初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

黃義平

【摘? ?要】? 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，如今各行各業(yè)的運(yùn)作模式與過去相比也都有了非常大的變化，其中的教育領(lǐng)域也不例外。英語(yǔ)教師在開展教育活動(dòng)時(shí)，一定要建立規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)言體系，并讓學(xué)生從多角度入手來進(jìn)行解讀，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系的豐富。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)并不是只能學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，可以讓他們多了解中西方文化的差異，了解英語(yǔ)知識(shí)的文化背景等，這樣才能收集到最新的英語(yǔ)語(yǔ)言信息。本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)來展開分析，然后結(jié)合各方面因素來提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;學(xué)生;人文素養(yǎng)

英語(yǔ)作為一種外來語(yǔ)言，其自身的體系構(gòu)建、應(yīng)用效果等與語(yǔ)文知識(shí)是基本相同的，因此教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要盡可能地展現(xiàn)出語(yǔ)言魅力，并不斷加入各式各樣的文化元素，這樣才能讓學(xué)生在掌握文化課堂知識(shí)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)用能力的提升。從另一個(gè)方面來看，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師也可以將文化課堂構(gòu)建當(dāng)成核心，將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)當(dāng)成是主要目標(biāo)之一，這樣才能提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)他們行動(dòng)能力的提高。

一、要合理應(yīng)用英語(yǔ)教材

教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，首先要盡量豐富課堂內(nèi)容，并對(duì)傳統(tǒng)的教材資源進(jìn)行創(chuàng)新，還必須要滿足實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的需要。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要應(yīng)用好教材資源，并不斷解讀其中的人文元素，也可以利用其中的對(duì)話來了解相關(guān)信息，這樣才能更好地挖掘文化內(nèi)涵。從另一個(gè)方面來看，能編入教材資源中的每一篇作品都是非常經(jīng)典的，而在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生沒能正確理解英語(yǔ)魅力的關(guān)鍵因素在于缺乏一定的文化基礎(chǔ)，針對(duì)這一問題，教師在教授英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一定要盡可能地幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)容，也只有這樣才能發(fā)揮出知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，從而更自覺地投入到情感、思想與文化中?；诖耍捎谟⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)會(huì)適當(dāng)融入自己的看法和理解，或者是添加一些自己的情感，這樣不僅能擴(kuò)展他們的認(rèn)知，而且還能引導(dǎo)他們樹立正確的思想，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、要注重情境教學(xué)的開展

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以將情境教學(xué)應(yīng)用到其中，這樣不僅能幫助學(xué)生更透徹地了解生活元素和文化元素，而且還能調(diào)動(dòng)起他們自己獨(dú)特的見解，讓他們獲得更深入的生活體驗(yàn)，并自覺投入到實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中。從另一個(gè)方面來看，將文化元素融入到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，這樣不僅能向?qū)W生展示真實(shí)的生活，而且還能讓他們把握住詞匯的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。當(dāng)然，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也能適當(dāng)加入一些優(yōu)秀作品來處理學(xué)生之間出現(xiàn)的中西方文化差異，這樣不僅能讓學(xué)生更深入地了解英語(yǔ)知識(shí)，而且還能實(shí)現(xiàn)思想體系與情感體系的創(chuàng)新，且這樣的教學(xué)方式也能讓初中階段學(xué)生充滿新奇感與吸引力。這樣他們?cè)谠鲩L(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)還能更加明確自身的學(xué)習(xí)需求，即在進(jìn)行問題解讀時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以創(chuàng)建一些情境來提高他們的參與度，可以讓他們將文化學(xué)習(xí)當(dāng)成是探究課堂，從而更好地展示出自身的主體價(jià)值，這也是落實(shí)人文素養(yǎng)的一種有效方法。

三、要明確人文教育目標(biāo)并加強(qiáng)互動(dòng)

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與師生之間的互動(dòng)，這可以說是滲透人文精神、踐行人文教育的重要條件。英語(yǔ)身為一種語(yǔ)言，這和語(yǔ)文其實(shí)是有著一定共性的，所以教師也可以借助英語(yǔ)課來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛國(guó)情懷，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們更自覺地投入到課堂中，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。當(dāng)然，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通還能幫助教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量，特別是在引導(dǎo)他們解決英語(yǔ)閱讀時(shí)出現(xiàn)的各種問題，并以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要想更進(jìn)一步提高初中學(xué)生的人文素養(yǎng)，除了需要注重師生互動(dòng)與閱讀之外，還可以將人文教育融入到其中。例如：在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以將人文教育觀念融入到聽力練習(xí)或?qū)懽饔?xùn)練中，即借助合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是，無論使用什么樣的教學(xué)方法，教師都必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，也只有這樣才能保證后續(xù)工作的順利開展。

四、要提高學(xué)生的閱讀能力

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)借鑒語(yǔ)文實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，因?yàn)檫@兩者都是以文化教學(xué)為基礎(chǔ)來建立的語(yǔ)言知識(shí)體系。例如：教師在展開英語(yǔ)實(shí)踐工作時(shí)，可以注重學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀能力的養(yǎng)成，目的是為了讓他們獲得生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，從而達(dá)到預(yù)期的人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。在整個(gè)過程中，閱讀素材的選擇、內(nèi)容的應(yīng)用、素材的反思等都要保證規(guī)范與合理，這樣才能更好地展示出英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。由于課堂教學(xué)向?qū)W生展示的東西非常少，教師能分享的素材也不是很豐富，所以閱讀活動(dòng)的開展不僅能彌補(bǔ)這樣的不足，而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

綜上所述，在初中英語(yǔ)實(shí)踐中開展人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好人文素養(yǎng)也是當(dāng)前新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，這不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且還能培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來滲透人文精神，要結(jié)合實(shí)際來創(chuàng)設(shè)人文情境，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)渠道的擴(kuò)展，從而激發(fā)學(xué)生的人文潛能。

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