學生教我一百二十分的柔和

?盧麗娟

教育上一路耕耘一路收獲，故事很多。細細想來，真正打動人心的是那些小故事。從教三十余年，如果說一撥撥學生是夜空中的繁星，那么，在我眼中他們無疑是最閃亮的。

謙謙少年

初三了，作業(yè)還如此馬虎！看到如此馬虎的作業(yè)我很惱火。課間叫出學生平，在走廊里，我舉著他的作業(yè)本嚴厲批評，隨后毫不猶豫撕了：“重做一遍！”

平面帶愧色，雙手接過本子，誠懇地一低頭，輕輕說了聲“謝謝老師”?？粗哌M教室的背影，我心頭一顫，頓感自己剛才指手畫腳的粗鄙。面對老師的責罵，他不但不生氣，不反感，還道謝，彰顯了良好的教養(yǎng)，這是我沒想到的。

偶然間讀了《傅雷家書》，有一句話深深觸動了我：“忠言逆耳，但必須以一百二十分柔和的態(tài)度，對方才能接受?！比缃竦奈遥辉贈_動急躁，從容淡定了很多，臉上常帶微笑。我不斷提醒自己，每個孩子都是不一樣的，對待他們多一些耐心，少一份急躁；多一份諒解，少一點苛責。

“我愿意”

課間，二（3）班班主任見縫插針，要給后排一個“不安分”的男生調座位。班主任委婉地問：“誰愿意和小陳調一下？”話音剛落，坐在前排的女生穎舉手：“老師，我愿意。”在同學們詫異的目光中，她利索地收拾書包，坐到了最后。

我也向她投去贊許的目光，當即肯定了她。課間，我問穎：“你為何愿意把好位子讓出來？”她笑了：“之前我坐后排時上課不專心，班主任把我調到了前排。坐了這么長時間，我覺得自己專心多了，我想再坐回后排，檢驗一下自己的定力。另外，也想把好座位讓給小陳，他也需要提升專注力?！逼降脑捳Z觸動了我，我點頭贊嘆：“好樣的，相信你不管坐前坐后，都能專心。”她用力點頭。

說實話，如果我是她，我可能不愿意把好座位拱手相讓。這位女生的大度、風度，令我刮目。

“小徐老師”

課間總是短暫而忙碌，班長若晗不停地督促同學交作業(yè)。

個子高高的她，不強勢，語氣堅決但不咄咄逼人。遇到有同學作業(yè)不會的，她主動說：“來，我教你。”論成績她不是班上最突出的，但論責任心沒有誰比她更強。班長這個職務她當之無愧。她作為一班之長肩負重擔，為全班同學操心，她是班主任的左膀右臂，是任課老師的得力干將。

多次傍晚放學了，大家匆匆而歸，她在教室里氣定神閑，耐心輔導個別“學困生”；課余，她在家長群里，把老師布置的家庭作業(yè)認真拍照，方便粗心的同學查看；她提醒同學們周一升旗儀式別忘穿校服……諸如此類，不厭其煩。她是班長，也是大家信任的“小徐老師”。

這么多年，難忘的學生何止這幾個？

見老師抱一大摞本子，安同學忙從樓梯上沖下來助力；讀到好書，徐同學主動在語文課上向同學們推薦；李同學樂呵呵帶來一盆綠植，擺放在班級的讀書角；開運動會了，馬同學買來水果點心和小伙伴們分享；看到校園里的香樟被修剪得七零八落，心有不忍，張同學提出大樹也是生命、也要被善待……他們認真、率真、熱情、誠懇、大度、友愛，正如豐子愷所贊嘆的“真率、自然與熱情”。

韓愈有言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”年輕的還顯幼稚的他們，堪稱我?guī)煛Ｋ麄兿褚箍罩虚W亮的星，指引我更好地前行。