家庭隔代教育新特點、新趨勢及指導策略

李軍強

[摘要]教育是個熱門話題，家庭隔代教育是國內(nèi)外專家教育學者長期研究的課題。由于家庭隔代教育是時代的必然產(chǎn)物，所以必須引起大家的高度重視。合理處理家庭隔代教育中出現(xiàn)的問題，有利于學校更好地制定具體措施，對癥下藥；家庭隔代教育事關學生未來的教育，也關乎老年人的身心健康，更關乎學生父母能否安心工作，能否投入更多精力為社會做自己力所能及的貢獻。

[關鍵詞]家庭隔代教育；類型；國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；新趨勢；新策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）06-0050-02

近日，我無意間聽到了五個老人樂此不疲地聊著關于自己教育孫子的事，出于好奇，我也逢場竿木。對老人們的看法如癡如醉地洗耳恭聽后，我把他們的隔代教育方式歸類為生活型、知識斷層型、嚴管型和散養(yǎng)型四大類。根據(jù)這四個類型，我對家庭隔代教育問題出現(xiàn)的新特點、新趨勢及指導策略進行研究，以饗讀者。

一、研究家庭隔代教育的理由

（一）產(chǎn)生家庭隔代教育的背景

在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，家庭隔代教育成為重要的問題，學術界關于家庭隔代教育的研究有增無。家庭隔代教育的出現(xiàn)不足為奇，但如今家庭隔代教育出現(xiàn)的新特點和新趨勢值得關注。由于社會經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，年輕人工作壓力巨大，把大部分時間和精力放在了工作中，幾乎無暇顧及孩子的教育。因此，教育孩子的重任落到祖輩們的肩膀上。在進行隔代教育的過程中，受到教學方式和教育理念的影響，各家各戶存在一定的偏差。我們不禁要問，家庭隔代教育到底祖輩們是幫助年輕人減少了麻煩，還是增加了麻煩？該如何對待家庭隔代教育問題？

（二）研究隔代家庭教育的客觀性

家庭隔代教育是指一些年輕家長由于自己的工作繁忙或者無暇照顧孩子，把孩子的教育、生活等責任全部交給爺爺、奶奶、外公、外婆，讓這些祖輩成為教育第三代的主要人物，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱為家庭隔代教育。孩子的親生父母將教育孩子的責任完全轉移給祖輩，祖輩和孫輩之間磨合和祖輩有無能力教育孫輩成了時下比較突出的新趨勢。針對家庭隔代教育中暴露出來的新特點和出現(xiàn)的新趨勢，促使我們進行家庭隔代教育研究。

二、國內(nèi)外研究家庭隔代教育的現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

在美國，隔代教育的興起與二戰(zhàn)之后家庭結構的變化、多種族移民社會有著密切關系。從隔代教育出現(xiàn)的原因研究來看，Anltranan Bee認為孩子父母外出務工或者無法承擔孩子的教育和養(yǎng)育，導致祖輩不得不承擔照顧和教育孩子的責任。另外，由于父母自身的原因，比如去世、犯罪、酗酒、離婚等都會增加隔代教育出現(xiàn)的概率。從家庭隔代教育對孩子的影響來看，Golbert Glen認為隔代教育一旦出現(xiàn)問題，就會導致孩子出現(xiàn)焦慮的情緒，甚至誘發(fā)行為分裂問題。從隔代教育對孩子心理產(chǎn)生的影響因素來看，Susie A Spence認為父母在長期離開家庭以后，祖輩家長之間的情感互動變得尤為重要，輔導角色也出現(xiàn)了新的變化，這對孩子的心理產(chǎn)生極為重要的影響。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

陳萌、馬麗枝的《城市家庭隔代教育現(xiàn)狀分析及解決策略》認為，針對家庭隔代教育存在的問題，政府需要建立完整的社會保障機制，加強對祖輩家長的教育與指導，實現(xiàn)學校與家庭教育的融合，提升家庭隔代教育的效率。韓郁虎的《農(nóng)村隔代教育的現(xiàn)狀、問題及對策》認為，在城市化迅速發(fā)展的背景下，我國出現(xiàn)了越來越多的隔代教育現(xiàn)象，但是受到各種因素的影響，導致家庭隔代教育存在不少的問題，直接降低了隔代教育的效果。顧敏敏的《隔代教育的利弊及其應對策略》認為，家庭隔代教育既有有利的一面，又有不利的一面，需要結合具體情況，采取相應的解決措施，滿足當前家庭隔代教育的新要求。通過上述國內(nèi)外的研究，學術界在進行家庭隔代教育研究的過程中，把重點放在隔代教育問題的解決上，但是對家庭隔代教育出現(xiàn)的新特點、新趨勢卻言之不詳。因此，本文從家庭隔代教育現(xiàn)狀出發(fā)，重點分析當前家庭隔代教育出現(xiàn)的新特點、新趨勢，為研究家庭隔代教育提供新的思路和方法。

三、家庭隔代教育研究內(nèi)容

（一）家庭隔代教育的利弊

1.優(yōu)勢。從傳統(tǒng)的教育理念上看，祖輩經(jīng)歷了很多的人生風雨和苦難，積累了大量的生活經(jīng)驗，在對孩子進行家庭教育的過程中，傳統(tǒng)教育具有很大的優(yōu)勢。從實際教育時間上看，老年人具有足夠的時間陪伴孩子；就耐心而言，祖輩有教而不誨的耐心，能夠對孩子的傳統(tǒng)家庭教育和善人義士的品質提高具有一定的指導作用。

2.劣勢。從教育理念上看，隨著當前教育行業(yè)的發(fā)展，有的老年人教育思想和理念上已經(jīng)滿足不了教育新理念的要求。由于時代不同，對教育孩子的標準和要求也不同。從教育內(nèi)容上講，年輕人更加能夠適應當前社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的要求，具有良好的教育創(chuàng)造能力。但是有的祖輩依然固有自身傳統(tǒng)又單一的思維模式，限制孩子的思維發(fā)展。從教育方法上講，老一輩人在教育孩子的過程中，“一言堂”問題屢見不鮮，無法體現(xiàn)教育的民主性，也容易對孩子過分溺愛，使其養(yǎng)成非常不好的習慣。從教育方式上講，有的老年人由于身體等方面的原因，沒有為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，不利于孩子的個性發(fā)展，孩子社交能力較差。

（二）家庭隔代教育發(fā)展新特點、新趨勢

1.在進行家庭隔代教育的過程中，需要進一步發(fā)揮祖輩人員的優(yōu)勢，改變以往單一的教育方式，積極融入孩子的日常學習和活動中，實現(xiàn)與孩子共同進步。這樣不僅可以緩解老年人的孤寂感，還能使其在孫輩人群中煥發(fā)生機，這對祖孫兩代人的發(fā)展發(fā)揮著有益的作用，避免孩子出現(xiàn)心理問題。但有的老人不通文墨，只負責衣食住行，“生活型”家庭隔代教育是比較明顯的一個新趨勢。

2.在進行家庭隔代教育的過程中，需要發(fā)揮祖輩的協(xié)作作用。家庭隔代教育有利有弊，為了消除潛在的不利影響，需要兩代人共同努力，尤其要加強與孩子在生活和學習上的溝通，不斷取長補短，對孩子進行合理的引導，發(fā)揮祖輩在家庭隔代教育中的輔助作用，為教育孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。但有的老人知識陳舊，不與時俱進，和腹載五車的新時代孩子之間存在很大差距，家庭隔代教育出現(xiàn)“知識斷層型”新趨勢。

3.由于時代不同，老一輩人員在教育理念上存在很大的不同，雖然愿望很好，但是經(jīng)常出現(xiàn)相反的結果。因此，老一輩人需要接受隔代撫育學習，主動學習新的知識和理念，在照顧好孩子生活起居的同時，塑造孩子健全的人格，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，比如勤儉節(jié)約、熱愛生活、果斷勇敢等。但是一部分老人力不從心，與教育孩子要求的精神方面的鼓勵和支持存在很大差距，老人無計可施，在社交方面嚴格限制孩子的自由，從而出現(xiàn)了“嚴管型”新趨勢。

4.在進城務工家庭中，年輕人無暇顧及孩子的教育，將老人從鄉(xiāng)下接來負責孩子的教育，老人故步自封，方頭不律，隔代之間形成老貓玩老鼠的情形，“隔代疼”現(xiàn)象根深蒂固，孩子抓住祖輩們的這種特點，對老人的話言聽計從，在老人眼里，孫子就是憨態(tài)可掬?！吧B(yǎng)型”家庭隔代教育也就應運而生了。

四、新特點、新趨勢環(huán)境下家庭隔代教育指導策略

（一）定位思考，彰顯父母作用

為了做好家庭隔代教育，學生父母需要明確自己的角色，承擔家庭教育的主要任務，與孩子時刻保持密切的聯(lián)系，突出自己在教育孩子中的重要作用，拉近孩子與自己的關系，為做好家庭教育打下良好的基礎。所以，要將老人從家庭隔代教育中解放出來，讓老人盡享夕陽紅。

（二）創(chuàng)造條件，加強親子溝通

在隔代家庭中，父母與孩子聚少離多，甚至長期分離，導致父母與孩子感情基礎薄弱，對孩子的性格培養(yǎng)產(chǎn)生極為不利的影響。因此，老年人在進行隔代教育的過程中，需要為孩子及其父母創(chuàng)造良好的交流條件和環(huán)境，加強親子之間的溝通，密切他們之間的聯(lián)系，消除他們之間存在的誤解，避免影響以后相互之間的關系。

（三）轉變傳統(tǒng)理念，提升老年人教育素質

在進行隔代教育的過程中，雖然有的老年人具有很高的熱情，但是受到年齡和教育理念的影響，無法理解新生事物，在與孫輩溝通交流時很容易出現(xiàn)隔閡，無法提升教育的效果。因此，作為老年人，需要轉變傳統(tǒng)的教育理念，通過新聞媒介、網(wǎng)絡、書籍、“討教”年輕一代等積極學習的教育方式，提升家庭隔代教育的效果。

（四）組織交流活動，以人為鏡

在信息時代，知識更新之快猶如飛奔的列車，老人的知識更新和思想轉變需要一段時間，因此，要借他山之石，組織老人有效學習。有條件的老人可以進入老年大學，專學家庭教育中如何處理好隔代之間的關系、如何教育孫輩等。

家庭教育中，父母的角色不可替代，祖輩不可越俎代庖。就孩子的教育而言，一個好爸爸勝過十個好老師。所以，家庭教育中缺失父母的教育是不完美的。北京四中原校長劉長銘說過：“家庭教育決定孩子的一生，但千萬不要認為上名校才能決定一生；家長的言行會影響孩子的一生，孩子的任何缺點和優(yōu)點都與家長有關，不了解孩子就沒有成功的教育?！蓖卟豢芍G，來者猶可追，對家庭隔代教育中出現(xiàn)的問題“亡羊補牢”為時不晚。曾子曰，“士不可以不弘毅，任重而道遠”，家庭隔代教育亦是如此。

[參考文獻]

[1]錢述才.農(nóng)村留守兒童的隔代家庭教育問題分析[J].甘肅教育，2019（1）：33.

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