如何判斷新冠肺炎疫情對大學(xué)的挑戰(zhàn)

賈永堂

(華中科技大學(xué) 教育科學(xué)研究院，湖北 武漢 430074)

如果說，兩次世界大戰(zhàn)決定了整個20世紀(jì)世界歷史的基本格局，就目前而言，2019年底爆發(fā)并迅速席卷整個世界的新冠肺炎疫情可能是21世紀(jì)以來最重大的事件，它很可能會決定整個21世紀(jì)世界的基本格局。

新冠肺炎疫情無疑對整個人類帶來了巨大挑戰(zhàn)。我們甚至不知道它是如何發(fā)生的，更不知道它將如何終結(jié)，再進(jìn)一步說，我們目前還不能判斷它會不會終結(jié)。它改變了政治，改變了經(jīng)濟(jì)，改變了社會，改變了國家關(guān)系，也改變了生活方式，并將繼續(xù)改變?nèi)藗兊氖澜缬^、價(jià)值觀和人生觀。它當(dāng)然也給大學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。斷定新冠肺炎疫情會從根本上改變大學(xué)的命運(yùn)，可能言之過早，說疫情將從根本上重塑大學(xué)，或許并不算是妄言。

大學(xué)必須應(yīng)戰(zhàn)。事實(shí)上，世界各國大學(xué)都已經(jīng)行動起來，以相同或不同的方式在應(yīng)戰(zhàn)。絕大多數(shù)大學(xué)都關(guān)閉了線下課堂，同時啟動了網(wǎng)上課堂，并以線上治理輔助傳統(tǒng)治理維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)。但在具體應(yīng)對策略上，不同國家的大學(xué)，甚至同一國家內(nèi)不同大學(xué)，選擇并不相同。大學(xué)究竟該如何選擇“戰(zhàn)疫”思路與策略？這涉及有關(guān)疫情對大學(xué)的挑戰(zhàn)的一系列判斷。

首先，新冠肺炎疫情是否構(gòu)成了對大學(xué)的挑戰(zhàn)？要確認(rèn)新冠肺炎疫情是否構(gòu)成了對大學(xué)的挑戰(zhàn)，首先需要確認(rèn)新冠肺炎疫情是否構(gòu)成了對人類社會的重大挑戰(zhàn)?？梢源_定的是，因?yàn)閷σ咔楸旧淼恼w無知狀態(tài)，疫情給整個人類帶來了巨大挑戰(zhàn)。無論多么強(qiáng)大的組織，如果無視它，就一定會付出巨大代價(jià)。我們也很難運(yùn)用已知方式去應(yīng)對它。新冠肺炎疫情同樣對大學(xué)構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)。它削弱了大學(xué)的資源基礎(chǔ)。受疫情影響，政府對大學(xué)的撥款縮水了，產(chǎn)業(yè)界對大學(xué)的資助也減少了，一夜間，絕大多數(shù)大學(xué)發(fā)現(xiàn)，不僅經(jīng)費(fèi)總量快速減少，收入渠道也減少了，額外的開支卻大幅度增加。更糟糕的是，預(yù)期收入可能會繼續(xù)下降。資源的快速減少將對大學(xué)的生存和發(fā)展造成根本影響。資源是大學(xué)全部活動的基礎(chǔ)。資源基礎(chǔ)的削弱，迫使大學(xué)只能選擇有限的戰(zhàn)略，使大學(xué)難以從容制定規(guī)劃，采取行動。占有的資源越少，大學(xué)在追求使命、應(yīng)對意外危機(jī)時擁有的選擇也將大幅減少。危機(jī)沖擊之下，大學(xué)需要變革以圖存，但資源的流失會削弱高校進(jìn)行變革和把握關(guān)鍵機(jī)會的能力。它沖擊了大學(xué)的工作方式，使大學(xué)無法按照傳統(tǒng)方式運(yùn)行。在疫情的沖擊下，大學(xué)的教和學(xué)不得不改換方式，大學(xué)的考試不得不隨機(jī)應(yīng)變，大學(xué)的科研與社會服務(wù)不得不改弦更張，大學(xué)的管理不得不變通。至于大學(xué)的招生和就業(yè)，可能已經(jīng)被疫情完全顛覆了。它甚至改變了教師的工作方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重構(gòu)了師生關(guān)系，最終重塑了學(xué)校生態(tài)。它使大學(xué)的外部環(huán)境具有了更大的不確定性。疫情對經(jīng)濟(jì)社會的沖擊，對個人生活方式和價(jià)值觀的沖擊，最終都會傳導(dǎo)給大學(xué)的外部環(huán)境，增加大學(xué)應(yīng)對挑戰(zhàn)的難度。

其次，這一挑戰(zhàn)是否極端嚴(yán)峻？要判斷新冠肺炎疫情給大學(xué)帶來的挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度，需首先對挑戰(zhàn)進(jìn)行分類。我們可以從挑戰(zhàn)的廣度和強(qiáng)度及時間長度等三個維度來判斷挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度。如果疫情對大學(xué)的沖擊面有限，危害程度有限，持續(xù)時間有限，那就可以判定這一挑戰(zhàn)屬于低烈度挑戰(zhàn)；如果疫情對大學(xué)的沖擊面很廣，但沖擊力度有限，沖擊時間有限，或者沖擊力度大，但沖擊面有限，沖擊時間有限，或者沖擊時間長，但沖擊面有限，沖擊強(qiáng)度有限，我們都可以判定這一挑戰(zhàn)屬于中度挑戰(zhàn)；如果疫情對大學(xué)的沖擊面很廣，沖擊力度很大，沖擊時間很長，那我們可以判定這一挑戰(zhàn)屬于高強(qiáng)度挑戰(zhàn)。眾所周知，新冠肺炎疫情的爆發(fā)已經(jīng)不屬于一般意義上的“黑天鵝事件”，而屬于極端小概率事件，不可預(yù)見，對大學(xué)運(yùn)行的方方面面都造成了持久影響，而且都具有顛覆性，無疑屬于最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

最后，成功應(yīng)對挑戰(zhàn)的關(guān)鍵點(diǎn)何在？一旦判定了新冠肺炎疫情對大學(xué)造成的挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度，我們就可以大致確定成功應(yīng)戰(zhàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。一是能否及時收集相關(guān)知識信息并對學(xué)校內(nèi)外的局勢做出精準(zhǔn)研判；二是能否迅速高效地啟用人力、物力和財(cái)力資源并做出快速的組織反應(yīng)；三是能否對行動成效做出靈敏的監(jiān)測評估；四是能否做出快速的戰(zhàn)略策略調(diào)整。并不是所有大學(xué)都具有這四種能力，故并非所有大學(xué)都能幸免于難。

人類終將戰(zhàn)勝瘟疫?，F(xiàn)代大學(xué)產(chǎn)生之日起，始終在面對挑戰(zhàn)。不僅政治變動會構(gòu)成對大學(xué)的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展或衰退會構(gòu)成對大學(xué)的挑戰(zhàn)，技術(shù)進(jìn)步也會構(gòu)成對大學(xué)的挑戰(zhàn)，大學(xué)之間的競爭同樣是大學(xué)必須面對的挑戰(zhàn)。大學(xué)也曾經(jīng)面對過重大瘟疫的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，有些大學(xué)做出了正確選擇，它們挺過了災(zāi)難，于是成長起來了，甚至更加繁榮；有的大學(xué)沒能做出正確選擇，結(jié)果就衰退了，甚至滅絕了。面對新冠肺炎疫情，大學(xué)是興盛還是衰退，生存還是死亡，一切決定于選擇。