新媒體環(huán)境下中職機(jī)械制圖教學(xué)模式探究

謝文婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在隨之快速前進(jìn)，新媒體也在快速發(fā)展。CAD/CAM自動(dòng)制造技術(shù)在機(jī)械行業(yè)當(dāng)中已經(jīng)有著大范圍的使用，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生有三維建模的能力。研究的重點(diǎn)是如何使用新媒體技術(shù)提升學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)技能，目的是促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體環(huán)境;中職;機(jī)械制圖;教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0082-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也在向多元化發(fā)展，學(xué)生不單需要具備充足的理論知識(shí)，還需要具備充足的應(yīng)用技能以及高素質(zhì)的特征。隨著時(shí)代的前進(jìn)，培養(yǎng)中職人才的方式也發(fā)生了改變，關(guān)鍵是培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用性人才，以往的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，因此中職院校也對(duì)課程以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的改變。機(jī)械制圖是一項(xiàng)機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是理論和實(shí)踐兩者相互結(jié)合的基礎(chǔ)課，也是理工科類(lèi)課程的基礎(chǔ)。技術(shù)工作者運(yùn)用圖紙來(lái)加工合格的零件，機(jī)械制圖課程的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、畫(huà)圖以及必須具備的空間想象力。

一、目前機(jī)械制圖教學(xué)中存在的不足

當(dāng)下，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖授課已經(jīng)有多年的應(yīng)用歷史了，在教學(xué)當(dāng)中還存在很多不足，注重學(xué)生的理論知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)的時(shí)候不能選擇合適的多媒體等，致使教學(xué)成效低下，并且乏味，不能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下就是目前機(jī)械制圖授課當(dāng)中存在的一些問(wèn)題。

（一）教學(xué)乏味，學(xué)生興趣缺失

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大，接受知識(shí)的模式也有著轉(zhuǎn)變，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是模型、粉筆以及掛圖，教師通常使用敘述的方式按照程序傳輸給學(xué)生理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂缺乏生機(jī)，以往的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步了，學(xué)生興趣低下，并且教學(xué)成效低下。目前，傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)是教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)問(wèn)題。

（二）注重理論，忽視實(shí)踐

機(jī)械制圖科目有非常強(qiáng)的理論性，并且有實(shí)踐性以及抽象性的特征，所以，在教授此科目的時(shí)候，首先需要了解并且掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本方式，還需要進(jìn)行操作完成一系列的制圖任務(wù)，才可以全面地學(xué)會(huì)技能以及知識(shí)。其次，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要喚醒學(xué)生的空間想象力，需要進(jìn)行反復(fù)的想象以及思索，了解空間物體以及平面圖形之間的轉(zhuǎn)變方式，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的空間想象力，在此過(guò)程中需要學(xué)生自行動(dòng)手操作，這樣才可以保證教學(xué)成效[1]。最后，在讀圖以及畫(huà)圖的時(shí)候，要了解以及按照機(jī)械制圖規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)制圖。要求養(yǎng)成仔細(xì)的工作態(tài)度，這也是學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候才可以逐步養(yǎng)成的繪圖習(xí)慣。

教師在授課的過(guò)程中，因?yàn)檎n程策劃的原因，機(jī)械制圖的課程變少，但教師還需要完成教學(xué)任務(wù)，便把課程講授得極快，只是講理論知識(shí)，輕視了課堂練習(xí)以及課后作業(yè)，學(xué)生根本不理解。最終導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行繪圖的時(shí)候不知道從哪里開(kāi)始，并且手工繪圖不精細(xì)、不標(biāo)準(zhǔn)，根本達(dá)不到教學(xué)的成效。

（三）多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中使用不當(dāng)

目前，現(xiàn)代化教學(xué)方式給機(jī)械制圖教學(xué)帶來(lái)極大的便利，尤其是多媒體技術(shù)將立體的視圖以及繪圖的過(guò)程直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，保證學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)上都有詳細(xì)的掌握。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師只是看中多媒體授課的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有科學(xué)地進(jìn)行安排，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，沒(méi)有將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到極致。

（四）忽視機(jī)械制圖學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的應(yīng)用

部分學(xué)生在畢業(yè)之后展開(kāi)工作的時(shí)候才了解制圖中的零件圖是怎么回事，直接映射出了教師以往的教學(xué)策劃知識(shí)看重理論知識(shí)的傳輸，輕視了在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的教授。在教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程中，不只要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且還要考慮到學(xué)生理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)工作中的應(yīng)用，和實(shí)際生產(chǎn)關(guān)聯(lián)在一起，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生能力的提升，給未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的根基。

二、改進(jìn)機(jī)械制圖的教學(xué)方式

（一）整合改變教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，給未來(lái)的工作打好基礎(chǔ)，和普通教育比較的話更展現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性。因此職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)授課，要確保在職業(yè)特點(diǎn)的前提下，在教學(xué)中呈現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程和職業(yè)的工作過(guò)程的相似度。

1.投影基礎(chǔ)

教學(xué)中重點(diǎn)使用以往的教學(xué)方式，將點(diǎn)、線、面的內(nèi)容使用立體模式展示出來(lái)，將抽象的二維轉(zhuǎn)變成具體的三維。例如，在立體中畫(huà)出點(diǎn)、線、面，并且使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。將同一點(diǎn)、線、面在三視圖中使用一種顏色表現(xiàn)出來(lái)，或者是使用其他代表點(diǎn)、線、面的物體，完成實(shí)物和圖片之間的轉(zhuǎn)換，有助于學(xué)生的創(chuàng)造力以及空間想象力的提升。

2.制圖基礎(chǔ)部分

教學(xué)模式使用傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式相互結(jié)合的模式展開(kāi)授課[2]。在三維CAD/CAM軟件中，使用拉伸、并、切割等構(gòu)造三維實(shí)體，帶領(lǐng)學(xué)生了解幾何體形成的方式，讓學(xué)生自身有部分形象儲(chǔ)備，有助于學(xué)生掌握三維實(shí)體圖，并且在黑板上使用粉筆呈現(xiàn)出三維立體轉(zhuǎn)化成為平面圖的程序，全面了解三維圖到二維圖的轉(zhuǎn)變。

3.機(jī)械圖部分

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生產(chǎn)當(dāng)中的標(biāo)準(zhǔn)件以及常用件的畫(huà)法和讀零件圖以及裝配圖。在教學(xué)的時(shí)候，授課的內(nèi)容必須遵循實(shí)用、有效的概念，教研組自行策劃適合教學(xué)需要的素材以及學(xué)案。教學(xué)方式將事物以及掛圖作為關(guān)鍵，多媒體輔助教學(xué)。例如，在教授螺紋連接的時(shí)候，讓學(xué)生掌握螺紋連接的方式，學(xué)生自行研究旋合部分以及未旋合部分的畫(huà)法，掌握不同的畫(huà)法，教師再使用多媒體展示需要重視以及非常容易出錯(cuò)的地方。

4.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部分

給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)上觀看內(nèi)容以及掌握基礎(chǔ)操作方式。結(jié)束觀看之后，和教師進(jìn)行探討，教師進(jìn)行講解，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為以后的機(jī)械制造軟件打下堅(jiān)實(shí)的根基。

（二）構(gòu)建式教學(xué)的運(yùn)用

構(gòu)建式教學(xué)方式，有助于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作的技能，并且經(jīng)過(guò)自主思考以及合作完成目標(biāo)的技能。教師需要主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，需要對(duì)所教領(lǐng)域的內(nèi)容掌握得非常熟悉，可以處理以及幫助學(xué)生分析問(wèn)題，并且指出新知識(shí)意義的重點(diǎn)所在，促使學(xué)生向著新知識(shí)意義的目標(biāo)分析。舉例，在“螺紋聯(lián)結(jié)”的授課中，首先教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。教師使用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示螺栓的組成樣式，使用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)螺栓連接的具體方式，將學(xué)生分為不同小組展開(kāi)學(xué)習(xí)，小組之間進(jìn)行探討，合作進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探究，教師應(yīng)該及時(shí)教授給學(xué)生繪圖的方式。學(xué)生小組之間展開(kāi)溝通，教師在講述的時(shí)候需要看重細(xì)節(jié)，并且使用多媒體展示在學(xué)生的眼前，在圖形中使用其他方式展示細(xì)節(jié)，有助于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，有助于喚醒學(xué)生的踴躍性，自身便會(huì)主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程中。在最后環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)小組之間展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，教師最終進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新空間想象力的培養(yǎng)舉措

1.點(diǎn)、線、面的投影

將點(diǎn)、線、面的投影放在立體模型當(dāng)中，依照三投影體系，教師將自己所處的正前方當(dāng)作正投影面，左側(cè)為側(cè)投影面，地面作為水平投影面，模型放在空間當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生自行想象投影的相對(duì)面，隨后使用多媒體技術(shù)將點(diǎn)、線、面的投影使用彩色來(lái)確認(rèn)點(diǎn)、線、面，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力以及邏輯思維能力。

2.使用CAD/CAM軟件，展示組合體立體模型的形成

將一個(gè)形象的平面圖用ProE或者是CimatronE軟件展示平面圖，通過(guò)拉伸、刪除等進(jìn)行編輯，形成三維立體模型的方式，有助于學(xué)生全面掌握形體分析法以及線面分析法，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力。

（四）機(jī)械制圖的教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合

機(jī)械制圖是理論和實(shí)踐教學(xué)相輔相成的科目，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，可以讓學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，因此，強(qiáng)化實(shí)踐方面的授課是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)的時(shí)候整改了實(shí)踐性?xún)?nèi)容，強(qiáng)化手工草圖的鍛煉，將現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)當(dāng)中的工序圖作為例題來(lái)進(jìn)行教授，并且講述在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)時(shí)的工藝過(guò)程，使用圖形在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)時(shí)有多種表述方式，將實(shí)際與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生能力的大幅度提升。

盡管在新媒體背景下機(jī)械制圖的手段已經(jīng)有了巨大的提升，可是教師要科學(xué)地掌握多種機(jī)械制圖的方式還需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，那么這時(shí)候就要求教師在平時(shí)工作以及實(shí)踐的過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行分析、研究，累積自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將乏味的知識(shí)變得生動(dòng)具體，有助于學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。我們的宗旨就是保證中職院校的機(jī)械制圖課程有著明顯的教學(xué)成效，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張巧娥.中職《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)模式改革的探討[J]. 教育，2016（6）：233.

◎編輯 張 俐