新時代水利特色行業(yè)高校建設(shè)的探索與實踐
——以河海大學為例

董增川

(河海大學,江蘇 南京 210098)

行業(yè)特色高校指具有行業(yè)背景、服務(wù)面向及相應(yīng)學科特色的大學。我國較早的行業(yè)特色高校是1896年北洋鐵路總局創(chuàng)辦的中國第一所鐵路學堂——北洋鐵路官學堂，現(xiàn)為西南交通大學；1909年英國福公司投資創(chuàng)辦的我國最早的近代礦業(yè)高等學府——焦作路礦學堂，現(xiàn)為中國礦業(yè)大學；1915年我國近代實業(yè)家、教育家、政治家張謇在南京創(chuàng)建我國第一所培養(yǎng)水利人才的高等學府——河海工程專門學校，現(xiàn)為河海大學。[1]新中國為適應(yīng)國民經(jīng)濟恢復和發(fā)展需要，建立了300 多所行業(yè)特色高校，為培養(yǎng)國家工業(yè)發(fā)展急需的高級專門人才，支撐新中國工業(yè)體系發(fā)展壯大做出了巨大貢獻，已成為中國高等教育體系的重要組成部分。

一、行業(yè)特色高校的發(fā)展階段及特征

截至 2019年6月15日，根據(jù)教育部普通高等學校名單，在國家“985工程”和“211工程”院校中，行業(yè)特色高校約占1/2；在“雙一流”建設(shè)的一流大學建設(shè)高校中，行業(yè)特色高校約占1/3；在一流學科建設(shè)高校中，行業(yè)特色高校約占3/4。行業(yè)特色高校主要服務(wù)于水利、農(nóng)林、地礦、石油、交通、能源、環(huán)境、建筑、醫(yī)藥、師范等行業(yè)領(lǐng)域，自誕生之日起就是國家重點行業(yè)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地，在服務(wù)、支撐、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展中做出了巨大貢獻，成為國家實施“雙一流”建設(shè)的重要力量。

新中國成立后，行業(yè)特色高校的發(fā)展歷程主要分為三個階段：[2]第一個階段為行業(yè)院校建立階段，主要指新中國成立之初，為快速恢復國民經(jīng)濟，構(gòu)建自主的工業(yè)體系，國家進行了全國高校院系調(diào)整，以培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才為重點，組建了一大批行業(yè)特色專門學校。第二個階段為行業(yè)辦大學階段，為了深化行業(yè)的發(fā)展，中央各部委開始興辦行業(yè)院校，行業(yè)院校為行業(yè)發(fā)展提供智力支撐，同時又隸屬于行業(yè)部門。第三個階段為行業(yè)院校劃轉(zhuǎn)階段，主要指教育部、財政部、國家計委等有關(guān)部門以1998年國務(wù)院進行的機構(gòu)改革為契機，在“共建、調(diào)整、合作、合并”八字方針指導下，行業(yè)特色高校迎來了跨轉(zhuǎn)、并轉(zhuǎn)的過程，行業(yè)特色高校一部分劃轉(zhuǎn)到教育部直屬，一部分劃轉(zhuǎn)到地方直屬。

行業(yè)特色高校是建設(shè)高等教育強國的重要力量，具備顯著的核心競爭力。[3]一是學科相對集中，辦學特色突出。行業(yè)特色高校在長期辦學過程中，形成了較為集中的學科專業(yè)體系，一般擁有若干代表國家先進水平和戰(zhàn)略需求的特色優(yōu)勢學科，得到本行業(yè)領(lǐng)域的普遍認可和社會廣泛認同。二是某一領(lǐng)域科研實力較強，引領(lǐng)行業(yè)科技進步。高水平行業(yè)特色高校產(chǎn)學研合作優(yōu)勢明顯，注重應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，注重科研成果轉(zhuǎn)化，擁有行業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的科研隊伍，能夠解決行業(yè)的關(guān)鍵共性技術(shù)及前瞻性技術(shù)問題，引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)進步，成為國家社會經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的力量。三是為行業(yè)發(fā)展提供堅實的人才儲備。高水平行業(yè)特色高校充分發(fā)揮專業(yè)特色和優(yōu)勢，為國家和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一批行業(yè)創(chuàng)新型技術(shù)人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才，為行業(yè)發(fā)展提供了有力的智力支撐。

二、水利行業(yè)特色高校的使命與擔當

河海大學是水利行業(yè)特色高校的杰出代表，在1952年院系調(diào)整過程中，由南京大學水利系與交通大學、同濟大學、浙江大學等高校的水利系科以及華東水利?？茖W校組建華東水利學院，是新中國成立后組建的第一所水利專門高等院校。1985年恢復傳統(tǒng)校名河海大學，2000年劃歸教育部管理，現(xiàn)在是以水利為特色的多科性大學。河海大學自建校以來，一直以“治水興邦”為使命，始終圍繞水利事業(yè)重大需求，先后培養(yǎng)了20多萬名畢業(yè)生。學校堅持基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重，為水利事業(yè)發(fā)展提供源頭性技術(shù)支持。在三峽工程、南水北調(diào)工程、港珠澳大橋等國家重大工程建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，成為水利高層次人才培養(yǎng)的搖籃和水利科技創(chuàng)新的重要基地。締造了“哪里有水，哪里就有河海人奮斗的身影；哪里有水，哪里就有河海大學作出的貢獻”的佳話。

進入新時代，習近平總書記多次就系統(tǒng)治水發(fā)表重要論述，提出了“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”的治水思路，考察長江、黃河時對大江大河的治理提出了“共抓大保護，不搞大開發(fā)”的重要指示，視察三峽工程時指出的“中華民族的偉大復興要靠自己的努力，大國重器必須掌握在自己手里”，還特別提到“我們自己迎難克艱，不僅取得了三峽工程這樣的成就，而且培養(yǎng)了一批人才，我為你們感到驕傲，為我們國家有這樣的能力感到自豪”。

河海大學作為中國水利的最高學府，認真貫徹落實全國教育大會精神，以習近平總書記在北京大學考察時的講話：“我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經(jīng)驗，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學”為辦學指引，積極踐行習近平總書記關(guān)于系統(tǒng)治水的重要論述，扎實推進“雙一流”建設(shè)，在我國水利事業(yè)發(fā)展進入新的歷史方位、治水思路發(fā)生重大轉(zhuǎn)變之際，深入研判新時代水利人才培養(yǎng)新要求，主動對接、積極作為、乘勢而上，以質(zhì)量為生命線，以特色發(fā)展為核心競爭力，主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、對接行業(yè)重大需求，以世界一流水準為牽引，在服務(wù)中追求卓越，在貢獻中謀劃發(fā)展。

三、水利行業(yè)特色高校的探索與實踐

(一)加強學科戰(zhàn)略布局，構(gòu)建良好學科生態(tài)

集中力量、資源打造一流學科平臺，聚焦發(fā)展方向，強化內(nèi)涵建設(shè)，激發(fā)內(nèi)生動力，引領(lǐng)水利學科建設(shè)發(fā)展。建成一批學術(shù)大師領(lǐng)軍的全球“水”領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地；引領(lǐng)行業(yè)科技進步的前沿學術(shù)高地；水安全和水生態(tài)文明建設(shè)的核心智庫；水利、環(huán)境等領(lǐng)域國際合作與交流的高端平臺。

1.實施學科建設(shè)行動計劃，提升學科內(nèi)涵

學校制訂了《學科建設(shè)行動計劃(2018—2020)》，包括一流學科建設(shè)計劃、一流學科培育計劃、學科實力提升計劃、交叉學科發(fā)展計劃、學科動態(tài)調(diào)整計劃。強化水利工程和環(huán)境科學與工程兩個世界一流建設(shè)學科的引領(lǐng)作用，通過提升通用基礎(chǔ)學科的支撐水平，培育新的學科增長點，全面營造和諧發(fā)展的學科生態(tài)，持續(xù)提升學科建設(shè)水平。

2.分層建設(shè)、分類指導，明確建設(shè)目標

以“雙一流”建設(shè)和國家重點學科等國家級高峰學科為引領(lǐng)，積極打造省優(yōu)勢學科和省級重點學科等江蘇省高峰學科，重視校級重點學科的建設(shè)，明確不同學科的建設(shè)目標，構(gòu)建了國家級、省級、校級的三級學科建設(shè)體系。以“特色發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、交叉發(fā)展、開放發(fā)展”為原則，發(fā)揮一流建設(shè)學科的引領(lǐng)和輻射帶動作用，形成水利土木學科群、資源環(huán)境學科群、信息電氣學科群、海洋數(shù)理學科群、人文經(jīng)管學科群五大學科群，相互支撐，共同發(fā)展，實現(xiàn)學校學科整體發(fā)展。

3.加強平臺建設(shè)，為學科發(fā)展提供條件支撐

瞄準學科發(fā)展前沿，加強科技攻關(guān)，提升科技創(chuàng)新能力，以水文水資源與水利工程科學國家重點實驗室、水資源高效利用與工程安全國家工程研究中心、全球變化與水循環(huán)國際合作聯(lián)合實驗室為基礎(chǔ)，緊密圍繞學科前沿和行業(yè)需求，打造水科學、水工程、水環(huán)境以及水生態(tài)等研究和野外試驗基地，建成野外觀測、數(shù)字模擬、綜合試驗的綜合性研究平臺；聯(lián)合清華大學、南京水利科學研究院、中國水利水電科學研究院、中國長江三峽集團有限公司、中國電力建設(shè)集團有限公司共同組建“水安全與水科學協(xié)同創(chuàng)新中心”，瞄準“國家急需、世界一流”建設(shè)標準，建設(shè)了支撐我國水利行業(yè)科技發(fā)展、在國際上具有較大影響力的水安全與水科學研究和人才培養(yǎng)中心；通過“雙一流”建設(shè)，建成大規(guī)模地震水下振動臺、水利大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用平臺；開發(fā)了流域—河口—海岸水動力水工程耦合數(shù)值模擬系統(tǒng)，設(shè)計打造國內(nèi)頂尖的水工程物理模型綜合試驗系統(tǒng)——L型風浪流港池系統(tǒng)。

(二)培養(yǎng)拔尖人才，為行業(yè)發(fā)展提供智力支持

全面加強德育、智育、體育、美育和勞動教育，實施一流本科建設(shè)行動計劃，構(gòu)建一流專業(yè)建設(shè)體系、基礎(chǔ)教學提升體系、教學模式改革體系、專業(yè)動態(tài)調(diào)整體系、全程育人管理體系，打造十大教學工程，聚焦水工程、水環(huán)境、水經(jīng)濟、水管理等專業(yè)方向，引進行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，將科研成果、先進技術(shù)及時轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，切實提升支撐學生終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng)具備“中國靈魂、全球視野、河海特質(zhì)”的一流人才。

1.實施思政強基建設(shè)工程，建設(shè)課程思政示范項目、學生思想政治教育項目

全面推行課程思政，推動課程思政進培養(yǎng)方案、進教學大綱、進課程教材。通過建設(shè)一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

2.實施專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工程，建設(shè)專業(yè)水平提升項目、專業(yè)認證推進項目

按照“競爭申報，分類建設(shè)，過程管理，滾動提升”的原則，將學校本科專業(yè)分為一流專業(yè)、爭先進位專業(yè)、新興交叉專業(yè)等三大類，明確不同建設(shè)目標和考核標準，促進專業(yè)爭先進位，共同發(fā)展；大力加強專業(yè)認證，以專業(yè)認證為抓手推進專業(yè)質(zhì)量的提升，構(gòu)建國際實質(zhì)等效水利類專業(yè)認證體系，創(chuàng)建“認證標準、工作程序、認證隊伍”三位一體水利類專業(yè)認證體系，得到中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會的肯定并推廣，已有34所高校54個水利類專業(yè)通過了認證，直接受益學生2.5萬余人，該項教學成果獲國家級教學成果二等獎，為培養(yǎng)水利行業(yè)需要應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

3.實施基礎(chǔ)教學提升工程，建設(shè)基礎(chǔ)課師資力量建設(shè)項目、基礎(chǔ)課教與學能力提升項目、基礎(chǔ)課教學實驗室建設(shè)項目

以工程力學為例，通過創(chuàng)建優(yōu)秀師資、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教材和高水平實驗實踐平臺的“三優(yōu)一高”教學資源，構(gòu)筑了“理論教學、實驗實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，造就了具有“厚基礎(chǔ)、強實踐、重創(chuàng)新”特色的工程力學創(chuàng)新人才，使學校工程力學成為國內(nèi)擁有教育部“質(zhì)量工程”教學平臺最全、項目最多的力學專業(yè)，促進了工程力學創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展，該項教學成果獲國家級教學成果二等獎，切實夯實學生專業(yè)基礎(chǔ)。

4.實施培養(yǎng)模式改革工程，建設(shè)“四新”建設(shè)改革項目、培養(yǎng)方式創(chuàng)新項目、國際合作育人項目、教學競賽培育項目、學科競賽育苗項目

推廣了本碩博拔尖人才聯(lián)動培養(yǎng)，創(chuàng)建了校企協(xié)同“三全育人”專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式。通過依托行業(yè)資源，深化產(chǎn)教融合，推進專業(yè)學位研究生的教育改革和實踐,創(chuàng)造性地提出專業(yè)學位研究生校企協(xié)同培養(yǎng)新模式，建立研究生成果產(chǎn)出與共享機制，形成校企“雙向投入”的協(xié)同育人長效機制，建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地300余家，聘任企業(yè)導師1 600余人，該項成果獲國家級教學成果二等獎、首屆中國學位與研究生教育學會研究生教育成果一等獎。

5.實施教學方法改革工程，建設(shè)在線課程建設(shè)項目、仿真實驗建設(shè)項目、智慧教室建設(shè)項目

推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，加快建設(shè)一批質(zhì)量優(yōu)、水平高、影響廣、社會評價好、展現(xiàn)學校水平和實力的精品在線開放課程、虛擬仿真實驗課程，形成特色鮮明、成效顯著的國家、省、校三級“金課”體系，促進優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享。

6.實施實踐教學改革工程，建設(shè)實踐教學建設(shè)項目、實踐育人培養(yǎng)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目

實施“100%的學生受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、 50%的學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、 25%的學生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果”的“1525”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐計劃，賦予學生探究新知識領(lǐng)域的意識、敢闖敢試的精神，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

7.實施綜合素質(zhì)增進工程，建設(shè)優(yōu)良學風鍛造、強心健體建設(shè)項目、審美勞動涵養(yǎng)項目、生涯教育推動項目

健全學生體育鍛煉制度，堅持學生每天一小時校園體育活動；把藝術(shù)教育納入人才培養(yǎng)方案，學生需修滿規(guī)定的公共藝術(shù)課程學分方能畢業(yè)；明確所有專業(yè)均要開設(shè)不少于32學時的勞動教育相關(guān)課程，讓學生切實經(jīng)歷動手實踐，出力流汗，磨煉意志。

8.實施教書育人激勵工程，建設(shè)教書育人激勵項目、新型評教體系建設(shè)項目

選樹一批對教學有突出貢獻的教師，遴選一批校級教學名師和學生最喜愛的教師，加大對教學業(yè)績突出教師的獎勵力度，充分認可教師投入教學和教學成果，激發(fā)廣大教師教書育人、為人師表的榮譽感和責任感，熔鑄濃濃的河海情懷和關(guān)愛。

9.實施管理效能提升工程，建設(shè)教務(wù)規(guī)范化創(chuàng)新項目、學生學業(yè)過程管理項目、教研活動品牌建設(shè)項目

定制網(wǎng)上辦事大廳功能，挖掘教學管理過程大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的整合與共享；突出學生學業(yè)過程管理，從單次評價向多次評價轉(zhuǎn)移，促進評價方式多樣化、科學化；定期開展品牌教研活動，將質(zhì)量文化內(nèi)化為全校師生的共同價值追求和價值行為。

10.實施專業(yè)動態(tài)優(yōu)化布局工程，建設(shè)專業(yè)診斷性評估項目、新設(shè)專業(yè)遴選建設(shè)項目、培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整項目

對綜合排名30%以后的專業(yè)進行診斷、預警，圍繞國家戰(zhàn)略需求和學科發(fā)展設(shè)置新的專業(yè)，近五年設(shè)置了機器人工程、軟件工程、智能科學與技術(shù)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等11個新專業(yè)，促進專業(yè)規(guī)模、質(zhì)量、效益與特色協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)促進理論創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，為行業(yè)發(fā)展提供科技服務(wù)

加強事關(guān)國家重大戰(zhàn)略的水安全保障研究，依托水利重大項目和重點工程，加強科技攻關(guān)，把成果應(yīng)用到水利現(xiàn)代化建設(shè)進程中。服務(wù)國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，輸出中國先進水利技術(shù)和標準，培養(yǎng)知華、友華的水利高層次人才，擴大水利高等教育國際影響力。[4]

1.服務(wù)國家長江大保護戰(zhàn)略

以兩個一流學科牽引，學科群聯(lián)動，主持承擔多項國家重點研發(fā)計劃項目，成立長江保護與綠色發(fā)展研究院，積極打造新型智庫平臺，成立江蘇長江保護與高質(zhì)量發(fā)展研究基地。成果在以三峽水庫為龍頭的長江上游流域?qū)崿F(xiàn)了全年常態(tài)化短中長期水情預報，成功應(yīng)用于多個流域的多目標水力調(diào)控實踐。

2.服務(wù)黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略

探索建設(shè)改革試驗區(qū)，深化與行業(yè)企業(yè)、科研院所合作，成立黃河研究中心，采取首席科學家制，匯聚高端人才，圍繞黃河流域的水資源、水環(huán)境、水生態(tài)、水工程及區(qū)域經(jīng)濟等方面，開展基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技術(shù)和實用技術(shù)研究以及人才培養(yǎng)、培訓等，形成黃河水問題的年度“藍皮書”。

3.服務(wù)國家水資源管理戰(zhàn)略

緊密圍繞新要求,成立全球首家河長制研究與培訓中心，打造河長制湖長制智庫平臺,為國家全面推行河長制湖長制提供科技支撐；為水利部、中組部等舉辦20多期河長制培訓研討班，培訓全國河湖長1萬余人次；組織對全國31個省、自治區(qū)、直轄市全面推行河長制湖長制情況進行了現(xiàn)場系統(tǒng)核查和評估。

4.服務(wù)國家生態(tài)文明建設(shè)

以水環(huán)境治理與水質(zhì)改善的技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用為目標，開展農(nóng)田面源污染防控和復雜河網(wǎng)水環(huán)境水質(zhì)改善技術(shù)研究工作，取得重要的創(chuàng)新性、突破性成果，成果入選科技部、水利部聯(lián)合編制的《節(jié)水、治污、水生態(tài)修復先進技術(shù)目錄》，廣泛應(yīng)用于50多個大中型灌區(qū)的生態(tài)節(jié)水工程之中，取得了巨大的生態(tài)環(huán)境及社會經(jīng)濟效益，獲國家科技進步一等獎。

5.響應(yīng)國家“一帶一路”倡議

首倡發(fā)起“一帶一路”水戰(zhàn)略聯(lián)盟，設(shè)立“一帶一路”可持續(xù)發(fā)展基金，搭建“政、產(chǎn)、學、研、金、文”復合型協(xié)同平臺，服務(wù)國家外交戰(zhàn)略；實施“瀾湄合作”水資源高層次人才計劃，建立海外辦學基地，已培養(yǎng)“一帶一路”沿線國家技術(shù)人才1 625名，被中央電視臺新聞頻道報道，有力提升了中國水利高等教育在國際上的影響力。

四、水利行業(yè)特色高校發(fā)展路徑與展望

2019年5月，教育部黨組成員、副部長翁鐵慧調(diào)研河海大學“雙一流”建設(shè)工作，充分肯定了學校在推進“雙一流”建設(shè)中取得的成績，指出水利行業(yè)特色高校要依托行業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)和共性技術(shù)，全方位為行業(yè)和地區(qū)發(fā)展服務(wù)。水利行業(yè)特色高校必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，[5]以“雙一流”建設(shè)為契機，全面深化水利高等教育內(nèi)涵建設(shè)，為高等教育強國建設(shè)貢獻力量。

第一，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的水利人。河海大學將緊跟高等教育改革步伐，全面落實“四個回歸”，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，健全三全育人格局。聚焦行業(yè)人才需求和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展，推進學科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，堅持以本為本，著力打造一流本科教育。深化行業(yè)協(xié)同育人，將更多的行業(yè)最新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，讓更多的行業(yè)大師走進大學講堂。

第二，聚焦治水興水國家戰(zhàn)略，打造水教育與水科研世界高地。當前國家水安全問題仍很突出，與高質(zhì)量發(fā)展要求還有很大差距，急需面向未來統(tǒng)籌考慮水資源問題。水利高等教育有責任、也有能力聯(lián)合行業(yè)創(chuàng)新力量，面向國際科學發(fā)展前沿，圍繞國家重大需求，服務(wù)生態(tài)保護和綠色發(fā)展，打造我國長江、黃河大保護的科學中心、技術(shù)高地和人才基地，把多學科綜合集群的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動流域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的核心動力，為中國乃至全球大江大河治理保護貢獻力量。

第三，創(chuàng)新體制機制，加快水利高等教育教師隊伍建設(shè)。河海大學將進一步貫徹習近平總書記為新時代教師提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”總要求,努力打造一支“傳承治水興邦、為國育才的使命擔當；恪守實事求是、嚴謹治學的學術(shù)操守；堅持開放融合、守正創(chuàng)新的科研追求；升華上善若水、博納寬廣的精神境界”的水利教育工作者隊伍。

第四，健全終身教育體系，服務(wù)水利行業(yè)隊伍建設(shè)。加快建立健全依托信息化平臺的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的繼續(xù)教育體系，為基層水利隊伍建設(shè)提供保障；圍繞行業(yè)繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的規(guī)劃、共建、互享等方面，探索建立學習資源共建共享機制；助力水利行業(yè)精準施策，做好治水興水重要政策的培訓和宣傳，保障其落地落實。

第五，加大參與全球水治理力度，推進水利高等教育國際化進程。河海大學將協(xié)同世界一流資源開展高水平合作辦學，開展更高層次、更寬領(lǐng)域的人文交流；加大在水利類國際學術(shù)組織任職的力度，提升全球話語權(quán)和影響力；圍繞前沿水科學問題，加強國際高端科技合作，加強服務(wù)“一帶一路”倡議力度，提升沿線國家水安全保障能力，進而推動中國水利走向世界舞臺中央，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。