就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)的有效開展思考

楊菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，我國部分中職學(xué)校在英語教學(xué)方面存在教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位需求不相匹配的情況，這一情況的出現(xiàn)不僅會影響中職學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，而且會導(dǎo)致中職學(xué)生就業(yè)率大打折扣。針對這一問題，相關(guān)教育專家要在充分了解中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)模式和方法，同時立足于就業(yè)角度優(yōu)化中職英語教學(xué)內(nèi)容，以此來更好地提高中職學(xué)校學(xué)生的英語水平和就業(yè)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)導(dǎo)向;中職;英語教學(xué);策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0050-02

近些年，我國大部分中職院校為適應(yīng)新教育形式而不斷擴招，這在一定程度上影響了學(xué)生的整體質(zhì)量，英語學(xué)科體系對學(xué)生的英語學(xué)習基礎(chǔ)及學(xué)習能力具有較高要求，中職英語課程在教學(xué)方面面臨學(xué)生學(xué)習興趣不強及教學(xué)方法落后的問題。中職學(xué)校英語教師在開展教學(xué)活動的過程中需要立足于學(xué)生的實際情況，同時要結(jié)合就業(yè)理念來優(yōu)化英語教學(xué)模式和方法，這樣才能更好地提高中職學(xué)校學(xué)生的英語應(yīng)用能力，進而幫助他們樹立正確的就業(yè)理念。

一、就業(yè)導(dǎo)向下中職英語的教學(xué)重要性

（一）職業(yè)特色的教育本質(zhì)要求

就中職學(xué)校本身的教學(xué)宗旨而言，其在開展教學(xué)活動的過程中需要強調(diào)職業(yè)特色教育，這樣才能實現(xiàn)專業(yè)型與實用型等綜合人才的有效培養(yǎng)。再加上近些年教育教學(xué)方面越來越強調(diào)就業(yè)理念，這要求中職學(xué)校在開展英語教學(xué)活動過程中提高對英語專業(yè)性與針對性的重視程度，同時要結(jié)合社會發(fā)展理念及企業(yè)對學(xué)生的需求來調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容和方法，以此來為社會及企業(yè)輸送具有針對性的優(yōu)秀人才。同時，在就業(yè)指導(dǎo)下開展中職英語教學(xué)活動，對提高中職英語教學(xué)的針對性、實效性，以及激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習積極性都有很大的幫助，能夠有效促進中職英語課堂教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，幫助中職畢業(yè)生提高就業(yè)率，爭取更加廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展舞臺。

（二）英語語言學(xué)習的本質(zhì)要求

就英語學(xué)科教學(xué)活動本身而言，其不僅僅要求學(xué)生掌握基本的語法知識和詞匯知識，同時還要求學(xué)生根據(jù)不同的英語環(huán)境來選擇恰當?shù)挠⒄Z表達方法，這樣才能真正實現(xiàn)對英語知識的有效應(yīng)用，進而有助于更好地滿足當今社會對學(xué)生英語水平的要求。當前部分中職學(xué)生對英語的學(xué)習存在興趣不強和基礎(chǔ)較弱的情況，這不僅會影響學(xué)生在英語課堂學(xué)習方面的參與主動性，而且會導(dǎo)致學(xué)生的英語水平成為其就業(yè)短板，進而影響中職學(xué)校的整體就業(yè)率。從這一層面講，在就業(yè)指導(dǎo)下開展中職英語教學(xué)活動可以更好地滿足英語語言學(xué)習的本質(zhì)要求，同時有助于改善中職學(xué)校學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)情況。

二、當下國內(nèi)中職英語的教學(xué)缺陷與不足

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱

由于中職學(xué)校在招生方面設(shè)置的門檻較低，因此其招收的學(xué)生大多知識基礎(chǔ)較為薄弱，同時因為部分學(xué)生在英語學(xué)習方面缺乏良好的習慣，沒有一定的實踐演練，導(dǎo)致中職英語教學(xué)活動的開展相較其他學(xué)科而言存在更大的難題。此外，部分中職學(xué)校英語教師在開展教學(xué)活動過程中未能充分結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習基礎(chǔ)情況，這導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習活動中學(xué)習積極性不高、參與主動性不強。從就業(yè)角度來看，中職學(xué)校學(xué)生相對薄弱的英語基礎(chǔ)會直接影響他們的英語綜合應(yīng)用能力，讓他們在競爭激烈的從業(yè)環(huán)境中面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。

（二）英語教學(xué)和專業(yè)之間的聯(lián)系性不強

當前大部分中職學(xué)校在組織開展英語教學(xué)活動過程中存在教材實用性不強及教學(xué)模式單一的問題，這些問題的出現(xiàn)會直接影響英語教學(xué)活動開展的質(zhì)量，進而影響中職學(xué)生的英語綜合運用能力。在當前以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育環(huán)境下，如果中職英語教學(xué)與專業(yè)性結(jié)合不緊密，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排不能適應(yīng)中職畢業(yè)生就業(yè)市場和從業(yè)環(huán)境的需要，勢必會削弱中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，甚至阻礙中職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。同時，不同專業(yè)的中職學(xué)生在所學(xué)專業(yè)課方面存在較大差異，因此在為不同專業(yè)中職學(xué)生開展英語教學(xué)活動的過程中需要注重針對性，但是當前部分中職學(xué)校在英語教學(xué)方面采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這同樣會導(dǎo)致學(xué)生無法全面學(xué)習自身專業(yè)體系下的英語知識，進而影響中職學(xué)生在就業(yè)過程中的英語學(xué)習能力和應(yīng)用能力。

（三）英語成績考核綜合性不強

在考查中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習成果的過程中要注重綜合性，這樣才能更好地貫徹落實新教學(xué)理念。當前大部分中職學(xué)校在學(xué)生考核方面仍采用傳統(tǒng)的試卷測驗，英語教師通過分析學(xué)生試卷成績來判斷學(xué)生對課堂知識的掌握情況及應(yīng)用能力，這樣的考核方法存在片面性。中職學(xué)校學(xué)生在期末考試中所獲得的測驗分數(shù)并不能全面反映他們在英語學(xué)習方面的知識掌握情況和應(yīng)用能力，其分數(shù)高低很大程度受試卷內(nèi)容的側(cè)重點影響，因此很難促進中職學(xué)校學(xué)生在英語專業(yè)知識應(yīng)用能力方面的有效提高。而且，當前大部分中職學(xué)校所采用的試卷測驗方法容易導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)機械學(xué)習、死記硬背知識點的情況，甚至滋生考試作弊行為，這在一定程度上會影響中職學(xué)校學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)用能力，而不良的學(xué)習習慣會影響中職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，不良的習慣、機械的學(xué)習方式勢必阻礙中職教育的發(fā)展。

三、在就業(yè)導(dǎo)向需求下中職英語教學(xué)有效開展的對策

（一）用就業(yè)需求來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動機

英語教師在為中職學(xué)生開展教學(xué)活動的過程中要盡可能結(jié)合就業(yè)需求來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內(nèi)動力，這不僅有助于改善部分中職學(xué)生在英語學(xué)習方面存在的厭學(xué)情緒，而且有助于引導(dǎo)中職學(xué)生明確就業(yè)形勢并樹立就業(yè)目標。中職英語教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中可以結(jié)合學(xué)生的潛在需求來調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，例如，在教學(xué)活動中向?qū)W生講解工作崗位對英語的需求，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時有助于強化學(xué)生在就業(yè)方面的壓力感，這在一定程度上可以改善中職學(xué)生在英語學(xué)習方面的態(tài)度并提高學(xué)習動力。

就當前整體就業(yè)形勢來看，英語應(yīng)用能力成為越來越多用人單位招聘人才時的重要考量內(nèi)容，這要求中職學(xué)校英語教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點。例如，中職學(xué)校英語教師在開展教學(xué)活動的過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并在此基礎(chǔ)上充分結(jié)合中職學(xué)生的心理特點來引導(dǎo)他們實現(xiàn)自主學(xué)習和探究學(xué)習，這不僅可以提高學(xué)生在學(xué)習方面的自主意識和探究興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作的良好學(xué)習習慣，對形成良好職業(yè)觀而言具有重要的影響意義。相較于傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)方法而言，將就業(yè)需求融入中職英語教學(xué)活動中可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習內(nèi)動力，同時有助于滿足中職學(xué)生在英語學(xué)習方面的能力需求。

（二）深化英語和其他學(xué)科間的滲透

中職學(xué)校英語教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中要注重構(gòu)建英語學(xué)科體系與其他學(xué)科體系之間的滲透關(guān)系，各學(xué)科體系之間密切聯(lián)系，而不是孤島式存在。針對中職學(xué)校英語教學(xué)方面存在的課程內(nèi)容針對性不強的問題，各中職學(xué)校要盡可能立足于專業(yè)需求來調(diào)整英語課程內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)中職英語教師轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及對學(xué)科地位的認知觀念，這樣才能有效強化英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透關(guān)系，進而有助于提高各專業(yè)英語教學(xué)的針對性，其對提高中職學(xué)生在就業(yè)過程中的英語應(yīng)用能力而言具有重要意義。

從某種意義上講，深化英語與其他學(xué)科間的滲透不是簡單的知識拼接，要求中職英語教師立足于英語學(xué)科體系來銜接其與不同專業(yè)體系之間的知識，以此來更好地尋找英語學(xué)科知識與專業(yè)學(xué)科知識之間的契合點，進而更好地拓展并強化這些知識點的講解。相較于傳統(tǒng)的中職學(xué)校英語教學(xué)方法而言，深化英語和其他學(xué)科間的滲透可以更好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系英語學(xué)科內(nèi)容與專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，這不僅有助于提高學(xué)生在專業(yè)知識領(lǐng)域方面的理解應(yīng)用能力，而且有助于提高整體的英語教學(xué)質(zhì)量。例如中職學(xué)校英語教師在為汽車修理專業(yè)學(xué)生講解英語知識時可以將部分英語知識點與汽車知識相結(jié)合，其中包括汽車顏色與不同品牌汽車名稱縮寫之間的關(guān)系等;又如在為酒店管理專業(yè)學(xué)生講解英語知識時可以結(jié)合相關(guān)專業(yè)名詞，以此來提高酒店管理專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習方面的專業(yè)性程度，這樣的教學(xué)可以有效地提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時有助于拉近英語學(xué)科與專業(yè)學(xué)科之間的距離，進而有助于使中職學(xué)校學(xué)生所學(xué)的英語知識得到拓展及深化。

（三）按照各專業(yè)的教學(xué)目標進行層次化教學(xué)

現(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)校教學(xué)目標的恰當性和層次性，中職學(xué)校在組織開展英語教學(xué)活動的過程中，要盡可能根據(jù)不同專業(yè)教學(xué)目標來實現(xiàn)層次化教學(xué)，這不僅有助于改善當前中職學(xué)校在英語教學(xué)方面的模式和理念，而且有助于更好地適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習能力并落實就業(yè)理念。在為中職學(xué)生開展英語教學(xué)活動的過程中，教師要結(jié)合各專業(yè)學(xué)生實際學(xué)習能力來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能采用因材施教、循序漸進的教學(xué)理念，其對提高學(xué)生英語教學(xué)針對性并強化學(xué)生英語學(xué)習主動性而言具有重要意義。

例如，中職學(xué)校在為電子應(yīng)用維修及電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生開展英語教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習能力來實施層次化教學(xué)，通?？梢詫⒉糠謱τ⒄Z要求較高的專業(yè)學(xué)科學(xué)生歸類于提高班，而將部分對英語要求較低的專業(yè)學(xué)科學(xué)生歸類于基礎(chǔ)班。電子商務(wù)及文秘等專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面對英語應(yīng)用能力和表達能力要求較高，因此可以將這些專業(yè)的學(xué)生歸類到提高班，在為這部分專業(yè)學(xué)生講解英語知識時要盡可能立足于教學(xué)大綱及就業(yè)方向來拓展教學(xué)內(nèi)容，這不僅可以使學(xué)生學(xué)習到基本的英語理論知識，而且有助于使他們學(xué)習掌握更多的專業(yè)英語知識和技能，對提高他們的英語知識靈活應(yīng)用能力和邏輯思維能力而言具有重大意義。電子應(yīng)用維修及汽修等專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面對英語應(yīng)用能力要求不高，因此可以將這些專業(yè)學(xué)生歸類到基礎(chǔ)班，在為這些學(xué)生開展英語課堂教學(xué)活動過程中可以更加側(cè)重基礎(chǔ)知識的講解，由于這些學(xué)生在英語學(xué)習方面存在基礎(chǔ)薄弱和興趣不強的問題，因此中職學(xué)校英語教師在為基礎(chǔ)班學(xué)生講解英語知識時可以采用常反饋和慢進度等方法，以此來提高基礎(chǔ)班學(xué)生的英語學(xué)習興趣并夯實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在為中職學(xué)校學(xué)生開展英語教學(xué)活動的過程中需要結(jié)合就業(yè)理念，中職英語教師要盡可能將就業(yè)作為導(dǎo)向來轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念和方法，這樣才能有效完善英語教學(xué)模式并提高英語教學(xué)內(nèi)容的針對性。在具體的教學(xué)活動中，中職英語教師可以借助就業(yè)理念來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，同時可以強化英語課程與其他學(xué)科體系之間的聯(lián)系來調(diào)整英語課程教學(xué)內(nèi)容，這些都有助于改善中職學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面的情況并提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]張祥貴.就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)的有效開展思考[J].英語廣場，2017（4）：163-164.

[2]王立賓，劉濤，馮維國，等.高職公共英語教學(xué)中職業(yè)能力及素養(yǎng)的構(gòu)建[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2015（6）：51-53.

◎編輯 趙瑞峰