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也與學(xué)生的性格特點(diǎn)有關(guān)，此年齡段的學(xué)生比較叛逆，所處班級(jí)的班風(fēng)不佳，學(xué)生會(huì)以不學(xué)習(xí)為榮，教師開(kāi)展的班級(jí)管理工作難度比較大。一些學(xué)生也可能才離開(kāi)家，被外界社會(huì)迷惑，更沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，一心想要追求新奇的事物，容易迷失自己。

二、中職學(xué)生不良行為習(xí)慣養(yǎng)成原因

（一）家庭原因

一些中職學(xué)生沒(méi)有完整的家庭，學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生只靠在校時(shí)間學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不同的家庭環(huán)境也會(huì)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成造成影響。

1.溺愛(ài)型的家庭環(huán)境，學(xué)生在家中恃寵而驕，在學(xué)校沒(méi)有受到同樣的待遇，學(xué)生會(huì)有嚴(yán)重的落差感，會(huì)不配合班級(jí)安排的相關(guān)工作。此時(shí)學(xué)生不會(huì)嚴(yán)格遵守班級(jí)甚至學(xué)校的規(guī)章制度，容易被不良的班風(fēng)影響，甚至?xí)L(fēng)追求一些不好的事物。

2.打壓型的家庭環(huán)境，學(xué)生在家中沒(méi)有因?yàn)楸憩F(xiàn)得好受過(guò)表?yè)P(yáng)，學(xué)生在平時(shí)會(huì)表現(xiàn)得非常自卑，認(rèn)為自己的能力與班級(jí)活動(dòng)不匹配，不會(huì)積極地參加班級(jí)的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生會(huì)有點(diǎn)不合群，在班級(jí)太過(guò)循規(guī)蹈矩。學(xué)生也不會(huì)與教師和同學(xué)交流自己存在的問(wèn)題，不利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

（二）學(xué)校原因

中職院校的生源比較復(fù)雜，而且很多學(xué)生都是成績(jī)不頂尖才進(jìn)校的，學(xué)生只把中職院校當(dāng)成臨時(shí)的“避難所”，錯(cuò)誤的觀念會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)造成深遠(yuǎn)的影響。這些學(xué)生在義務(wù)教育階段被嚴(yán)格要求，一旦進(jìn)入管理稍微松懈的學(xué)校，學(xué)生就會(huì)放飛自我，學(xué)生認(rèn)為不在義務(wù)教育階段就能為所欲為，甚至把自己當(dāng)成成年人了。一些學(xué)生表現(xiàn)為自暴自棄，在校不聽(tīng)任何教師的教導(dǎo)，在課堂上以與老師頂嘴為樂(lè)，平時(shí)也不與同學(xué)交流，顯得目中無(wú)人，加大了教師管理班級(jí)的難度;一些學(xué)生表現(xiàn)為特別自卑，認(rèn)為自己今后沒(méi)有出路，平時(shí)也不認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣，不愿意在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)提升自己，這樣學(xué)生的成績(jī)會(huì)受到影響。

（三）社會(huì)原因

中職院校與傳統(tǒng)的高中不同，對(duì)學(xué)生的要求不是特別嚴(yán)格，學(xué)生便更加放縱自己，接觸社會(huì)的新事物。學(xué)生在此年齡階段的特征就是愛(ài)攀比，學(xué)生會(huì)炫耀自己的物質(zhì)，甚至浪費(fèi)金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)生認(rèn)為時(shí)尚的事物，這會(huì)讓學(xué)生變得更加物質(zhì)，也不利于營(yíng)造健康的班風(fēng)。學(xué)生在中職院校沒(méi)有受到太嚴(yán)格的教育，認(rèn)為自己已經(jīng)可以自由出入社會(huì)，所以學(xué)生的言行舉止已經(jīng)有一點(diǎn)社會(huì)氣息，沒(méi)有把自己還當(dāng)作一個(gè)學(xué)生，學(xué)生擁有這樣的想法，教師很難開(kāi)展教學(xué)工作。因?yàn)橹新殞W(xué)校性質(zhì)的原因，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生上學(xué)沒(méi)有前途，對(duì)學(xué)生的事情不太上心，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)起不到較強(qiáng)的監(jiān)管效果，會(huì)讓學(xué)生更加放任自流，容易養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。

三、班級(jí)文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

（一）聯(lián)合校園、家庭、社會(huì)三方力量

教師聯(lián)合校園、家庭和社會(huì)三方力量，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管理，能讓學(xué)生養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。

在校園中，教師除了要讓學(xué)生嚴(yán)格按照班規(guī)約束自己的行為習(xí)慣外，還要積極建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)群體，能充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響作用，讓學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師也要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和其他方面存在的問(wèn)題，通過(guò)給學(xué)生一些建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)約束自己的行為。

教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通，讓學(xué)生在家庭中獲得很大的鼓勵(lì)，這能讓學(xué)生意識(shí)到自己好好學(xué)習(xí)的重要性，并改變自己以前的學(xué)習(xí)態(tài)度和不好的行為習(xí)慣。教師也要讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督管理，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀。

教師要讓學(xué)生正確地認(rèn)知社會(huì)，讓學(xué)生改變自己的生活作風(fēng)，有助于控制學(xué)生的攀比心理，讓學(xué)生多把心思用在提升自己和努力學(xué)習(xí)上。

（二）健全班級(jí)制度，加強(qiáng)行為意識(shí)

中職學(xué)校的學(xué)生心智尚未完全成熟，在社會(huì)和班級(jí)的影響下養(yǎng)成許多不好的行為習(xí)慣，教師要對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不斷鞭策，確保其接受?chē)?yán)格的教育，以培養(yǎng)其良好的日常行為習(xí)慣。中職院校的學(xué)生與高中生相比，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受程度比較差，教師要有意識(shí)地要求學(xué)生改善自己的不良習(xí)慣，可以起到加強(qiáng)學(xué)生行為意識(shí)的作用。因?yàn)橹新氃盒＿€是屬于學(xué)校的，學(xué)校就要加強(qiáng)校園規(guī)范，重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展的行為管理工作，為班級(jí)做好管理工作奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)班級(jí)課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)人禮儀、行為儀表等內(nèi)容，教師也要將《中學(xué)生日常行為習(xí)慣規(guī)范》《學(xué)生守則》等內(nèi)容作為班級(jí)的規(guī)章制度，要求學(xué)生注重儀容儀表，講求干凈衛(wèi)生等，這些規(guī)章制度能加強(qiáng)學(xué)生的行為意識(shí)，讓學(xué)生有方向地改變自己的日常行為習(xí)慣，成為一個(gè)合格的中職學(xué)生。

教師要合理選擇對(duì)中職學(xué)生的教育時(shí)間，新生軍訓(xùn)時(shí)期就是很關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)，能提升學(xué)生的精神境界，有利于學(xué)生保持軍訓(xùn)對(duì)自己嚴(yán)格要求的狀態(tài)，在整理內(nèi)務(wù)、做事方面上積極地調(diào)整自己，成為一名優(yōu)秀的中職學(xué)生。教師還要保持軍訓(xùn)喊口號(hào)的良好傳統(tǒng)，讓學(xué)生每天都念幾句口號(hào)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和生活保持動(dòng)力。

（三）建立德育培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師想要對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行較好的管理，要重視德育的重要性，從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，能約束學(xué)生的行為觀念，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

1.教師要培養(yǎng)班委團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每位班委的領(lǐng)導(dǎo)能力，提升班級(jí)團(tuán)隊(duì)在班級(jí)中起到的重要管理作用，使班委成為班級(jí)中的中堅(jiān)力量，對(duì)教師開(kāi)展德育工作起到監(jiān)管作用。

2.教師要充分信任學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)管理中，要堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，讓此年級(jí)階段的學(xué)生產(chǎn)生自信心，能積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、小組活動(dòng)等，擁有良好的行為習(xí)慣。

3.教師本身要有良好的行為習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生起到示范的作用，為學(xué)生做好良好的表率。

4.教師要引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)班規(guī)的內(nèi)容，讓學(xué)生反省自己平時(shí)的態(tài)度問(wèn)題，指出自己的不良習(xí)慣，有利于班級(jí)同學(xué)的互相監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師還可以每天任命一位學(xué)生監(jiān)督班級(jí)其他學(xué)生的行為，能讓學(xué)生產(chǎn)生控制自己行為的意識(shí)，養(yǎng)成許多較好的行為習(xí)慣。

（四）建立班級(jí)激勵(lì)制度

教師要對(duì)班級(jí)中行為習(xí)慣好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生予以關(guān)心和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的監(jiān)督下培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。中職院校學(xué)生存在自控能力弱的問(wèn)題，教師要給學(xué)生提出一些強(qiáng)制要求，比如早睡早起、穿著得體、談吐文明等，教師還可以以寢室為單位，評(píng)選最講衛(wèi)生、最?lèi)?ài)勞動(dòng)的學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)工作的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

教師建設(shè)班級(jí)文化，能對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣管理起到促進(jìn)作用。教師要分析學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣的類(lèi)型和原因，因材施教，對(duì)學(xué)生采取有效的管理策略，引導(dǎo)學(xué)生接觸正面的知識(shí)，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志軍.談中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（10）：97-98.

[2]楊娟.論班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2016（1）：57.

[3]李白莉.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[4]黃曉利.淺析中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].成功（教育），2013（9）：117.

◎編輯 馬燕萍