就業(yè)導(dǎo)向下的中職建筑教學(xué)策略分析

李建輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，社會(huì)人口越來(lái)越多，社會(huì)就業(yè)壓力也越來(lái)越大，在這種情況下，中職學(xué)校、高職學(xué)校等為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)性人才的學(xué)校教學(xué)壓力隨之增加，學(xué)校為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)改革和發(fā)展，在各個(gè)專業(yè)教學(xué)中，需要將就業(yè)指導(dǎo)引入其中。因此，做好就業(yè)導(dǎo)向下的中職建筑教學(xué)十分重要，教師通過(guò)有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)率。首先分析了當(dāng)前中職建筑教學(xué)中存在的問題，然后探究就業(yè)導(dǎo)向下開展中職建筑教學(xué)的意義及具體策略，以供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)導(dǎo)向;中職建筑;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0078-02

隨著改革開放的深入推進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下，社會(huì)各行業(yè)都進(jìn)行了有效改革和創(chuàng)新，教育行業(yè)也在不斷改革和創(chuàng)新，各種新型教育理念和教學(xué)方式融入其中，為社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在中職教育中，其主要的教學(xué)宗旨就是培養(yǎng)更多技術(shù)性、專業(yè)性人才，所以社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)中職學(xué)校教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但同時(shí)也意味著巨大的機(jī)遇，所以在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)中，可以將就業(yè)指導(dǎo)引入其中，通過(guò)做好就業(yè)指導(dǎo)，更好地完成教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)性人才。

一、中職建筑教學(xué)中存在的問題

在中職學(xué)校，建筑專業(yè)屬于非常重要的專業(yè)之一，但是當(dāng)前中職建筑教學(xué)中依然存在一定的問題，包括：其一，教學(xué)理念老舊。傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國(guó)運(yùn)用時(shí)間比較久，在這種情況下，很多教師容易習(xí)慣性地采取老舊的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的主體地位不重視，同時(shí)也沒有考慮到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高[1]。其二，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視度不高。中職學(xué)校與普通高中學(xué)校不同，中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的職業(yè)人才，所以在中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多職業(yè)技巧，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)十分重要。但是當(dāng)前很多學(xué)校忽視了就業(yè)指導(dǎo)的重要性，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，過(guò)于關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境、崗位需求等都不太重視，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后，難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，影響學(xué)生的就業(yè)率。

二、就業(yè)導(dǎo)向下開展中職建筑教學(xué)的意義

在中職建筑教學(xué)中做好就業(yè)指導(dǎo)十分重要，以下針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下開展中職建筑教學(xué)的意義進(jìn)行具體分析：其一，能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在就業(yè)導(dǎo)向下開展中職建筑教學(xué)，教師需要充分結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，并且通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)[2]。其二，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，中職建筑教學(xué)內(nèi)容主要以教材內(nèi)容為主，相對(duì)比較枯燥和單一，在就業(yè)導(dǎo)向下開展中職建筑教學(xué)需要更好的、豐富的教學(xué)內(nèi)容，除了專業(yè)知識(shí)的教學(xué)外，還需要引入更多職業(yè)性內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，從而更好地鍛煉和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、就業(yè)導(dǎo)向下開展中職建筑教學(xué)的策略

新課程改革環(huán)境下，教育部門對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，下面針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下開展中職建筑教學(xué)的策略進(jìn)行具體分析：其一，以就業(yè)為導(dǎo)向，確定中職建筑教學(xué)目標(biāo)。在任何學(xué)科教學(xué)之前，教學(xué)目標(biāo)的確定都是必不可少的，所以想要在就業(yè)導(dǎo)向下開展中職建筑教學(xué)活動(dòng)，教師也需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容安排教育教學(xué)活動(dòng)，從而更好地開展中職建筑專業(yè)人才培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師需要充分考慮到當(dāng)前建筑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景和就業(yè)形勢(shì)，設(shè)置一個(gè)具有可行性的、系統(tǒng)化的、科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師還需要對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，將一些職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)融入課堂中，同時(shí)讓學(xué)生明白當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，保證學(xué)生擁有良好的心態(tài)。除此之外，學(xué)校也需要加強(qiáng)與建筑類企業(yè)的溝通與交流，提前讓學(xué)生接觸建筑企業(yè)，為學(xué)生提供更多在崗位上實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而了解當(dāng)前建筑行業(yè)的崗位需求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合[4]。教師再根據(jù)崗位需求目標(biāo)，開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，在就業(yè)導(dǎo)向之下，建筑專業(yè)教學(xué)也會(huì)更具針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性更高。其二，以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)中職建筑教學(xué)課程。除了教學(xué)目標(biāo)之外，課程設(shè)計(jì)也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在中職建筑教學(xué)當(dāng)中，想要更好地融入職業(yè)導(dǎo)向，教師還需要結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與就業(yè)技能。通常情況下，學(xué)生掌握專業(yè)技能的好壞直接影響學(xué)生就業(yè)的好壞，所以建筑專業(yè)教師在設(shè)計(jì)課程活動(dòng)的時(shí)候，首先，需要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，將學(xué)生日后需要掌握的專業(yè)知識(shí)提煉出來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性和實(shí)效性。其次，教師需要提升自身的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平，在日常工作和生活當(dāng)中，不斷提升自我，通過(guò)這種方式，更好地提高自身綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能給教學(xué)帶來(lái)全新的思路，使課堂活動(dòng)更加新穎，學(xué)生參與積極性也會(huì)更高[5]。最后，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性、職業(yè)性人才的場(chǎng)所，建筑專業(yè)同樣也需要一定的實(shí)踐技能，所以教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要將當(dāng)前的市場(chǎng)需求有效結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)加大實(shí)踐課程的比例，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生掌握更多實(shí)踐技術(shù)和專業(yè)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，以后也能更好地就業(yè)。其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)法，課堂沉悶、枯燥，學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性不高。近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)逐漸被運(yùn)用到人們的生活當(dāng)中，所以在就業(yè)指導(dǎo)下的中職建筑教學(xué)中，教師也需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，將信息化教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)在預(yù)決算、建筑裝飾裝修、建筑施工、建筑設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以將一些抽象性、概念性的知識(shí)點(diǎn)利用形象的、直觀的形式展示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。此外，現(xiàn)代化教學(xué)手段趣味性更高，學(xué)生的參與積極性也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，在課堂學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，從而提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò)，值得注意的是，教師在選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段的時(shí)候，還需要做好專業(yè)化的備課，保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相結(jié)合。同時(shí)，還可以將現(xiàn)代化通信手段，類似微信、QQ、微博等充分利用起來(lái)，構(gòu)建多樣化的互動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，還能通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)向?qū)W生推送專業(yè)知識(shí)，打破時(shí)間和空間的限制，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，保證學(xué)習(xí)效果。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建中職建筑實(shí)踐體系。紙上學(xué)來(lái)終覺淺，尤其是對(duì)建筑等專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只會(huì)紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)際建筑施工或者設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)需要掌握的知識(shí)更多，所以中職學(xué)校還需要加強(qiáng)實(shí)踐性、實(shí)用性人才的培養(yǎng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。建筑專業(yè)的教師需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建完整的實(shí)踐體系，為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。例如，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校可以加大實(shí)踐性課程的比例，同時(shí)給學(xué)生選擇和提供更多的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有更多時(shí)間和更多機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)。如果學(xué)校資金有限，還可以主動(dòng)與建筑企業(yè)達(dá)成校企合作，建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校提供日常實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)校則可以給企業(yè)輸送專業(yè)性人才等，通過(guò)校企合作，能夠加大實(shí)踐教學(xué)推廣力度，學(xué)生的實(shí)踐能力也能得到鍛煉與提升，更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

綜上所述，在中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更早接觸社會(huì)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)率，教師還需要在就業(yè)指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過(guò)確定中職建筑教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)中職建筑教學(xué)課程;合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段;構(gòu)建中職建筑實(shí)踐體系等方式，更好地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 武生智