重視學(xué)習(xí)反思,彰顯思維活力

◇ 湖北 王如意

(作者單位:湖北省天門市天門中學(xué))

反思性學(xué)習(xí)是一種對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效思考、不斷總結(jié)、逐步提升的學(xué)習(xí)方式.將其落實(shí)到教學(xué)中,能鍛煉學(xué)生的思考能力,有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量;能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,充分消化所學(xué)知識,高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo),完善知識體系.

1 課前反思——高效預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)

進(jìn)入高中以后,學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的難度增加,面對繁雜的知識點(diǎn),不僅要理解,還要記憶,這給他們的學(xué)習(xí)增加了很大負(fù)擔(dān).對此,就要借助預(yù)習(xí),幫助學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備,明確重、難點(diǎn),有計(jì)劃、有針對性地聽課,結(jié)合反思加深理解,夯實(shí)基礎(chǔ).

課前預(yù)習(xí)由來已久,但是效果并不理想,雖然學(xué)生掌握了一定的知識,對基礎(chǔ)內(nèi)容有了初步的感知,但并沒有促進(jìn)其在課堂上進(jìn)行探究,尤其是對化學(xué)原理的理解上,無法起到帶動作用.出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生在預(yù)習(xí)中只是機(jī)械地記憶,單一地認(rèn)知,沒有產(chǎn)生知識遷移,更沒有收獲和疑惑.因此,需要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中反思,要求其除了理解基本知識外,還要進(jìn)行反芻和思考,自主分析哪些是重難點(diǎn)知識,掌握了哪些重要內(nèi)容等,以此提高預(yù)習(xí)的針對性.在學(xué)習(xí)幾種重要的金屬化合物時,就可明確任務(wù):了解碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)特點(diǎn),并列表比較了解不同金屬化合物的性質(zhì).這樣,學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)的同時還會探究酸式鹽的組成特點(diǎn),在有效的反思中掌握比較法的運(yùn)用.隨后,在預(yù)習(xí)“Fe3＋的氧化性”時,學(xué)生就能自主反思,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)自主展開,同樣運(yùn)用列表的方式完成初步認(rèn)知.

預(yù)習(xí)任務(wù)固然重要,但學(xué)生對預(yù)習(xí)過程的反思更重要,能幫助其找到知識漏洞、潛在的學(xué)習(xí)問題以及有效的學(xué)習(xí)方法等.這樣一來,學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就能明確方向,最大限度提升課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量.

2 課中反思——激活思維,深化理解

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,在這一過程中的反思,直接影響學(xué)生的課堂效率.根據(jù)之前的預(yù)習(xí)進(jìn)行反思,一方面突出難點(diǎn)引導(dǎo)探究,充分調(diào)動學(xué)生的思維;另一方面帶動反思,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知,提升探究能力.

有了之前的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分內(nèi)容,教學(xué)過程中對于簡單的部分就可以一帶而過,將重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要共同探究的問題突出出來.首先,要給學(xué)生提供自主表達(dá)的機(jī)會,鼓勵其展示預(yù)習(xí)中的問題和收獲.隨后,就可根據(jù)學(xué)生的反饋引導(dǎo),準(zhǔn)確把握其“最近發(fā)展區(qū)”,靈活啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生分析,幫助其提升思維,讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的探究中逐步理解,無形中提高思維層次.在這一環(huán)節(jié),考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,要給他們留出充分的思考空間.在教學(xué)“氯”的內(nèi)容時,其中“氯氣”部分是重點(diǎn)內(nèi)容,涉及有關(guān)自來水消毒的知識,主要以方程式的形式呈現(xiàn):Cl2＋H2O＝HCl＋對此就可結(jié)合預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生在探究中反思,了解氯氣發(fā)生這一反應(yīng)的原理.這樣,學(xué)生就能習(xí)得“探究—反思—理解”的好習(xí)慣,在化學(xué)課堂上高效學(xué)習(xí),并且面對難題時也能游刃有余.

借助這一過程,就能充分發(fā)揮反思的作用,讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷完整的探究過程,不斷突破認(rèn)知,獲得知識的同時提升思維能力.在教學(xué)過程中,要靈活安排好獨(dú)立思考與合作探究的時間,切入點(diǎn)要恰當(dāng),確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行,達(dá)到預(yù)期的理想效果.

3 課后反思——提煉精華,有效鞏固

反思,即思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).除了要落實(shí)在課前、課堂教學(xué)中,也不能忽略課后.有效的教學(xué)離不開課后的鞏固,因此要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后反思,在新課學(xué)習(xí)后及時梳理、復(fù)習(xí),針對其中重難點(diǎn)、疑難點(diǎn)進(jìn)行二次思考,以加深印象,完善認(rèn)知.

在引導(dǎo)課后反思時,考慮到學(xué)生個體間的差異,無須作統(tǒng)一要求,而是要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵其在獨(dú)立反思后合作交流,取長補(bǔ)短,及時完善.此外,還要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回顧,反思在課堂上的所得,提煉精華,結(jié)合重要環(huán)節(jié)歸納學(xué)習(xí)方法,重新梳理知識.這樣一來,學(xué)生便能強(qiáng)化對知識的理解,大大提升了課堂效率.筆者還推薦學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖,一邊反思一邊繪圖,將核心內(nèi)容都呈現(xiàn)在紙上,這樣就能更具體地復(fù)習(xí),并為后續(xù)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備.

有效的化學(xué)教學(xué)離不開課外的反思,學(xué)生之間之所以存在差異,大多是因?yàn)檎n后下的功夫不一樣.意識到這一點(diǎn),就要將課后反思變成常態(tài)化,從“規(guī)范”到“習(xí)慣”,一步步引導(dǎo)學(xué)生,讓其逐步養(yǎng)成課后反思、復(fù)習(xí)、鞏固的好習(xí)慣.

總之,學(xué)習(xí)反思在高中化學(xué)教學(xué)中必不可少,作為教師,要加強(qiáng)引導(dǎo),結(jié)合教學(xué)不斷調(diào)整,給學(xué)生營造良好的反思環(huán)境,促進(jìn)其對知識的掌握,并激發(fā)學(xué)生自主探究的意識,逐步向“高效”“優(yōu)秀”的水平靠近.