中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)探析

魏貴宏

[摘? ? ? ? ? 要]? 教育是國之大計(jì)、國之根本。中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保持就業(yè)活力具有重要作用。介紹中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)原則與教學(xué)要素，并提出創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)方法、改革教學(xué)設(shè)置、完善教學(xué)規(guī)劃、推動(dòng)多元互動(dòng)等現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)策，以提高中職學(xué)校素質(zhì)教育基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);教學(xué)環(huán)境;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0062-02

全國職業(yè)教育工作會(huì)議指出，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?；诖?，為優(yōu)化中職學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，科學(xué)展開思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)至關(guān)重要，是深化教育體制改革工作，落實(shí)“立德樹人”根本教育任務(wù)的有效舉措。

一、中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)原則

教育是國家發(fā)展的重要基石，長期以來，中職學(xué)校為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培育了各類型優(yōu)秀人力資源，在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的過程中，中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程具有舉足輕重的意義和影響，以下對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)原則進(jìn)行介紹。

（一）生本原則

全國教育大會(huì)提出的“立德樹人”根本教育任務(wù)將素質(zhì)教育放在了教育事業(yè)發(fā)展的首要位置上，同時(shí)要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體地位。立足于此，在中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望，并以此為前提，積極創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)和更新教學(xué)方法，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的優(yōu)良空間。

（二）創(chuàng)新原則

中職學(xué)校教育工作的有效開展離不開創(chuàng)新教育理念的支持。新時(shí)期和新形勢(shì)下，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生了明顯變化，傳統(tǒng)的教育方式和教育環(huán)境在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，深度秉持創(chuàng)新性原則可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)要素

近年來，教育部門高度重視中職學(xué)校的思政教育和法律教育，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)提高中職院校學(xué)生的核心素質(zhì)水平和就業(yè)能力具有積極意義，以下對(duì)中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)要素進(jìn)行介紹。

（一）師資力量

相關(guān)調(diào)查顯示，2018年全國中等職業(yè)教育學(xué)校共有1.02萬所，其中，普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校的在校生人數(shù)分別為6994205人、1131250人、4010825人、3416354人;中等職業(yè)教育學(xué)校共有教職工106.63萬人，其中普通中等專業(yè)學(xué)校教職工、成人中等專業(yè)學(xué)校教職工、職業(yè)高中教職工、技工學(xué)校教職工人數(shù)分別為39.75萬人、5.19萬人、33.95萬人、26.67萬人。長期以來，我國在中職院校教育教學(xué)工作開展中投入了大量的人力、物力和有利政策，各地區(qū)積極探索教學(xué)改革路徑，優(yōu)化教育環(huán)境，提高人才培養(yǎng)效果，為增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性，各中職院校應(yīng)持續(xù)推動(dòng)專項(xiàng)師資力量建設(shè)，有效引進(jìn)先進(jìn)教育人才，并加強(qiáng)對(duì)原有教育隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)。

（二）教學(xué)思想

中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)能夠科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思想，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的有效融合，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，相關(guān)教職人員應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，解放學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界和就業(yè)視角。

三、中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)分為能力教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，以下進(jìn)行舉例說明。

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，基于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德教育內(nèi)容具有一定認(rèn)知疲勞，渴望接收全新知識(shí)體系和學(xué)習(xí)思想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)立足道德教育的重要性，將能力教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為使學(xué)生進(jìn)一步感知社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下道德建設(shè)的必要性，帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)的書本教學(xué)局限，探究實(shí)際環(huán)境下的道德體系。另外，可將知識(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為使學(xué)生掌握道德的本質(zhì)功能及道德發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)一步了解公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容。為營造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，教師可構(gòu)建多元化教學(xué)課堂，如“辯論性教學(xué)課堂”，設(shè)定討論性教育內(nèi)容，如“談道德的重要性”“論道德傳統(tǒng)”，同時(shí)還可設(shè)置參與性教學(xué)環(huán)境，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)以“制作案例卡片”的方式探尋社會(huì)“非道德”現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

新時(shí)期和新形勢(shì)下，我國教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，中職教育中思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的有效開展是深化職業(yè)教育目的、拓展職業(yè)教育范圍的有效路徑。為提高教育的有效性，應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方法，以下對(duì)其進(jìn)行舉例說明。

在中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材中加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在能力教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的支持下有效應(yīng)用情境教學(xué)方法、小組合作教學(xué)方法、互動(dòng)教學(xué)方法。例如，在道德的本質(zhì)與功能、樹立社會(huì)主義道德觀的教學(xué)過程中，教師可利用教學(xué)課件展示教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在后續(xù)教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生以小組為單位，閱讀《如何去除心靈里的雜草》的寓言故事，并提出問題，“如何讓心靈無紛擾？”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一教學(xué)階段中，學(xué)生不僅可以對(duì)道德的本質(zhì)與功能以及個(gè)人品德培養(yǎng)有更深刻的認(rèn)知，還能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀能力、獨(dú)立思考能力和語言能力的發(fā)展。

（三）改革教學(xué)設(shè)置

職業(yè)教育是廣大青年通往成功成才大門的重要途徑，對(duì)我國構(gòu)建新型就業(yè)模式和人才培養(yǎng)系統(tǒng)具有重要意義和深遠(yuǎn)影響?？赏ㄟ^改革教學(xué)設(shè)置提高中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的有效性，以下對(duì)其進(jìn)行舉例說明。

近年來，我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，相關(guān)現(xiàn)代化科技已經(jīng)在各重要領(lǐng)域中得以有效應(yīng)用，并已取得實(shí)質(zhì)性應(yīng)用效果。教師可在實(shí)際教學(xué)過程中融合現(xiàn)代化教學(xué)理念，構(gòu)建全新的教學(xué)體系。例如，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材中加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可在傳統(tǒng)的課程教學(xué)基礎(chǔ)上添加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，積極應(yīng)用目前學(xué)生接受度較高的微信、QQ、釘釘?shù)壬缃卉浖?，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)空間，形成“線上+線下”的全覆蓋教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可在線下教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生討論“中華民族有哪些優(yōu)良道德傳統(tǒng)”，探究“社會(huì)的非道德現(xiàn)象”，而在線上教學(xué)設(shè)置中，教師可在微信、QQ、釘釘?shù)壬缃卉浖猩蟼飨嚓P(guān)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下道德建設(shè)的必要性[1]。

（四）完善教學(xué)規(guī)劃

中職學(xué)校傳統(tǒng)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程在實(shí)際教學(xué)過程中容易忽視實(shí)踐參與，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上較為重視期末考試，輕視學(xué)生的常態(tài)化學(xué)習(xí)。為提高教育有效性，在實(shí)際教育過程中，應(yīng)積極完善教學(xué)規(guī)劃，以下對(duì)其進(jìn)行舉例說明。

針對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)加大實(shí)踐參與的教學(xué)比例，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生對(duì)參與道德實(shí)踐和法律學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，為使學(xué)生具有較高的延續(xù)性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可合理變更考核模式，將原有的“期中+期末”考核模式變更為“日?？己?綜合考核”，將作業(yè)、出勤、平時(shí)課堂表現(xiàn)等內(nèi)容添加到考核系統(tǒng)中，有效發(fā)揮動(dòng)態(tài)考核的雙向考核作用，建成多元考核體系。另外，中職院校應(yīng)高度重視思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，加大教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，在課程教學(xué)開展過程中切實(shí)優(yōu)化教師監(jiān)督體系，引導(dǎo)教師夯實(shí)個(gè)人的政治素養(yǎng)，不斷拓寬個(gè)人知識(shí)面[2]。

（五）推動(dòng)多元互動(dòng)

為更好支持和包容職業(yè)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，各中職院校應(yīng)充分重視思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，融合多種教育資源，推動(dòng)多元互動(dòng)，以下對(duì)其進(jìn)行舉例說明。

基于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中單一教學(xué)思想和固化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的限制，各院校應(yīng)充分秉持創(chuàng)新教育理念，不斷探索教育改革路徑。例如，中職院?？稍谌瞬排囵B(yǎng)過程中積極融合社會(huì)力量和政府力量，形成多元化職業(yè)教育發(fā)展格局，在校企結(jié)合、產(chǎn)教融合過程中添加思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)社會(huì)力量參與到中職人才培養(yǎng)體系中，豐富教學(xué)層次，依托企業(yè)和學(xué)校的雙重教育力量，充分貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加深學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與道德素養(yǎng)、法律基礎(chǔ)的有效融合，打造具有鮮明職教特點(diǎn)的教學(xué)模塊，有效發(fā)揮各類型教學(xué)力量的教育優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方形成教育合力，充分優(yōu)化思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系[3]。

總而言之，目前我國正處于教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，基于職業(yè)教育在國民教育體系和人力資源開發(fā)體系中占據(jù)的重要位置，科學(xué)展開思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)不可或缺，應(yīng)有效創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)方法、改革教學(xué)設(shè)置、完善教學(xué)規(guī)劃、推動(dòng)多元互動(dòng)，為中職學(xué)生樹立人才觀、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供優(yōu)良環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)東.對(duì)中職學(xué)校新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2020（5）：165，167.

[2]羅高鳶.隱性教育視角下中職學(xué)校思政教育工作的審視[J].職業(yè)，2020（13）：78-79.

[3]鄭長青.新時(shí)代中職學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)有效路徑的探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（4）：258-259.

◎編輯 趙瑞峰