構(gòu)建體現(xiàn)生態(tài)文化理念的廈門大學(xué)翔安校區(qū)

張國(guó)強(qiáng)

構(gòu)建體現(xiàn)生態(tài)文化理念的廈門大學(xué)翔安校區(qū)

張國(guó)強(qiáng)

廈門大學(xué)后勤集團(tuán)]

就目前城市人造景觀中出現(xiàn)的諸多不盡人意的現(xiàn)象，本文不作理論上的探討，而是試圖將環(huán)境景觀理論如何在實(shí)際工程中的運(yùn)用做概念性設(shè)計(jì)探索。強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的建設(shè)要用生態(tài)文化理念做指導(dǎo)，文態(tài)與生態(tài)相結(jié)合，構(gòu)建符合特定場(chǎng)所的環(huán)境景觀。

風(fēng)景園林;校園環(huán)境景觀;人文景觀;綠化工程監(jiān)管

廈門大學(xué)是由著名愛國(guó)華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生于1921年創(chuàng)建的，校園依山傍海，自然環(huán)境優(yōu)美佳絕。學(xué)校的中西合璧建筑極具特色，被稱為嘉庚風(fēng)格建筑，是世界建筑史上的一朵奇葩。廈門大學(xué)新建翔安校區(qū)占地面積3645畝，是以發(fā)展醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)和應(yīng)用學(xué)科為主，主要發(fā)展新能源、新材料、生物制藥、納米技術(shù)應(yīng)用等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)，是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才及中國(guó)孔子學(xué)院南方基地和學(xué)校對(duì)外合作辦學(xué)的示范基地。翔安校區(qū)校園的營(yíng)造，要充分借力思明老校區(qū)的有形和無(wú)形資源，使新校區(qū)校園與老校區(qū)保持風(fēng)格上的一致性，以提升翔安校區(qū)校園的文化氛圍。

一、樹新理念，構(gòu)建富有特色的校園景觀

把翔安校區(qū)建成節(jié)約型、環(huán)保型、生態(tài)型、文化型、科普型的校園是現(xiàn)在低碳生活的要求。根據(jù)校區(qū)整體規(guī)劃，其校園景觀設(shè)計(jì)理念是在服從區(qū)域服務(wù)功能和生態(tài)功能的前提下，分析實(shí)際景觀（包括自然景觀和人文景觀）狀況，構(gòu)建符合廈門大學(xué)個(gè)性特征的人地關(guān)系和諧的校園。

近來年，城市建設(shè)越來越雷同，公共空間越來越缺乏特色與個(gè)性。廈門大學(xué)有著與眾不同的文化背景與特色，構(gòu)建符合廈大特性的文化形態(tài)景觀，應(yīng)當(dāng)作為校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。我們認(rèn)為：充分挖掘?qū)W校有代表性的人文元素，展示廈大優(yōu)秀的文化積淀；用以人為本的理念，深入研究特定人群的活動(dòng)場(chǎng)所；運(yùn)用生態(tài)和藝術(shù)理念組織校園空間。這些，如果能在建設(shè)之初就周密規(guī)劃設(shè)計(jì)，這樣校園就能體現(xiàn)一脈相承的廈大文化形態(tài)特征。

二、以人為本，建設(shè)適合校園人活動(dòng)的場(chǎng)所

作為大學(xué)文化傳承的重要載體，校園空間的設(shè)計(jì)要適應(yīng)和尊重校園人的行為、心理。

（一）規(guī)劃設(shè)計(jì)好人流與車流，讓校園交通安全順暢

由于學(xué)校的服務(wù)功能不同，校園內(nèi)部通勤更多是以步行、自行車來往在不同的功能區(qū)域。因此，妥善處理好車行與人行的關(guān)系，做到交通順暢、步行（自行車）優(yōu)先、人車分流各行其道。

（二）校園應(yīng)當(dāng)成為趣味的活動(dòng)場(chǎng)所，以促進(jìn)交往溝通

校園也是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，優(yōu)秀的校園環(huán)境設(shè)計(jì)，能讓師生在豐富多元的環(huán)境里感受并獲取知識(shí)，陶冶情操。因此，校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)真探索研究校園人的心理、文化與美感，創(chuàng)造符合校園人活動(dòng)的場(chǎng)所；應(yīng)該根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)特點(diǎn)增加休憩點(diǎn)，設(shè)置小尺度趣味公共空間，以提供師生晨讀晚誦，增加師生之間偶發(fā)的交往活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在很多的高校，空間的設(shè)計(jì)與校園教學(xué)活動(dòng)很少營(yíng)造讓師生互動(dòng)的輕松有趣的場(chǎng)所。教師在教室或談話間讓學(xué)生心理感覺緊張，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理活動(dòng)得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)，人際關(guān)系淡漠。因此，要從學(xué)校的實(shí)際生活出發(fā)，深刻解讀當(dāng)前校園人行為和心理需要，創(chuàng)造豐富多彩、多層次、多元化的輕松隨意有趣的活動(dòng)場(chǎng)所，引導(dǎo)師生在課間時(shí)喜歡到這樣的場(chǎng)所來，在“不經(jīng)意間”促進(jìn)師生情感交流與溝通，緩解心理壓力，減少逆反心理。這對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的心理健康是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

三、重視生態(tài)，創(chuàng)建和諧的山水園林校園

學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，樹立科學(xué)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境景觀設(shè)計(jì)應(yīng)提供人們認(rèn)識(shí)自然，以行使功能的景觀為設(shè)計(jì)依據(jù)，盡量減少對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)破壞。

（一）遵循自然性、地域性、多樣性的原則設(shè)計(jì)景觀生態(tài)

根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粻顩r，保護(hù)自然資源為前提條件，按照自然植被的分布特點(diǎn)進(jìn)行植物配置，在滿足使用功能的同時(shí)維護(hù)好自然景觀的完整性和植物群落的適應(yīng)性；根據(jù)地形、水系進(jìn)行植物景觀設(shè)計(jì)，選擇與其相適應(yīng)的植物群落類型，體現(xiàn)當(dāng)?shù)刂参锲贩N的豐富性和多樣性，營(yíng)造地域景觀，為各種植物創(chuàng)造適宜的生境；種植以鄉(xiāng)土樹種為主，除了行道樹，其它的樹要間雜種植；注意常綠樹種與落葉樹季相變化的植物配合、速生樹與長(zhǎng)齡樹相結(jié)合；合理選配環(huán)保和減災(zāi)植物以及觀賞植物，盡量使植物多樣化。

以植物生態(tài)學(xué)特性，構(gòu)筑多層次綠化植物體系。模擬自然植物群落，培植結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、生態(tài)保護(hù)功能強(qiáng)、養(yǎng)護(hù)成本低、具有良好自我更新能力的植物群落；采用立體種植，在樓層預(yù)先設(shè)置綠化池，利用植物品種、形態(tài)、彩相造景，創(chuàng)造植物景觀多樣化。

（二）根據(jù)翔安校區(qū)的專業(yè)設(shè)置，要選擇與其服務(wù)功能相適應(yīng)的植物

防塵減噪功能是綠化時(shí)需重點(diǎn)考慮的，特別是在實(shí)驗(yàn)室周圍不能有飛絮花粉多的樹種。多使用灌木，灌木的生物量比草本植物大，進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳多，吸滯煙灰粉塵，稀釋、分解、吸收和固定大氣中的有毒有害物質(zhì)也較多，能更好地凈化空氣。

（三）種植灌木和地被植物，減少人工草坪的種植量

科學(xué)研究報(bào)告顯示，等面積的樹林與草地，樹林在防風(fēng)固沙、保持水土、涵養(yǎng)水分、產(chǎn)氧殺菌、防暑降溫等等作用方面都大大優(yōu)于草皮?，F(xiàn)在國(guó)外引進(jìn)的草坪多不適合我國(guó)城市常見昆蟲，如：蝶、蜂、瓢蟲、蚯蚓、蜻蜓、蜘蛛、螞蚱、螢火蟲等等作為棲息地，大面積地鋪設(shè)這種草坪會(huì)破壞生物多樣性的生態(tài)景觀。同時(shí)，國(guó)外引進(jìn)的草種，其病蟲害在我國(guó)往往缺少生物天敵，只能靠農(nóng)藥治理，而農(nóng)藥將破壞生物生存環(huán)境又污染地下水。

人工草坪需要經(jīng)常澆灌，致使同片區(qū)其它植物根系浮在地表，裸露的根系破壞了表土，影響其他植物的生長(zhǎng)，有時(shí)也拱壞地面鋪設(shè)，影響美觀。而且，在維護(hù)方面，樹木的養(yǎng)護(hù)成本是越久越低，草坪則相反。

植物栽培成活后就要減少直至停止對(duì)其繼續(xù)澆水，“萬(wàn)物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成”（《荀子·天論》），只要遵循“適地適樹”種植原則，植物自身具有求生的本能。自然形態(tài)下植物的根系生長(zhǎng)是由獲取水量決定的，表土水量少，根系深長(zhǎng)，表土水量多，根系浮淺。廈門是臺(tái)風(fēng)多發(fā)地，因此，減少人工過度澆灌更有利于植物根系的深扎，從而根深葉茂，增強(qiáng)抗風(fēng)性。

（四）擴(kuò)大行道樹坑，減少地面硬鋪，或是鋪裝透氣透水性好的生態(tài)地面以補(bǔ)充地下水資源

大面積鋪設(shè)硬化地面危害主要有四方面：一是不利于雨水滲入地下以補(bǔ)充水源，使地下水位降低；二是不利于土壤與大氣的氣體交換以及能量轉(zhuǎn)換；三是增加居住地的熱島效應(yīng)，使地面變得干燥；四是會(huì)破壞城市的地面生態(tài)，影響生物遷徙和其它植物的生長(zhǎng)。校園不同于城市沿街店面，行道樹坑完全可以不限于一米見方，應(yīng)該根據(jù)道路的使用情況來設(shè)置，或是擴(kuò)大樹穴面積，三兩顆或更多顆樹之間共用個(gè)穴坑，盡量擴(kuò)大穴位以多收納水源。

美國(guó)波特蘭市綠色街區(qū)的處理方法受到業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注與認(rèn)可，就是用種植的方法合理安排地表雨水徑流，從而達(dá)到用自然體系來掌控地表徑流量、降低水流速度、凈化水質(zhì)，補(bǔ)充水資源，節(jié)約市政開支［1］。

（五）人工水體的處理

翔安校區(qū)規(guī)劃有人工湖，建設(shè)之初就要特別重視基礎(chǔ)格局，根據(jù)環(huán)境處理好岸線的曲線與走向，符合審美；岸邊的處理要硬基與軟基相結(jié)合，人工與自然駁岸相結(jié)合。因是靜水湖，基本上不會(huì)出現(xiàn)坍塌與水土流失現(xiàn)象；湖的建設(shè)應(yīng)事先做外源水與內(nèi)源水質(zhì)凈水工程設(shè)計(jì)，可在沿湖面周圍設(shè)置截流溝，避免地表徑流水及匯流內(nèi)的污水直接流入湖內(nèi)；合理種植水生植物，降低水體營(yíng)養(yǎng)水平，提高湖水抗污和自凈能力，為水生物提供棲息繁衍場(chǎng)所，同時(shí)利用此區(qū)域營(yíng)造為濕地景觀。比如座落于成都市中心府南河畔的成都活水園［2］，以及上海世博會(huì)后灘公園的水系統(tǒng)的生態(tài)凈化模式，它建成后不需要人力物力的維護(hù)，由自然做功，都是具國(guó)際知名度的環(huán)境治理的成功案例［3］。

（六）原生土壤與建筑廢土的利用與處理

原生土壤是多年耕種過程中形成的適合當(dāng)?shù)厣车膶氋F的生態(tài)資源，其中含有大量的有機(jī)質(zhì)。有機(jī)質(zhì)含量的多少是衡量土壤肥力高低的一個(gè)重要標(biāo)志，有機(jī)質(zhì)中的腐殖質(zhì)是植物營(yíng)養(yǎng)的主要來源，它能增強(qiáng)土壤吸水和保肥作用，改良土壤的物理性質(zhì)，促進(jìn)微生物的活動(dòng)，刺激植物生長(zhǎng)發(fā)育。人們常把含有機(jī)質(zhì)較多的土壤稱為“油土”。因此，在工程建設(shè)之初就應(yīng)該收集堆積，在進(jìn)行環(huán)境綠化時(shí)使用，以提高植物的成活和利于生長(zhǎng)。

由于翔安校區(qū)地貌景觀比較平坦，校園易出現(xiàn)平直單調(diào)，因而，要充分利用資源，利用建筑廢土和挖人工湖的基土，根據(jù)環(huán)境因形就勢(shì)堆山，“巧于因借，精在體宜”、“雖由人作，宛如天開”（計(jì)成《園冶》），這樣既解決了土方運(yùn)輸及建筑廢土、垃圾處理成本，又豐富了景觀地形層次的美感。石是園之骨，水是園之脈。應(yīng)該要充分利用當(dāng)?shù)厥^，為校園添景增色。

四、因地制宜，營(yíng)造富有人文氣息的校園

（一）規(guī)劃校、院系專屬紀(jì)念綠化用地（永久不動(dòng)地），供入學(xué)、畢業(yè)、返校校友及來訪嘉賓植紀(jì)念樹，為校友增加記憶與動(dòng)態(tài)牽掛

選擇種植慢長(zhǎng)型長(zhǎng)齡樹木，比如松樹、柏樹、香樟、楠木、檜木等等，成為百千年后聚秀植物景觀。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，植物常被賦予深刻寓意，如梅、蘭、竹、菊象征君子，松為堅(jiān)貞，竹子高風(fēng)亮節(jié)、虛心，牡丹寓富貴，桃李寓學(xué)子，銀杏長(zhǎng)壽等等。這些植物因?yàn)槲娜说脑?shī)詞歌賦描寫，使之在園林中產(chǎn)生獨(dú)特的意境美。

（二）制訂長(zhǎng)中短期的綠化規(guī)劃

一個(gè)地方的自然景觀同時(shí)也體現(xiàn)了這個(gè)地方的文化景觀，比如北京天壇、山東孔府，那些樹木本身就是一種歷史積淀，一種文化。綠化需要有速生，同時(shí)也應(yīng)間于慢長(zhǎng)類，要規(guī)劃輕重緩急，注意培育那些能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)、文態(tài)景觀的緩生長(zhǎng)壽植物，這樣才能在自然更替過程中，逐步建立長(zhǎng)遠(yuǎn)林態(tài)。綠化不是簡(jiǎn)單的種樹，綠化要講究美化、香化、生態(tài)化，更是文化。試想，廈門大學(xué)建校甫初，如果有選植一些長(zhǎng)壽植物，近百年后的今天，會(huì)是怎么樣的一種郁郁蔥蔥，陪伴這些獨(dú)特風(fēng)格的建筑物，這是多么厚重的歷史積淀！再設(shè)想另一個(gè)百年后、千年后，我們的學(xué)校，是否就是另一片“孔林”？因此，應(yīng)該制訂短期、中期、長(zhǎng)期，全面、平衡的可行規(guī)劃的綠化措施，以增加校園文態(tài)景觀。

（三）讓校園充滿文化藝術(shù)氣息

利用塑像、勒石等，為在學(xué)校發(fā)展過程中做出重大或突出貢獻(xiàn)的校友（是紀(jì)念也是榮譽(yù)）建碑立傳、銘志，用具體形式展示于校園，通過這些“見證人”的解讀傳播，讓人在不經(jīng)意間獲知學(xué)校的歷史，使其成為區(qū)別于其他學(xué)校、場(chǎng)所的特色標(biāo)志，豐富校園文態(tài)景觀；發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以利用美術(shù)的相關(guān)專業(yè)課程，對(duì)校園合適區(qū)域、節(jié)點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，或裝置藝術(shù)，或園林小品等等，以豐富校園文化、藝術(shù)氣息與特色。

五、科學(xué)管理，建立有效的監(jiān)控方法

（一）綠化工程建管合作

目前綠化的建管分離是經(jīng)常造成植物養(yǎng)護(hù)管理責(zé)任的扯皮問題。有的綠化建設(shè)方為了降低成本，種樹時(shí)建筑渣土不清理，只要保證植物在維護(hù)內(nèi)能活著就行，而至于移交管理方后是否能良好的成長(zhǎng)，則不予考慮。因此，綠化工程施工應(yīng)該甲乙方配合，施工過程中，要有管理方人員參與監(jiān)督、驗(yàn)收。

（二）任何規(guī)劃最終都要落到實(shí)處，植物建造過程也是一樣

植物的種植是幾十年幾百年的事，所以不能隨便。如何根據(jù)功能和環(huán)境的關(guān)系，平面的疏密、立面層次和樹冠線的控制；如何組織透景，群落的遠(yuǎn)近觀賞效果，用什么品種的樹，樹的形狀、植物色彩的配置組合，是孤植還是叢植，群植還是林植等等。這些都要求專業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與把控，甚至要具體指導(dǎo)至一樹一草一磚一石。這也是當(dāng)前綠化工作中極為薄弱的環(huán)節(jié)，因而致使植物種植設(shè)計(jì)效果大打折扣。

（三）設(shè)置統(tǒng)一植物標(biāo)識(shí)牌

傳播植物知識(shí)，并對(duì)所有樹木建立植物檔案；建立校園植物苗圃培育基地，可利用待建用地培養(yǎng)備用林。這樣既節(jié)約苗木費(fèi)用，又使植物從小適應(yīng)環(huán)境，提高成活率。

（四）區(qū)域植物自然化

規(guī)劃區(qū)域有意識(shí)讓天然的野花、野草、野藤、野灌木回歸校園，由此建設(shè)少花錢、省維護(hù)、免噴藥、不施肥、沒污染、輕管理、景觀好、有特色、多趣味和生態(tài)完整的景觀環(huán)境，形成科普校園。只要管理得法，自當(dāng)盡顯野趣與生靈之美（如北大燕園）。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，一切的理論，終歸也是在于運(yùn)用。面對(duì)現(xiàn)在快速城市漫延對(duì)環(huán)境的破壞和城市景觀越來越雷同，越浮炫奢華的背景下，應(yīng)該正確理解景觀審美，正確定位場(chǎng)所的功能、個(gè)性特征，把從不注重生態(tài)的形式美回歸到其行使功能的自然生態(tài)美。讓大學(xué)生們通過自然做功的展示過程，了解自然知識(shí)，補(bǔ)充課本不足。一個(gè)一流的校園，應(yīng)該是充分展示自身特色與個(gè)性、充滿人文氣息和生態(tài)文明的舒適的場(chǎng)所，這樣的場(chǎng)所才能在潛移默化中熏陶人，教育人，培養(yǎng)人，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然中自覺加深對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)心和環(huán)保意識(shí)，讓他們走向社會(huì)后影響并引導(dǎo)社會(huì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中善待自然、敬畏自然、合理利用自然，保護(hù)自然。

[1]翟俊.不以審美表象為主的師法自然——行使功能的景觀[J].中國(guó)園林,2010（12）:36-40.

[2]一文.成都活水園——城市水凈化生態(tài)工程的典范[J].園林，2004（05）：25-26.

[3]俞孔堅(jiān).城市景觀作為生命系統(tǒng)——2010年上海世博會(huì)后灘公園[J].建筑學(xué)報(bào),2010(7):30-35

（責(zé)任編輯：趙永奎）