新時代培養(yǎng)高素質(zhì)的思想政治課教師的路徑探析①

劉春元，呂文平

(哈爾濱商業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 黑龍江 哈爾濱 150028)

十九大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央緊緊圍繞“立德樹人”[1]這一根本任務(wù)，深入貫徹馬克思主義基本原理，結(jié)合了中國現(xiàn)階段的具體實際，制定了一系列的方針政策，不斷推動我國思想政治教育事業(yè)的發(fā)展前行，將思想政治教育落到了實處。2019年3月18日國家主席習(xí)近平在北京召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表了重要講話。這次會議的召開，為我國思想政治理論課教育教學(xué)開辟了嶄新的道路，為我國思想政治教育事業(yè)的發(fā)展開拓了更加廣闊的天地，同時，也使我國思想政治理論課的實踐面臨著新的挑戰(zhàn)。習(xí)近平在會議中強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵2]這是對“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”[3]的深刻闡釋，同時也為新形勢下如何辦好思想政治教育理論課指明了方向。

1 新時代辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師

1.1 高素質(zhì)的思政教師隊伍是實現(xiàn)我國思想政治教育目的的堅實基礎(chǔ)

思想政治理論課是我國現(xiàn)階段進(jìn)行思想政治教育的主要方法。新時期，加強(qiáng)思想政治教育工作要求我們不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課，深入貫徹落實黨的教育方針和政策，積極推動思想政治教育理論課的改革創(chuàng)新，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人。在思想政治理論課的實踐過程中，教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，不論是在青少年學(xué)生對社會的正確認(rèn)知方面，還是在引導(dǎo)青年學(xué)生樹立崇高的道德理想、愛國情懷方面，思想政治理論課教師都將對他們產(chǎn)生重大的影響。

1.2 高素質(zhì)的思政教師隊伍是保障思政課特殊學(xué)科性質(zhì)的必然選擇

由于思想政治理論課這一學(xué)科的特殊性，決定了我們對思政課教師要求的特殊性。思想政治理論是一門引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀的學(xué)科、是塑造學(xué)生高尚的道德情操的學(xué)科、是培養(yǎng)學(xué)生堅定的愛國主義情懷的學(xué)科，也是一門培育社會主義接班人的學(xué)科。所以，思政課教師肩上所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任是空前絕后的，偉大的思想家、教育家韓愈曾在《大學(xué)》中指出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”因此我們可以看出，對于教師來說，其自身首要也最為重要的職能就是“傳道”，立德樹人即是教師最基本的職業(yè)要求，對于思想政治理論課教師來說更是如此。

1.3 高素質(zhì)的思政教師隊伍是滿足思政教育特殊客體的強(qiáng)力支撐

思想政治理論課面臨的客體主要是青少年或青年人，這些人的情況極為特殊。一方面，青少年的身上承載著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，這就要求思政課教師要積極培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，引領(lǐng)他們深刻踐行社會主義核心價值觀；另一方面，青少年的特殊性又在于他們正處于世界觀、人生觀和價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時，教師的引導(dǎo)和幫助、教師的一言一行，關(guān)乎他們對人生的態(tài)度，關(guān)乎他們對祖國的憧憬；另外，青少年學(xué)生的生理和心理正處在不斷發(fā)展變化的階段，這一時期，他們需要老師的引導(dǎo)和幫助，思政課教師作為青少年成長路上的引路人，對他們的心理發(fā)展也有著重要作用。

1.4 高素質(zhì)的思政教師隊伍是貫徹落實黨的方針政策的必然要求

黨的十八以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高度重視思想政治教育工作，習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)：“要把思想宣傳工作做好，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，不斷提高國家的文化軟實力，為實現(xiàn)中國夢凝聚有力的支撐[4]?！睘榇?，黨中央全面加強(qiáng)對思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，對各級黨委、教育主管部門以及學(xué)校黨委組織提出了嚴(yán)格的要求，從實踐中可以看出，我國的思想政治教育工作取得了顯著成效。新時代，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，就必須全面加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)，著力解決好“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵5]“讓思政課教師引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一課扣子”[6]。

2 新時代對思政課教師提出了新要求

2.1 政治要強(qiáng)

我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義國家，習(xí)總書記曾指出：“東西南北中，黨政軍民學(xué)，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的[7]?！币簿褪钦f，我們國家所進(jìn)行的思想政治教育是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的具有強(qiáng)烈的政治性的教育。這就要求我國的思想政治理論課教師必須有堅定的政治立場，唯有如此，才能禁得住歷史和現(xiàn)實的考驗，才能在大是大非面前始終保持從容不迫的姿態(tài)，才能為祖國培養(yǎng)出理想信念堅定的新時代社會主義接班人。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要讓有信仰的人講信仰[8]?！边@既是對信仰的尊重，也是對信仰者的尊重，更是對廣大學(xué)生的負(fù)責(zé)。因為，只有一個堅定的馬克思主義者才能將其理論精華傳承發(fā)揚下去；只有一個堅定的馬克思主義者才能深刻的認(rèn)識自己所從事的教育事業(yè)是多么的博大與深沉；只有在一個堅定的馬克思主義者身上，才能讓學(xué)生感受到我們的祖國是多么的可敬可愛，也唯有一個堅定的馬克思主義者，才是我們黨和人民最迫切需要的思想政治理論課教師。

2.2 情懷要深

作為思想政治理論課教師，應(yīng)該有更為寬廣博大的情懷，這種情懷是對祖國的熱忱，是對中華民族的包容，是對中國共產(chǎn)黨執(zhí)著的追隨。思政課教師應(yīng)該時時刻刻向?qū)W生傳遞炙熱的愛國主義精神和民族精神，這種精神貫穿于整個思想政治理論課教育教學(xué)過程中；體現(xiàn)在教師一言一行一舉一動之中；滲透在每一位青年學(xué)生的愛國熱忱里。這就要求，思想政治理論課教師不斷豐富自身，只有內(nèi)心充盈了，才能外化于行。另一方面，一個具有深厚的家國情懷、民族抱負(fù)的思政課教師，一個真正將我黨的偉大事業(yè)視為己任的思政課教師，在他們身上所展現(xiàn)的光芒是璀璨奪目的，學(xué)生所看到的是一個偉大的祖國所培養(yǎng)出來的有志之士，才能群起而效之，如此，我們的民族才能蒸蒸日上，我們黨實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代才能指日可待，共和國才能前程似錦，繁榮昌盛。

2.3 思維要新

作為思想政治理論課教師，應(yīng)該充分學(xué)習(xí)并理解馬克思主義理論的實質(zhì)和內(nèi)涵，深刻把握辯證唯物主義和歷史唯物主義的現(xiàn)實意義，在實際的教育教學(xué)過程中，運用理論支撐來指導(dǎo)實踐。首先，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)過程中的課堂模式，加深學(xué)生的課程體驗，讓學(xué)生可以更加深刻地理解和體會我國思想政治理論教育的內(nèi)涵，從而達(dá)到育人的目的；其次，像思想政治理論課這種理論性極強(qiáng)的課程往往十分枯燥，教師在授課的過程中經(jīng)常會遇到許多困難，這就要求思政課教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新自身的思維模式，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，在實際的教學(xué)過程中注重案例的選取和使用；最后，思想政治理論課是面向全體學(xué)生的，在許多學(xué)校，尤其是高校，由于不同專業(yè)之間的差異導(dǎo)致學(xué)生對該門課程的理論知識的掌握程度參差不齊，作為思政課教師，在知識的把握和運用上要創(chuàng)新，以此來保證盡最大可能地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)他們堅定的愛國情懷。

2.4 視野要廣

我國的思想政治教育具有強(qiáng)烈的政治性，針對這一特殊性，要求我們在進(jìn)行思想政治理論課教育的過程中，應(yīng)該注意對歷史和現(xiàn)實的準(zhǔn)確把握，對國際、國內(nèi)大環(huán)境的充分理解，以及對整體和局部的深入剖析。作為思想政治理論課教師，要想做到這三點，就應(yīng)該不斷開闊自己的視野，即對專業(yè)知識的熟練掌握和深入挖掘，對國際現(xiàn)狀的理性分析和明確判斷，對人類歷史的充分認(rèn)識和巧妙運用，只有這樣，思政課教師才能深度的看待問題，解決問題，也唯有如此，才能在實際的授課過程中把握問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的剖析和橫向的擴(kuò)展。只有視野廣闊、格局大氣的思想政治理論課教師，才能深刻體會到我們黨所進(jìn)行的偉大事業(yè)的內(nèi)涵，才能將道理給學(xué)生講明白，從而真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化接班人的重任。

2.5 自律要嚴(yán)

《詩經(jīng)》有云：“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰?！比寮宜枷胍渤缟小吧鳘殹?。作為教師，站在三尺講臺上，需得明白，為人師表，必得“心存敬畏，手握戒尺”[9]，時時刻刻嚴(yán)格要求自己。對于思想政治理論課教師來說，自己所授的是與我們國家的政治建設(shè)保持嚴(yán)格一致的課程，這是思想政治理論課最大的特殊性，因此思政課教師必須更加嚴(yán)格的約束自身。不論是在職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)方面還是在思想道德層面，都應(yīng)該對自身提出更高的要求，在思想上一刻也不能松懈，始終保持最堅定的政治立場。另外，在當(dāng)下這個互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的時代，我們在網(wǎng)絡(luò)上的一言一行都可能廣為傳播，作為思政課教師，應(yīng)該明確的認(rèn)識到這一點，并時刻保持警醒，約束自己在網(wǎng)絡(luò)世界的言論，始終擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，始終積極弘揚社會主義發(fā)展的主旋律，向社會傳遞更多的正能量。

2.6 人格要正

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“學(xué)高為師，身正為范[10]。”這既是對當(dāng)前教師職業(yè)道德最為凝練的概括，也是對廣大教育工作者最基本的要求。我們往往可以從老師身上看到堂堂正正的人格，而在現(xiàn)實的教育中，真正具有感召力和說服力的就是這種高尚的品格。我們常說要以德服人，因為德之所到，“潤物細(xì)無聲”。偉大的思想家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！惫瘫捐T魂培德育人需要“欲正人先正己”。另一方面，只有人格正的教師，才能說是擁有正確的世界觀和價值觀的老師，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。只有人格正的教師，才能正真做到將教書育人視為自己終生的使命，在實際的教學(xué)過程中，時刻保持與學(xué)生的緊密聯(lián)系，深入了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。作為思想政治理論課教師，我們的專業(yè)素養(yǎng)要求我們應(yīng)該以更加積極的心態(tài)去面對人生，我們對世界的認(rèn)識和對人生價值的取向應(yīng)該是更加深刻和圣潔的，唯有如此，我們才能賦予純粹的理論知識一件華麗的袈裟，讓它憑借萬丈光芒贏得學(xué)生們的親睞，并使之成為學(xué)生們終生的追求。

3 新時代培養(yǎng)高素質(zhì)思政課教師的路徑選擇

3.1 黨和國家政策支撐是培養(yǎng)高素質(zhì)思政教師的重要依據(jù)

黨和國家相關(guān)政策的發(fā)布，往往為社會各界的工作進(jìn)行提供重要的前提依據(jù)，有了相關(guān)政策的指引，我們的前進(jìn)道路才能更加光明璀璨。很多時候，我們黨的正確方針政策，就如同黑夜里的一盞航燈，讓迷失方向的人擺脫彷徨，讓徘徊不決的人變得堅定，因為，光芒所在之處，就是我們要到達(dá)的遠(yuǎn)方。其實，在思政課教師的培養(yǎng)上也是如此，有了依據(jù)，便是有了強(qiáng)有力的后盾作為支撐，我們在工作的具體實施過程中，就可以大膽的放開手去做，盡我們所能去培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的思政課教師。因此，從國家層面來說，我們黨應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)作用，制定相關(guān)的規(guī)章制度，完善相關(guān)法律法規(guī)，發(fā)布較為詳細(xì)的文件指示，嚴(yán)抓思想政治教育工作不放松。對于思想政治理論課教師的引進(jìn)工作，黨和國家也要有更為嚴(yán)格的管理實施辦法，對思政課教師提出更高的要求，確保每一位思政課教師的質(zhì)量，切實為學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)思政課教師，加強(qiáng)思想政治理論教育提供強(qiáng)有力的政策支持和保證。

3.2 社會輿論監(jiān)督作用是培養(yǎng)高素質(zhì)思政教師的前進(jìn)動力

隨著社會的發(fā)展和科技水平的提高，我們與外界的聯(lián)系交流越來越密切，外界的任何聲音都可能會影響我們的生活，在當(dāng)下，輿論的作用越來越成為我們社會生活中不可或缺的一部分。作為思政課教師來說，無論是來自學(xué)校內(nèi)部的輿論還是來自外界社會的輿論，都對其自身建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。一方面，每個人都渴望來自社會對自身的肯定，包括對自己職業(yè)的肯定和人生價值的肯定，這對思政課教師來說也不例外；另一方面，我們也需要來自外界的監(jiān)督，這對我們來說是一種激勵，也是我們前進(jìn)的動力所在。因此，不論是學(xué)校還是其他社會階層，都應(yīng)該對思政課教師的地位給予高度的認(rèn)可，肯定他們?yōu)樯鐣l(fā)展創(chuàng)造的價值是不可忽視的，賦予他們應(yīng)該享有的榮耀，唯有這樣，才會使思政課教師有繼續(xù)前行的信心，才能使他們一往無前，開拓創(chuàng)新。再者，應(yīng)該加強(qiáng)社會各界對思政課教師的監(jiān)督作用，對于學(xué)校來說，應(yīng)該切實強(qiáng)化和完善考核制度，嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的考核舉措，真正做到“嚴(yán)把關(guān)”[11]，讓思政課教師感受到壓力所在，使他們在思想上和行動上一刻也不能松懈，以實際行動來促進(jìn)思政課教師的自身建設(shè)，為培養(yǎng)合格的思政課教師提供動力源泉。

3.3 教師自身建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)思政教師的根本保證

思想政治理論課教育關(guān)鍵在教師，培養(yǎng)合格的思政課教師關(guān)鍵還要靠教師自身的建設(shè)。一個人，只有自己想改變自己，才能有所行動，這也就是說思想上的東西是最難改變的，意識形態(tài)的改變關(guān)鍵是主體內(nèi)心的渴望，否則，外界再怎么施壓都無濟(jì)于事。新時代，黨和國家對思政課教師提出了新的更高的要求，要想達(dá)到這些要求，做一名新時代合格的思政課教師，就要努力加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的職業(yè)素質(zhì)，更好地為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。首先，應(yīng)該加強(qiáng)自身科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，因為一位博學(xué)多識的老師總是讓人欽羨的；其次，作為思政課教師，應(yīng)該在思想上和道德上有所提高，以更加高遠(yuǎn)的眼光來分析問題，以更加博大的胸懷來接納這個世界，這應(yīng)該是思政課教師在職業(yè)素養(yǎng)上優(yōu)于其他學(xué)科教師的地方；最后，思政課教師應(yīng)該明確自身的政治立場，這一點是無可置否的，這是我們所從事的職業(yè)對我們的嚴(yán)格要求，是嚴(yán)肅的，也是光榮的。每一位思政課教師都要深入學(xué)習(xí)我們黨的政策方針，領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，堅定愛國主義情懷，永遠(yuǎn)忠于黨，忠于人民，為我黨的偉大事業(yè)、為社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)奮斗終生。每一位思政課教師都應(yīng)自覺加強(qiáng)自身建設(shè)，以更優(yōu)秀的姿態(tài)服務(wù)于人類社會，這是培養(yǎng)合格的思政課教師的根本保證。

習(xí)總書記在2014年9月9日《做黨和人民滿意的教師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話》中說道：“經(jīng)師易得，人師難求[12]?！倍潭贪藗€字，卻意味深長，一方面，說明了在當(dāng)代環(huán)境下，真正意義上的老師如鳳毛麟角，我們亟待一批把立德樹人視為偉大事業(yè)的人師出現(xiàn)；另一方面，這也足夠說明教師在育人的過程中發(fā)揮的巨大作用是不可替代的，那么對于思政課教師來說更是如此?？傊?，全面深刻加強(qiáng)我國思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，提高思想政治理論課教師的內(nèi)在修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)前我國思想政治教育的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)人才的內(nèi)在要求，更是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路。