幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的組織策略研究

徐琳

【摘? ?要】? 音樂欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒的成長與學(xué)習(xí)是十分重要的。開展音樂欣賞活動(dòng)能夠拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的思想，幫助幼兒更好地融入生活。本文就幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的組織策略進(jìn)行研究，希望能夠?qū)τ變阂魳方逃峁┮恍┯袃r(jià)值的建議。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒教師;音樂欣賞;成長與發(fā)展;審美情感

幼兒音樂欣賞能力直接決定著幼兒獲取音樂知識(shí)的水平。為了培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和音樂能力，幼兒教師要重視開展和組織音樂欣賞活動(dòng)，從根本上激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和思維，推進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，從而促進(jìn)幼兒的心理健康。

一、開展幼兒音樂欣賞活動(dòng)的意義

1.音樂欣賞有助于提升幼兒音樂素養(yǎng)。從某種層面上講，音樂既是人類的老師，又是人類的好朋友。音樂能夠豐富人類的精神生活，激發(fā)人類對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。幼兒正處于成長與發(fā)展的初始階段，對(duì)他們進(jìn)行音樂欣賞教育，能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的認(rèn)知和理解，從而凈化幼兒的心靈，幫助幼兒積累生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在音樂藝術(shù)的熏陶下，保證幼兒獲得健康快樂的成長。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，幼兒能夠通過聽音樂學(xué)會(huì)觀察事物，通過利用音樂節(jié)奏、節(jié)拍，掌握事物發(fā)展的客觀規(guī)律，從而更好地認(rèn)識(shí)和理解生活，進(jìn)而愛上音樂，提升音樂素養(yǎng)。

2.促進(jìn)幼兒的身體器官和內(nèi)心的平衡發(fā)育。有關(guān)人員對(duì)幼兒發(fā)育和發(fā)展進(jìn)行研究，他們發(fā)現(xiàn)音樂對(duì)幼兒的身體活動(dòng)、思想活動(dòng)、記憶力、想象力、思維力以及創(chuàng)造力，都有一定程度的影響。幼兒通過學(xué)習(xí)和欣賞音樂，能夠?qū)β曇舻膽?yīng)用、發(fā)出有著更加直觀的理解。另外，幼兒教師還可以借助各種音樂器械，向幼兒呈現(xiàn)不同的音色，從而增加幼兒的音樂體驗(yàn)和感悟，促使幼兒活躍思維。通過把握好音樂的力度、節(jié)奏等，讓幼兒能夠形成音樂情感，給幼兒提供更好的訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體各器官和內(nèi)心的協(xié)同發(fā)展。

3.開發(fā)和提高幼兒的智力。音樂欣賞是一種審美意識(shí)，它能夠開發(fā)和提高幼兒的智力。幼兒教師通過將音樂藝術(shù)手段以各種形式融入教學(xué)中，能夠有效地增進(jìn)幼兒的感悟能力，用情感思維去帶動(dòng)幼兒智力的發(fā)展。眾所周知，幼兒正處于智力初步形成的階段。對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的智力教育是十分重要的。通過音樂欣賞教育，能夠加速幼兒的大腦發(fā)育，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏做出判斷，從而使幼兒能夠依據(jù)自身的實(shí)際情況，感悟音樂的藝術(shù)美。

4.激發(fā)幼兒的音樂思維。藝術(shù)具有各種各樣的形式，但它有一個(gè)普遍的共性，就是藝術(shù)美感。由于各種藝術(shù)都是依托于文化，所以它們有著共同的源頭。為了激發(fā)幼兒的音樂思維，幼兒教師可以依據(jù)相應(yīng)的文化，對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)、美術(shù)等方面的教育，從而使幼兒能夠搭建一個(gè)完整的藝術(shù)思維體系。通過將音樂內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，讓幼兒認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)的客觀規(guī)律。通過提升幼兒的主觀欣賞意識(shí)，提升幼兒的審美意識(shí)和思維，從而美化幼兒的心靈，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

二、開展音樂欣賞活動(dòng)的組織策略

1.加強(qiáng)活動(dòng)力度，提升幼兒音樂感知力。在開展和組織音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，幼兒教師必須要保持一個(gè)良好的心態(tài)，通過耐心講解，幫助幼兒記憶、認(rèn)識(shí)、理解音樂，從而提升幼兒的音樂感知力。例如，幼兒教師在實(shí)際音樂欣賞活動(dòng)中，不能因?yàn)橛變壕芙^音樂而對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)罰。也不能因?yàn)橛變旱牟慌浜隙鴮?duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性的音樂教育。通過給予幼兒更多的耐心指導(dǎo)，幫助幼兒適應(yīng)音樂，喜歡音樂，理解音樂，從而使音樂欣賞活動(dòng)能夠得到有效開展。另外，幼兒教師應(yīng)重視音樂欣賞的過程，而不是音樂欣賞的結(jié)果。通過培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的良好習(xí)慣，幫助幼兒構(gòu)建音樂審美知識(shí)體系，使幼兒能夠找到自身與音樂的關(guān)系，進(jìn)而使幼兒能夠利用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來模仿和創(chuàng)造音樂。例如，在課堂上，幼兒教師可以利用各種簡單的樂器，幫助幼兒理解音樂形象。通過創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，讓每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)登臺(tái)表演，提升幼兒的表達(dá)能力和表演水平。在教師與幼兒共同努力下，幼兒的音樂詞匯能夠得到豐富，幼兒的音樂思路能夠被拓寬。這種音樂欣賞教學(xué)方式，不僅能夠提升幼兒的音樂審美素質(zhì)，還能幫助幼兒獲取正確的音樂學(xué)習(xí)方法，規(guī)范幼兒的音樂表達(dá)方式，提升幼兒的音樂綜合素質(zhì)。

2.推進(jìn)活動(dòng)發(fā)展，激發(fā)幼兒音樂審美情感。在開展和組織音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，幼兒教師一定要重視培養(yǎng)幼兒的審美情懷。眾所周知，審美情懷是一種客觀的審美意識(shí)，它能夠使人依靠自身的素養(yǎng)水平，對(duì)美與丑進(jìn)行更加精準(zhǔn)的判斷。幼兒正處于成長與發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)他們的審美情感，能夠幫助幼兒積累審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，幼兒教師一定先培養(yǎng)幼兒的審美情懷，幫助幼兒獲取正確的審美情感，使幼兒能夠更好地適應(yīng)音樂學(xué)習(xí)。為了深化音樂欣賞活動(dòng)，提升幼兒的音樂素質(zhì)，幼兒教師還可以找一些優(yōu)質(zhì)的音樂素材，激發(fā)幼兒的音樂思維，調(diào)動(dòng)幼兒的審美情感，使幼兒的音樂能力能夠得到充分的訓(xùn)練。例如，幼兒教師在實(shí)際欣賞音樂活動(dòng)中，可以選擇一些熱鬧喜慶、快樂歡騰的音樂歌曲，如《金蛇狂舞》等。通過利用這些音樂歌曲，渲染課堂氣氛，帶動(dòng)幼兒的音樂思維。通過組織幼兒跳舞，幫助幼兒掌握歌曲的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，從而使幼兒能夠更好地抓住音樂韻律和節(jié)拍，完整地表達(dá)音樂審美情感。

3.挖掘幼兒思想，發(fā)展幼兒音樂想象力和思維力。為了提升幼兒的音樂欣賞能力，幼兒教師必須要重視發(fā)展幼兒的音樂想象力和思維力。通過選擇一些適合幼兒學(xué)習(xí)與欣賞的音樂作品，不斷將音樂內(nèi)容精細(xì)化，使相應(yīng)的音樂情感能夠與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，從而創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的音樂藝術(shù)形象，進(jìn)而加深幼兒學(xué)習(xí)音樂的印象。為了使幼兒能夠更好地接受音樂教育，幼兒教師還應(yīng)重視樹立幼兒學(xué)習(xí)的自信心。通過創(chuàng)建一個(gè)輕松、自由、寬泛的音樂教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。通過滲透一定的音樂背景小故事，提高幼兒的音樂感知力和表現(xiàn)力，從而使幼兒能夠在欣賞音樂時(shí)，挖掘自身的音樂潛能，表達(dá)自身的音樂情感。例如，在實(shí)際音樂欣賞教學(xué)中，幼兒教師選用《小螺號(hào)》為主題音樂。在音樂播放前，向幼兒講述一些關(guān)于小螺號(hào)的故事，充分激發(fā)幼兒的興致，挖掘幼兒關(guān)于小螺號(hào)的想象力。這不僅能夠促進(jìn)幼兒的主動(dòng)參與，還能加深幼兒對(duì)音樂的記憶，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解音樂，使幼兒獲得相應(yīng)的成就感。由此可見，幼兒有了學(xué)習(xí)信心，才能獲得學(xué)習(xí)成就。這不僅能夠提升幼兒的音樂素質(zhì)，還能提高幼兒的情感思維能力，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

4.培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，提高幼兒主動(dòng)參與能力。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程。在幼兒階段，幼兒教師要對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的音樂教育。通過選取一些積極向上、樂觀開朗的音樂歌曲，給幼兒營造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。在優(yōu)美的音樂旋律熏陶下，幼兒能夠自覺學(xué)習(xí)音樂。通過歌唱、舞蹈，抓住音樂的節(jié)奏，從而提升幼兒的音樂素養(yǎng)。久而久之，在正確的音樂學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，幼兒能夠漸漸掌握音樂的內(nèi)涵，具備一定的音樂素養(yǎng)，從而更好地學(xué)習(xí)音樂和鑒賞音樂。例如，在幼兒來到校園時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放一些觸動(dòng)幼兒內(nèi)心的輕音樂，或者一些具有教育意義的歌曲，從而使幼兒明白自己的任務(wù)。在這些音樂的帶動(dòng)下，幼兒往往能夠在學(xué)習(xí)之前凈化自己的內(nèi)心，將一些不好的情緒排泄出去，從而將精力更多、更好地投入到學(xué)習(xí)中。幼兒有了一定的音樂素養(yǎng)，他們學(xué)習(xí)音樂和參與音樂欣賞活動(dòng)就會(huì)變得簡單。由此可以看出，在幼兒教師的正確指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，幼兒還能自主探索音樂知識(shí)，積累音樂欣賞與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而獨(dú)立解決音樂問題，提升自身的音樂素質(zhì)和能力。

總之，幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的組織不是一蹴而就的，它需要幼兒教師掌握一定的教育方法。通過抓住幼兒的心理特點(diǎn)和行為特征，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的理解能力，從而使幼兒獲得音樂審美情感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周素珍.幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的組織策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004（S1）：60-61.