地方高校《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)探索

許麗君

【摘 ? ?要】一直以來(lái)，地方高校新聞系的《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》實(shí)踐教學(xué)的發(fā)揮空間和創(chuàng)新能力被忽略了。其實(shí)，地方高校新聞系可以挖掘當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展題材，利用文化資源，挖掘特色地域文化，并將它們作為《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)的題材。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)突出應(yīng)用，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要;承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)傳播地域文化。

【關(guān)鍵詞】地方高校;電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道;實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文系湖南科技學(xué)院 2019 年校級(jí)教學(xué)改革研究階段性成果;項(xiàng)目名稱：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的地方高?！峨娨暚F(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程教學(xué)改革探索（項(xiàng)目號(hào)：XKYJ2019036）。

當(dāng)下，電視媒體仍然是最具權(quán)威性的新聞傳播載體之一，電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道也深受觀眾喜愛(ài)。為了適應(yīng)媒體發(fā)展需要，近年來(lái)我國(guó)越來(lái)越多的地方高校（指那些由專科院校升格而成，主要分布在地級(jí)市，由當(dāng)?shù)卣鬓k，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的院校）新聞系開(kāi)設(shè)了《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》這門(mén)課程。然而，一直以來(lái)，地方高校新聞系的《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》教學(xué)發(fā)揮空間和創(chuàng)新能力被忽略了。誠(chéng)然，地方高校新聞系在辦學(xué)方面存在很多先天性缺陷，但是根據(jù)其所依托的當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化條件，地方高校在《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)中，相對(duì)于其他知名高校而言，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)以湖南科技學(xué)院為例，分析地方高校在《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，及實(shí)踐教學(xué)的新思路，最后給出具體實(shí)施路徑。

一、地方高?！峨娨暚F(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）經(jīng)濟(jì)條件：轉(zhuǎn)弱勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，“脫貧攻堅(jiān)”成實(shí)踐題材

當(dāng)前，我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的空間格局已趨于網(wǎng)絡(luò)化、多極化，但區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系始終帶有明顯的行政區(qū)經(jīng)濟(jì)烙印。[1]省會(huì)城市一般經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大，發(fā)展勢(shì)頭良好;地級(jí)市則經(jīng)濟(jì)動(dòng)力不足，發(fā)展緩慢。十九大報(bào)告明確將區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展上升為國(guó)家七大發(fā)展戰(zhàn)略之一，為地級(jí)市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新活力。地級(jí)市響應(yīng)國(guó)家“脫貧攻堅(jiān)”、“鄉(xiāng)村振興”的政策，進(jìn)行了一系列探索，“傳、幫、扶、帶”、“擼起袖子加油干”的例子比比皆是。而這些，完全可以成為地方高校新聞系《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)的題材。

湖南科技學(xué)院位于湖南省南部的地級(jí)市——永州，全市共有5個(gè)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，分別是新田縣、江華瑤族自治縣、寧遠(yuǎn)縣、雙牌縣、江永縣。[2]永州市在實(shí)施“脫貧攻堅(jiān)”和“鄉(xiāng)村振興”工作中，均有許多事例可供湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院廣電系的學(xué)生做《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》實(shí)踐課練習(xí)材料。比如，在脫貧攻堅(jiān)工作中，永州市探索出了“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)扶貧、“扶貧車間”進(jìn)鄉(xiāng)村、“能人治村”、“農(nóng)民培訓(xùn)”等路徑。在鄉(xiāng)村振興工作中，永州市以“十百千萬(wàn)”工程為抓手，全面部署新時(shí)代的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

（二）文化條件：充分利用文化資源，“地域文化”成挖掘?qū)ο?/p>

中華文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，凝聚著中華民族的智慧。地域文化是在中華文化大背景下的一種亞文化，具有較強(qiáng)的地域性和獨(dú)特性，是一定地域內(nèi)生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)和習(xí)慣在文化上的集中表現(xiàn)。地域文化因其歷史發(fā)展和地理位置的獨(dú)特性，具有自身鮮明的特色，這種地域文化特色與地方高校的發(fā)展相結(jié)合，就會(huì)形成地方高校重要的辦學(xué)資源。[3]顯然，地方高校新聞系可以用好當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地域文化，為《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)提供源源不斷的素材。

湖南科技學(xué)院所處的永州市，古稱零陵，是湖南四大古郡之一，歷史文化底蘊(yùn)深厚，永州本土學(xué)者對(duì)當(dāng)?shù)匚幕难芯亢w了文化景觀、古村落、文化旅游和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面，其中的舜文化、柳文化、理學(xué)文化、瑤文化為最具代表性的地方文化研究對(duì)象。而這些特色文化，不僅具有文化研究的價(jià)值，還可以作為湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院廣電系學(xué)生《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程的實(shí)踐報(bào)道對(duì)象。

二、地方高校《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)新思路

（一）突出應(yīng)用，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

立足地方、服務(wù)地方是地方高校辦學(xué)的重要使命和責(zé)任。[4]地方高校的《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該立足地方，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑應(yīng)該是突出該課程的應(yīng)用性和服務(wù)性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師不能僅僅滿足于使用情景教學(xué)法，在課堂上設(shè)置虛擬的情景，讓學(xué)生對(duì)著虛擬的情景進(jìn)行想象式的報(bào)道。情景教學(xué)法只能讓學(xué)生初步感受電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的步驟，而不能體驗(yàn)到電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的流程和氛圍。為了突出該課程的應(yīng)用性和服務(wù)性，地方高校新聞系的教師應(yīng)該保持對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)事件的敏感性，及時(shí)把學(xué)生帶到經(jīng)濟(jì)事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行報(bào)道。

在國(guó)家“脫貧攻堅(jiān)”和“鄉(xiāng)村振興”的政策號(hào)召下，湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院廣電系教師正在嘗試將學(xué)生帶到當(dāng)?shù)胤鲐毠ぷ鼽c(diǎn)，去采訪當(dāng)?shù)厝?，挖掘他們的脫貧故事，好的故事可以做成典型?bào)道，在學(xué)校電視臺(tái)、學(xué)校新媒體以及當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)和當(dāng)?shù)匦旅襟w上進(jìn)行傳播。

（二）承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)傳播地域文化

“教育的一個(gè)主要目的就是傳承文化，地域文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！盵5]在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的年輕人紛紛外出打工，在大城市中，他們接受時(shí)尚文化的熏陶和消費(fèi)主義的浸染，而逐漸忘記自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，這就使很多地方獨(dú)特的地域文化陷入消亡的尷尬境地。在這樣的背景下，地方高校新聞系應(yīng)承擔(dān)起文化傳播的責(zé)任，幫助當(dāng)?shù)鼐哂刑厣奈幕瘜?shí)現(xiàn)高效率傳播，引發(fā)外出務(wù)工的年輕人對(duì)家鄉(xiāng)的回憶。

永州是一座擁有深厚歷史文化底蘊(yùn)的古城，每年清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，永州人都會(huì)舉行獨(dú)特的過(guò)節(jié)儀式，由此產(chǎn)生了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的傳統(tǒng)節(jié)日文化。湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院廣電系的教師也正在嘗試將這些傳統(tǒng)節(jié)日儀式設(shè)置為《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》的選題素材，帶領(lǐng)學(xué)生利用攝像機(jī)和手機(jī)等工具，對(duì)清明祭柳文化、陽(yáng)明山“和”文化、道州龍船文化進(jìn)行電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道和融媒體直播報(bào)道。

三、地方高?！峨娨暚F(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)具體路徑

（一）理論知識(shí)與業(yè)務(wù)知識(shí)鋪墊

《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程的實(shí)踐固然重要，但是沒(méi)有前期理論知識(shí)的鋪墊，學(xué)生不可能具備新聞敏感性、出鏡表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)采訪能力和現(xiàn)場(chǎng)把控能力，而這些能力又關(guān)乎著學(xué)生后期實(shí)踐中能不能做好新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。所以，新聞系的教師應(yīng)該在學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐之前，安排足夠的理論課時(shí)，向?qū)W生介紹與電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道相關(guān)的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。

作為湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院廣電系《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》的任課教師，筆者給學(xué)生安排了8周理論課（總共18周），向?qū)W生介紹了理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。理論知識(shí)篇包括什么是電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的特點(diǎn)和分類、電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的傳播方式、電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的團(tuán)隊(duì);什么是出鏡記者、出鏡記者的作用和必備能力、記者出鏡報(bào)道法則、出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)知識(shí)篇包括電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道前的準(zhǔn)備、出鏡記者如何報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)（包括現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道信息的發(fā)現(xiàn)和呈現(xiàn)、背景信息的使用、新聞細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和呈現(xiàn)、道具的使用）、電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的語(yǔ)言表達(dá)（包括有聲語(yǔ)言表達(dá)和非語(yǔ)言表達(dá)）、電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的現(xiàn)場(chǎng)描述（包括靜態(tài)描述、動(dòng)態(tài)描述和畫(huà)面解說(shuō)）、電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的插畫(huà)面和編輯意識(shí)、電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的現(xiàn)場(chǎng)采訪、電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的兩種特殊類型（體驗(yàn)式報(bào)道和目擊式報(bào)道）、災(zāi)難事件的電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。

上述理論知識(shí)能幫助學(xué)生對(duì)電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道和出鏡記者形成一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，而上述業(yè)務(wù)知識(shí)則能讓學(xué)生了解電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道不同階段該完成的工作及具體操作技巧。理論知識(shí)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)知識(shí)是細(xì)化和升華，二者結(jié)合可以為學(xué)生日后的實(shí)踐做好扎實(shí)的知識(shí)鋪墊。

（二）根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境設(shè)置小實(shí)踐

地方高校雖然位于經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地級(jí)市，但是在《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)中，地方高?？梢灾鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，挖掘可報(bào)道的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展題材，作為《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程的實(shí)踐主題。

湖南科技學(xué)院位于永州市零陵區(qū)，最近幾年，零陵區(qū)政府正大力開(kāi)發(fā)古城，發(fā)展古城旅游經(jīng)濟(jì)。非節(jié)假日，當(dāng)?shù)鼐用癯３＝Y(jié)伴逛古城，在天氣晴好的傍晚，參加古城的篝火晚會(huì)。而到節(jié)假日，零陵古城則游人如織，商鋪生意興旺，店主喜笑顏開(kāi)。這正是當(dāng)?shù)匕l(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)取得一定成果的鮮活表現(xiàn)，筆者便以此為契機(jī)，在講解業(yè)務(wù)知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)設(shè)置小實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園，來(lái)到古城做專題練習(xí)，這樣的“小實(shí)踐”能在學(xué)生身上起到“專項(xiàng)突破”的作用，讓他們借此逐漸掌握電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的專項(xiàng)技能。比如筆者曾在講完“電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的現(xiàn)場(chǎng)描述”這一業(yè)務(wù)知識(shí)后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的靜態(tài)報(bào)道、動(dòng)態(tài)報(bào)道知識(shí)，報(bào)道零陵古城的五一勞動(dòng)節(jié)節(jié)日氛圍，展現(xiàn)零陵古城的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕顒?dòng)設(shè)置大實(shí)踐

我國(guó)地域遼闊，不同地方有不同的地域文化。地方高校新聞系《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程實(shí)踐教學(xué)在地域文化傳播方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該積極承擔(dān)起傳播當(dāng)?shù)匚幕呢?zé)任。

湖南科技學(xué)院所在的永州市，地域文化豐富，包括富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日文化（清明祭柳文化、端午中秋百家宴文化、道縣龍舟賽文化）和少數(shù)民族文化（女書(shū)文化、瑤文化）等。筆者在講解業(yè)務(wù)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)以這些特色文化活動(dòng)為主題，設(shè)置《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》的大實(shí)踐練習(xí)。比如，筆者曾經(jīng)在2017年清明節(jié)之際，以“清明祭柳”為主題，帶學(xué)生到祭柳現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道練習(xí)。2017年5月初，陽(yáng)明山的杜鵑花開(kāi)得正盛，筆者將學(xué)生帶到陽(yáng)明山，以“陽(yáng)明山文化與杜鵑文化”為主題，讓學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。2019年6月初，道州龍船賽開(kāi)幕，筆者將學(xué)生帶到龍船賽現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生以“端午道州龍船賽”為主題，做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。

而所謂的“大實(shí)踐”，就“大”在精心的安排和嚴(yán)格的要求上。筆者在安排活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生分為6人一組，每組1名組長(zhǎng)、1名主播、1名攝像師、3名出鏡記者，每組在老師給定的大題目下，自定小主題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。要求出鏡記者在現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行報(bào)道，出鏡記者及主播負(fù)責(zé)對(duì)自己出鏡的內(nèi)容進(jìn)行剪輯，組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌，最終要形成一條完整的電視新聞節(jié)目（包括片頭、主播導(dǎo)語(yǔ)及新聞銜接、記者出鏡報(bào)道、片尾）。這樣的大實(shí)踐，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了電視新聞的生產(chǎn)全過(guò)程，不僅能提升他們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道能力，還能全面提高他們的新聞專業(yè)能力。

（四）成果評(píng)價(jià)與展示

成果評(píng)價(jià)是《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是提高實(shí)踐教學(xué)效果的內(nèi)在要求。筆者在學(xué)生完成小實(shí)踐之后，會(huì)將他們的實(shí)踐作品在課堂上播放，并逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己作品中的亮點(diǎn)和不足。而對(duì)大實(shí)踐作品的評(píng)價(jià)，則更加正式和隆重。這里介紹近期筆者帶領(lǐng)學(xué)生完成“道州龍船賽”電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道大實(shí)踐之后的作品評(píng)價(jià)和展示過(guò)程。

第一，事先設(shè)置作品展播日，邀請(qǐng)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師以及業(yè)界工作者前來(lái)觀看指導(dǎo)。第二，安排評(píng)委組事先對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)判，定出等級(jí)，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。獎(jiǎng)項(xiàng)應(yīng)包含作品獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)。筆者所設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)有一二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、優(yōu)秀記者獎(jiǎng)、優(yōu)秀主播獎(jiǎng)、優(yōu)秀攝像獎(jiǎng)、優(yōu)秀后期獎(jiǎng)。第三，展播日先播放學(xué)生作品，然后由業(yè)界工作者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后公布獲得者，頒給榮譽(yù)證書(shū)以示鼓勵(lì)。

業(yè)界導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)彌補(bǔ)了筆者作為高校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺陷，給學(xué)生帶來(lái)了許多專業(yè)新技巧和建議;榮譽(yù)證書(shū)的頒發(fā)給了所有學(xué)生以激勵(lì)，更加堅(jiān)定了他們對(duì)新聞理想的追求。

除此之外，筆者還與學(xué)院新媒體中心的運(yùn)營(yíng)者協(xié)商，將獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品放到學(xué)院微信公眾平臺(tái)上進(jìn)行播放，讓全院乃至全校的師生都能看到他們的作品，這也是對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的一種鼓舞和激勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

地方高校新聞系完全可以充分利用當(dāng)?shù)匾延械慕?jīng)濟(jì)、文化條件，進(jìn)行《電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中突出應(yīng)用，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要;承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)傳播地域文化。如何做到這一點(diǎn)，則可以先為學(xué)生做好理論知識(shí)與業(yè)務(wù)知識(shí)鋪墊，再根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境設(shè)置小實(shí)踐，根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕顒?dòng)設(shè)置大實(shí)踐，最后設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)與展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的成就感，幫助他們堅(jiān)定對(duì)新聞理想的追求?！?/p>

注釋：

[1]夏添，孫久文，林文貴.中國(guó)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展述評(píng)——兼論我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展方向[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)家，2018（08）.

[2] 永州市扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組.永州市實(shí)施精準(zhǔn)扶貧五年規(guī)劃（2014-2018年）.土流網(wǎng).2017-12-27，https：//www.tuliu.com/read-69830.html

[3] 蘇宇.地方高校特色化發(fā)展戰(zhàn)略論析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）.

[4] 張大良.改革創(chuàng)新 努力建構(gòu)具有區(qū)域特色的現(xiàn)代應(yīng)用性高等教育體系[J].中國(guó)高教研究，2014（12）.

[5] 俞海洛.依托地方文化 走出地方高校特色發(fā)展之路[J].中國(guó)高等教育，2013（09）.

（作者單位：湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院廣電系）

責(zé)編：周蕾