在實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)化機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)

史湯豪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)生的專業(yè)成長關(guān)系到他們的成長與就業(yè)，關(guān)系到他們的發(fā)展是否順利。在中職學(xué)生學(xué)習(xí)中，他們的專業(yè)方向基本決定了其將來的就業(yè)方向，教師要認(rèn)真研究中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的專業(yè)自信。結(jié)合中職機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了提升學(xué)生實(shí)踐能力的基本教學(xué)策略，旨在提升學(xué)生的專業(yè)化水平，促進(jìn)他們專業(yè)能力的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)電設(shè)備安裝與維修;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新對策

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0084-02

我國的社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的步伐正在加快，對技術(shù)型人才的需求越來越強(qiáng)烈，相應(yīng)地，對學(xué)生技術(shù)能力的需求也越來越突出，教師的教學(xué)壓力也越來越大。當(dāng)前，中職機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，體現(xiàn)為教師實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備不齊全、教學(xué)手段單一而落后等。教師要徹底認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際問題，強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以培養(yǎng)技能水平高、理論知識(shí)扎實(shí)的綜合型專業(yè)人才。

一、機(jī)電設(shè)備安裝與維修實(shí)踐教學(xué)存在的實(shí)際問題

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)是一門綜合性極強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，主要培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備安裝、機(jī)電設(shè)備維修、機(jī)電設(shè)備管理等人才。該專業(yè)的發(fā)展對教師的專業(yè)發(fā)展提出了較高的專業(yè)素養(yǎng)要求，需要教師不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提升中職學(xué)生的技術(shù)發(fā)展能力，提升他們勝任將來工作的信心。但是，就目前的情況來看，中職機(jī)電設(shè)備的安裝與維修專業(yè)的教學(xué)存在較多明顯的問題，這些問題的存在顯然成為影響中職學(xué)生專業(yè)能力提升的基本阻礙。

（一）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

以前機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程，包括課程實(shí)踐、實(shí)踐培訓(xùn)等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，僅有少數(shù)專業(yè)教師在教學(xué)中滲透相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，而對學(xué)生實(shí)踐的范圍缺乏系統(tǒng)的支持和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力明顯低于市場所需。此外，部分教師在教學(xué)中因?yàn)樽陨頍o法掌握一流的專業(yè)知識(shí)而無法將實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)生，現(xiàn)在教師傳授的知識(shí)主要是以理論為主，而對學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐內(nèi)容傳授較少。在缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)環(huán)境中，教師越來越感受到本專業(yè)的知識(shí)毫無生機(jī)，學(xué)生也覺得專業(yè)知識(shí)毫無興趣，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，在新的發(fā)展背景下，教師要建立一套適合中職學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)知識(shí)的興趣，提升他們的專業(yè)發(fā)展自信。

（二）實(shí)踐課教學(xué)設(shè)備不全

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)要求有完善的教學(xué)設(shè)備作為支撐，在較為完備的教學(xué)設(shè)備中，學(xué)生可以盡情利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，提升學(xué)生的專業(yè)能力。但是目前國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)操課程中，存在學(xué)校資金周轉(zhuǎn)不到位，為教師購置教學(xué)設(shè)備不及時(shí)和不全面的問題。在教學(xué)設(shè)備不全的狀態(tài)下，教師的積極性可能會(huì)受挫，學(xué)生的積極性也因?yàn)闆]有合適的實(shí)踐而喪失。在新的教學(xué)背景下，中職學(xué)校應(yīng)多與專業(yè)教師進(jìn)行溝通，規(guī)范該專業(yè)教師所使用的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的技能，同時(shí)提高實(shí)踐能力。

（三）當(dāng)前教師教學(xué)形式存在的問題

中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展關(guān)系到他們將來的就業(yè)方向和就業(yè)順利程度，學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與教師的教學(xué)形式有直接的關(guān)系，但是當(dāng)前中職教師在教學(xué)中存在教學(xué)形式單一、內(nèi)容不新穎等現(xiàn)狀，造成這一現(xiàn)狀的原因主要有：學(xué)校在給予教師教學(xué)支持方面的力度不大，一些學(xué)校在幾屆學(xué)生中的設(shè)備是一樣的，后面的學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)新的企業(yè)發(fā)展需求，導(dǎo)致他們逐漸產(chǎn)生對本專業(yè)發(fā)展的懷疑。在具體教學(xué)中，部分中職教師對學(xué)生評(píng)價(jià)的方式也較為單一，常常認(rèn)為學(xué)生掌握足夠的專業(yè)理論知識(shí)就算是好學(xué)生，而對于學(xué)生的實(shí)踐能力卻視而不見，這種評(píng)估方法不能反映學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，是一種單一的評(píng)價(jià)方式。

二、機(jī)電設(shè)備安裝與維修構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際意義

針對機(jī)電設(shè)備安裝與維修的實(shí)踐教學(xué)體系，教師可以盡力創(chuàng)建合適的實(shí)踐化的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)境中掌握知識(shí)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。在本文中，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，提出了“一線三訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)模式，其中“一線”指的是中職學(xué)生對機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用能力，“三訓(xùn)”是學(xué)生在機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)應(yīng)用技能、綜合發(fā)展能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等方面的訓(xùn)練。通過實(shí)踐化的教學(xué)方式，可以為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著機(jī)械行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對技能型人才質(zhì)量的需求也日益提高。中職學(xué)生只有在自己的專業(yè)方面有所提升，才能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)實(shí)阻礙了學(xué)生的專業(yè)成長，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐化的教學(xué)形式，可以避免上述提到的教學(xué)困境與問題。

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)是一個(gè)操作技能性強(qiáng)的實(shí)用型專業(yè)，同時(shí)要求這些專業(yè)的學(xué)生了解機(jī)械、電氣、數(shù)控和計(jì)算機(jī)，需要精通機(jī)電設(shè)備相關(guān)的操作與維修。足見這種專業(yè)對學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求之廣，為此，構(gòu)建實(shí)踐化的教學(xué)形式是符合教學(xué)的基本要求，也是符合本專業(yè)發(fā)展的基本趨勢。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要深入分析企業(yè)的發(fā)展需求，要分析中職學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)能力，要結(jié)合綜合需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后就能發(fā)揮本專業(yè)的特長，為祖國發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、機(jī)電設(shè)備安裝與維修構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的基本方式體現(xiàn)

（一）建立“一線”的教學(xué)觀念

首先，教師要在具體教學(xué)中提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師也要努力提升自己的專業(yè)文化水平，要認(rèn)真研究企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，要深入企業(yè)中了解當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際，并研究當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的成功教學(xué)方式，將之應(yīng)用在自己的教學(xué)中。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師要加大與企業(yè)的合作力度，教師要經(jīng)常與企業(yè)進(jìn)行溝通，保證學(xué)生在企業(yè)見習(xí)期間得到企業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)校教師的專業(yè)指導(dǎo)。這種合作教學(xué)模式，可以為“一線三訓(xùn)”理念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)可和增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

其次，更新教育理念，注重學(xué)生在機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)中的創(chuàng)新與創(chuàng)造。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些教師在教學(xué)中重視學(xué)生的理論掌握而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)多走訪一些企業(yè)的生產(chǎn)模式，了解企業(yè)對人才的需求現(xiàn)狀和發(fā)展模式，然后將企業(yè)的需求帶回課堂講給學(xué)生聽。在學(xué)生掌握了企業(yè)的生產(chǎn)模式之后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)，滿足社會(huì)企業(yè)對高技能人才的需求。

（二）在教學(xué)中滲透“三訓(xùn)”的觀念

在“一線三訓(xùn)”教學(xué)中除了來自教師的努力和提升以外，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)上的運(yùn)用和實(shí)踐，具體而言，教師可以從以下的方式來轉(zhuǎn)變。

首先，教師要多運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，首先要認(rèn)識(shí)到理論是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基本前提，然后在學(xué)生掌握了足夠的專業(yè)理論知識(shí)后，讓學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)。

其次，建立一體化的創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后順利就業(yè)，教師在教學(xué)中要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。具體而言，教師可以與企業(yè)進(jìn)行溝通，讓企業(yè)為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為企業(yè)服務(wù)。教師可以與企業(yè)進(jìn)行密切溝通，了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的基本狀況，針對學(xué)生存在的實(shí)際問題與企業(yè)達(dá)成教育共識(shí)，共同對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生化解專業(yè)中的實(shí)際難題。

（三）完善實(shí)驗(yàn)步驟，提升學(xué)生專業(yè)能力

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)“一線三訓(xùn)”的教學(xué)目的，教師要為學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能力。在具體的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建中，教師可以與企業(yè)高管進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓企業(yè)高管來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。讓企業(yè)高管對實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建提出具體的建議，然后教師在企業(yè)高管的監(jiān)督和指導(dǎo)下為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)可能。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，他們自身對專業(yè)的認(rèn)識(shí)和利用可能會(huì)存在一定的誤解或?qū)I(yè)知識(shí)的運(yùn)用存在不自信的心理。這時(shí)教師要在口頭上給予學(xué)生鼓勵(lì)，或讓他們進(jìn)行合作的實(shí)驗(yàn)，或?qū)で笸瑢W(xué)的幫助。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中遇到難題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)想辦法，在學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。通過讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)與操作，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）科學(xué)化的評(píng)價(jià)促進(jìn)綜合發(fā)展

對機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)就可以看出教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重視程度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往最重視學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理論把握，從而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代科技發(fā)展的時(shí)代背景下，教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首要的位置，我們除了對理論知識(shí)進(jìn)行考試之外，還應(yīng)將學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要方面。在教學(xué)過程中，教師可以在考試中增加一個(gè)新的考試項(xiàng)目，將機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)應(yīng)用技能、綜合發(fā)展能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)幾個(gè)方面的能力作為考試的“附加分”，考查學(xué)生在專業(yè)知識(shí)應(yīng)用方面的實(shí)際能力，利用這樣的考試模式，不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

綜上所述，在國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，已是教育發(fā)展必然的趨勢。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師往往無法將“一線三訓(xùn)”教學(xué)模式應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)無法合理應(yīng)用在實(shí)際發(fā)展中，很多時(shí)候?qū)W生無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。中職教師不僅要建立“一線”的教學(xué)觀念，還要建立“三訓(xùn)”的教學(xué)觀念，更要進(jìn)行教學(xué)步驟的完善，提升學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能力、加強(qiáng)對學(xué)生綜合方面的評(píng)價(jià)等。這樣，我們方可提升中職學(xué)生的職業(yè)專業(yè)能力、高超的專業(yè)素質(zhì)和綜合發(fā)展能力，讓學(xué)生成為機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)高技能人才。

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◎編輯 張 俐