基于廣東省高職教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)作品的實(shí)踐與反思

溫波 余慎 李注

一、引言

2019年廣東職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽依照《廣東省教育廳關(guān)于舉辦2019年全省職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽的通知》（粵教職函[2019]62號(hào)）開(kāi)展，該比賽前身是信息化教學(xué)大賽。今年開(kāi)始調(diào)整比賽名稱，這預(yù)示著比賽將信息化作為教學(xué)的一個(gè)輔助手段，比賽更加注重考查教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、科研能力及技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)。

比賽共設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)三個(gè)比賽賽項(xiàng)。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考查教師針對(duì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)或教學(xué)單元完成教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。初賽階段，教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)提交不超過(guò)10分鐘的視頻，由主講人講解教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)效果等;決賽階段，需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬實(shí)際教學(xué)。

筆者所在團(tuán)隊(duì)以《建國(guó)70周年新媒體報(bào)道策劃》參加了此次比賽，獲得教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)，并參加了2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽廣東省參賽作品遴選，本次參賽內(nèi)容以真實(shí)的校企合作項(xiàng)目為載體，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，貼近當(dāng)下熱點(diǎn)，下面從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)成效、反思與改進(jìn)四個(gè)方面介紹這門課的教學(xué)實(shí)施情況。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1.學(xué)情分析

《新媒體運(yùn)營(yíng)與推廣》是傳播與策劃專業(yè)核心課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生新媒體寫(xiě)作、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位技能的無(wú)縫對(duì)接。授課對(duì)象是傳播與策劃專業(yè)大二學(xué)生。他們已經(jīng)具備新聞采訪寫(xiě)作、視頻拍攝剪輯等基本能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。他們成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取能力強(qiáng)，對(duì)新媒體反應(yīng)靈敏，但是作為運(yùn)營(yíng)者經(jīng)驗(yàn)欠缺。

對(duì)照專業(yè)人才培養(yǎng)方案及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位需求，本學(xué)期將教學(xué)內(nèi)容分解為8個(gè)任務(wù)，《建國(guó)70周年新媒體內(nèi)容策劃》是任務(wù)三——內(nèi)容運(yùn)營(yíng)中的第一部分（見(jiàn)圖1）。

2.教材選擇

課程采用普通高等職業(yè)教育十三五規(guī)劃教材《新媒體寫(xiě)作教程》《新媒體運(yùn)營(yíng)》《新媒體營(yíng)銷實(shí)務(wù)》，結(jié)合新媒體業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次課結(jié)合典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是：掌握新媒體傳播表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，包括短視頻、H5、微信公眾號(hào)推文等;找準(zhǔn)重大事件選題角度，確定內(nèi)容結(jié)構(gòu);獨(dú)立完成整體策劃方案。教學(xué)難點(diǎn)是：能根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)選擇適合的新媒體傳播表現(xiàn)形式;制定選題做到貼近用戶需求，“求同存異”;根據(jù)委托方要求，制定“深度取勝、互動(dòng)加分”的新媒體內(nèi)容設(shè)計(jì);制定出選題角度出新、表現(xiàn)形式出新、內(nèi)容結(jié)構(gòu)出新的新媒體內(nèi)容策劃方案。

4.教學(xué)策略：采用信息化手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

《建國(guó)70周年新媒體內(nèi)容策劃》是傳播與策劃專業(yè)校企合作的一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目。本次教學(xué)設(shè)計(jì)以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，將當(dāng)下全民關(guān)注的社會(huì)重大議題——將建國(guó)70周年與新媒體內(nèi)容選題策劃課程相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒體手段制定一份建國(guó)70周年新媒體內(nèi)容策劃方案。

本次教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作探究的方法，在實(shí)施任務(wù)過(guò)程中，將多種信息化手段融入教學(xué)過(guò)程之中，使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后拓展等教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)時(shí)空。如利用選題依據(jù)和選題個(gè)性化的微課視頻、UMU（優(yōu)慕）平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)微信進(jìn)行針對(duì)性提醒或指導(dǎo)、問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷分析數(shù)據(jù)、剖析經(jīng)典新媒體內(nèi)容策劃案例等方式，幫助學(xué)生掌握新媒體內(nèi)容制作的呈現(xiàn)方式、選題角度、內(nèi)容構(gòu)思及策劃方案制作等知識(shí)技能，化解教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生制作完整的新媒體內(nèi)容策劃方案PPT，小組講解方案思路，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師——媒體專家深入課堂點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

（二）教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)方法：項(xiàng)目化教學(xué)

本次教學(xué)根據(jù)校企合作單位要求，根據(jù)內(nèi)容運(yùn)營(yíng)章節(jié)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)方法如下：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。以真實(shí)的校企合作項(xiàng)目為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生根據(jù)企業(yè)要求，在學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下完成所有工作任務(wù)。

（2）示范教學(xué)法。圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)選擇兩個(gè)優(yōu)秀案例和課堂互動(dòng)體驗(yàn)的方式，詳細(xì)講解策劃與制作的整個(gè)過(guò)程，要求學(xué)生在編輯理念、編輯手法、展現(xiàn)形式上進(jìn)行創(chuàng)新。

（3）自主學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，獨(dú)立思考，理解知識(shí)點(diǎn)，課中通過(guò)示范案例消化知識(shí)點(diǎn)，課后參與企業(yè)實(shí)踐，在課堂上體現(xiàn)教—學(xué)—做一體化原則。

（4）小組討論法。本課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分組，要求各個(gè)小組獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目的所有任務(wù)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行小組方案PK。

（5）多元評(píng)價(jià)考核。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)三個(gè)部分共同考核。

2.教學(xué)過(guò)程：翻轉(zhuǎn)課堂，信息化手段廣泛運(yùn)用

遵循理論認(rèn)知和技能掌握相結(jié)合的學(xué)習(xí)規(guī)律，本次課的教學(xué)分為課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后拓展三個(gè)部分（見(jiàn)圖2）。

圖2教學(xué)過(guò)程示意圖

（1）課前準(zhǔn)備。校企合作單位發(fā)布任務(wù)：委托學(xué)生圍繞建國(guó)70周年這一主題進(jìn)行新媒體內(nèi)容策劃。教師帶領(lǐng)學(xué)生赴媒體調(diào)研，了解媒體對(duì)此次策劃的基本要求：針對(duì)95后人群為目標(biāo)受眾進(jìn)行策劃。調(diào)研結(jié)束后，教師通過(guò)UMU（優(yōu)慕平臺(tái)）發(fā)布三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)重大節(jié)日如何策劃，了解95后人群的資訊需求。同時(shí)，教師在學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布選題依據(jù)和選題個(gè)性化的微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)自主化學(xué)習(xí)。

（2）課中實(shí)施。

① 先利用選題依據(jù)和選題個(gè)性化的微課視頻，教師提煉精髓，幫助學(xué)生掌握內(nèi)容選題、內(nèi)容構(gòu)思等新媒體內(nèi)容策劃的知識(shí)技能，然后通過(guò)詞云、思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

② 學(xué)生完成PPT策劃方案上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再用具體案例啟發(fā)，給予一對(duì)一指導(dǎo)、修改。

③ 通過(guò)小組講解內(nèi)容策劃思路進(jìn)行方案大比拼，進(jìn)一步提升學(xué)生內(nèi)容策劃技能。最后，通過(guò)媒體專家點(diǎn)評(píng)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)三種形式，對(duì)本次課的課程效果進(jìn)行評(píng)價(jià)（見(jiàn)圖3）。

（3）課后拓展。學(xué)生參與校企合作單位“建國(guó)70周年”后續(xù)的策劃執(zhí)行，最終獲勝小組參與企業(yè)實(shí)習(xí)。

（三）教學(xué)成效

1.教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)在潛移默化中慢慢形成。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，具備了對(duì)重大事件進(jìn)行新媒體內(nèi)容策劃的技能。從他們初次策劃與最終作品成績(jī)對(duì)比看，所有小組均有提升。（見(jiàn)圖4）

橫向?qū)Ρ瓤?，同一個(gè)單元學(xué)習(xí)，2017級(jí)傳播與策劃班平均分為86分，高于2016級(jí)的80分（見(jiàn)圖5）。

2.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

通過(guò)課前的線上預(yù)習(xí)、企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，課中的重難點(diǎn)講解和課堂實(shí)踐操作，以及課后的教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、企業(yè)點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上個(gè)性化學(xué)習(xí)和線下師生互動(dòng)式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，課程考核優(yōu)秀占比超30%（見(jiàn)圖6），讓學(xué)生更加積極掌握融媒體時(shí)代新聞?wù)Z言寫(xiě)作技巧，推動(dòng)校企合作深入開(kāi)展。

三、教學(xué)反思

高職教育有別于本科及研究生教育，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為核心。課程設(shè)計(jì)注重與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，強(qiáng)調(diào)校企合作，發(fā)揮校企雙方教師優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，提倡學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

本次課程基本上完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。這種教學(xué)模式可以在本專業(yè)相關(guān)課程推廣應(yīng)用。

（一）特色創(chuàng)新——“深情厚E”

深，深入企業(yè)和目標(biāo)人群調(diào)研，學(xué)生自主探索;情，將思政教育與專業(yè)技能教育深度融合，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感共鳴，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家自信;厚，厚積薄發(fā)，學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)為此次教學(xué)打好了基礎(chǔ);E：信息化手段廣泛應(yīng)有，線上線下相結(jié)合。

（二）問(wèn)題與改進(jìn)

學(xué)生在策劃能力、創(chuàng)新思維上存在差異，導(dǎo)致各個(gè)小組最終方案水平參差不齊，在以后項(xiàng)目設(shè)計(jì)中可將任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，針對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的任務(wù)要求（見(jiàn)圖7）。

綜上所述，本次課程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐效果明顯，下一步擬將教學(xué)成果推廣至其他課程，加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)模式（見(jiàn)圖7），在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯陳春陽(yáng)