守望鄉(xiāng)情，美美與共

王新彥

摘要

南通市通州區(qū)劉橋中學(xué)作為一所農(nóng)村初中學(xué)校，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)是必須也是必要的選擇。保障基礎(chǔ)架構(gòu)，保障各展所長，保障特色升格，保障績效呈現(xiàn)，是劉橋中學(xué)社團(tuán)建設(shè)的四項(xiàng)舉措。堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持著眼大局，堅(jiān)持美美與共，堅(jiān)持特色發(fā)展，是學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的四項(xiàng)原則。

關(guān)鍵詞

農(nóng)村 初中 社團(tuán)建設(shè) 鄉(xiāng)情

南通市通州區(qū)劉橋中學(xué)原為一所有著幾十年辦學(xué)傳統(tǒng)的完中學(xué)校，因區(qū)域規(guī)劃調(diào)整，自2015年下半年起，轉(zhuǎn)為純初中學(xué)校。高中學(xué)校原有的設(shè)施設(shè)備、管理體系、教師配備大部分傳承下來，這對轉(zhuǎn)型后的學(xué)校而言，有利有弊。如何趨利避害，優(yōu)化管理，是擺在我們面前的一個(gè)課題。在反思、探索過程中，我們提出“美美”校園文化建設(shè)理念，努力將費(fèi)孝通先生“各美其美，美人之美，美美與共”的思想轉(zhuǎn)化為管理理念與管理措施。其中，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)就是彌補(bǔ)日常教育教學(xué)管理的重要舉措之一。

一、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的必要性

劉橋中學(xué)作為一所農(nóng)村初中學(xué)校，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)是必須也是必要的選擇。

1.加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，是農(nóng)村初中學(xué)校突破瓶頸、發(fā)展特色的必經(jīng)之路。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的迅猛發(fā)展，初中生源日益向城區(qū)學(xué)校遷移，不少農(nóng)村初中學(xué)校生源數(shù)量銳減，質(zhì)量下滑。同時(shí)，社會大眾對考試成績和升學(xué)率的關(guān)注，促使農(nóng)村初中學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致校際同質(zhì)化趨勢日益顯著。而社團(tuán)建設(shè)是提升學(xué)校質(zhì)量、發(fā)展特色的重要組成部分之一，不言自明，它可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓展學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，形成校本特色。

2.加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，是農(nóng)村初中學(xué)校扎根鄉(xiāng)土生態(tài)發(fā)展的必然選擇。作為一所有著七十多年辦學(xué)傳統(tǒng)的老完中學(xué)校，劉橋中學(xué)校園文化必然帶有濃厚的鄉(xiāng)土特色。劉橋地區(qū)特有的楹聯(lián)詩歌、板鷂風(fēng)箏等地方文化及其內(nèi)蘊(yùn)精神，已與學(xué)校發(fā)展密不可分。從某種程度上說，學(xué)校的文化建設(shè)來自鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻，也反哺鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻，是鄉(xiāng)土文化生態(tài)圈必不可少的組成部分。

二、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的保障措施

學(xué)校為社團(tuán)建設(shè)提供全方位、全過程保障，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.保障基礎(chǔ)架構(gòu)。學(xué)校校長室牽頭組成校社團(tuán)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各條線，為社團(tuán)活動(dòng)正常開展提供保障。教務(wù)處的一位主任作為主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)社團(tuán)項(xiàng)目的確立、指導(dǎo)教師的安排、各社團(tuán)成員的形成和管理、活動(dòng)時(shí)間和場地的協(xié)調(diào)，等等。與每周一下午全校安排閱讀課、每周三中午全校觀看紀(jì)錄片一樣，每周三下午第四節(jié)的社團(tuán)活動(dòng)課，已經(jīng)成為我校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分之一。學(xué)校特地申請建設(shè)了歷史、地理、書法、科技等多個(gè)專業(yè)教室，保障相關(guān)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的正常開展。

2.保障各展所長。農(nóng)村學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)，關(guān)鍵在于擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，這些教師或有專業(yè)特長，或興趣廣泛，具有獨(dú)特專業(yè)能力或人格魅力。學(xué)校在對教師隊(duì)伍整體評估的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)和教師特長，確定了足球、籃球、毽球、健身、素描、書法、文學(xué)、科技等項(xiàng)曰，由這些方面有特長的教師擔(dān)任社團(tuán)活動(dòng)的輔導(dǎo)教師。

3.保障特色升格。一是注重制度管理?；顒?dòng)開展的巡視、點(diǎn)名、特殊情況處置等均有具體要求。二是注重成果展示。學(xué)校借助體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等全校性活動(dòng)平臺，展示社團(tuán)活動(dòng)成果，提升成果品位。三是注重升格推廣。在校級評比展示的基礎(chǔ)上，為社團(tuán)成果展示提供更高級別的平臺，如組建代表隊(duì)參加省市區(qū)三級陽光體育運(yùn)動(dòng)會、“三獨(dú)”比賽、書畫比賽、作文比賽、科技比賽等。及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀作品匯編成冊，積極推廣，以此促使一些項(xiàng)目成為學(xué)校特色亮點(diǎn)。

4.保障績效呈現(xiàn)。社團(tuán)建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)的必要補(bǔ)充，難免會被邊緣化，計(jì)入工作量不成問題，但社團(tuán)指導(dǎo)教師的績效常常得不到體現(xiàn)。為了解決這一問題，我們在學(xué)?？冃Х桨钢贫ㄖ?，就將這方面工作績效整合到教育教學(xué)質(zhì)量范疇內(nèi)。如相關(guān)社團(tuán)在區(qū)級及以上比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生作品在區(qū)級及以上報(bào)刊發(fā)表的，均計(jì)入教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)，且有一定的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

三、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的四個(gè)“堅(jiān)持”

發(fā)展學(xué)校社團(tuán)，激發(fā)了廣大學(xué)生在課堂教學(xué)中未得到彰顯的學(xué)習(xí)熱情和生命活力，成為學(xué)校教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景線。在管理機(jī)制的有效推動(dòng)下，多個(gè)社團(tuán)項(xiàng)目已成為我校的特色亮點(diǎn)，這得益于我們多年來的“四個(gè)堅(jiān)持”。

1.堅(jiān)持立德樹人。立德樹人是學(xué)校教育教學(xué)之根。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，點(diǎn)燃學(xué)生思維活力，端正學(xué)生生活態(tài)度，調(diào)整學(xué)生生命狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向“真、善、美”發(fā)展，這是我校社團(tuán)建設(shè)的價(jià)值取向和價(jià)值路徑。

2.堅(jiān)持著眼大局。社團(tuán)建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是主體工作的必要補(bǔ)充，與學(xué)校日常工作相得益彰，水乳交融。社團(tuán)活動(dòng)不能減弱主體工作，也不能淪為形式，是我校社團(tuán)建設(shè)工作的重要原則之一。

3.堅(jiān)持“美美與共”?？陀^上，社團(tuán)輔導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能要優(yōu)于大部分社團(tuán)學(xué)生，但隨著活動(dòng)的展開，一定會有學(xué)生脫穎而出，甚至水平超過教師。這就要求教師不斷白我提升，以適應(yīng)新的局面。因此，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)最能體現(xiàn)教學(xué)相長，是師生共同進(jìn)步的練武場。從這點(diǎn)看，“各美其美，美人之美，美美與共”就不僅僅是學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間，還在于教師與學(xué)生之問的動(dòng)態(tài)相長。

4.堅(jiān)持特色發(fā)展。扎根劉橋這片鄉(xiāng)土，我們的社團(tuán)建設(shè)注重鄉(xiāng)情守望。例如周永雷主任帶領(lǐng)學(xué)生研究板鷂風(fēng)箏的繪圖與制作。丁鋒老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)野調(diào)查，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村自然之美;組織學(xué)生訪問“劉橋菜刀”傳承人馬春芳老人，探索傳統(tǒng)技藝與傳統(tǒng)精神。扎根鄉(xiāng)土，守望鄉(xiāng)情，讓廣大學(xué)生更愛學(xué)校，更愛家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)的勁頭也更強(qiáng)烈。

當(dāng)然，與城區(qū)規(guī)模較大的學(xué)校相比，我們這所農(nóng)村初中的社團(tuán)建設(shè)在項(xiàng)目的廣度、活動(dòng)的深度、站位的高度等方面還有相當(dāng)大的差距。但我們相信，行能致遠(yuǎn)，只要行，就一定行！

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)劉橋中學(xué)）

本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“基于‘鄉(xiāng)情守望的初中寫作教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號XC2016082）階段性成果之一。