專業(yè)群教學(xué)資源庫建設(shè)的重點(diǎn)與做法
——以陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群資源庫建設(shè)為例

孫秀春，廉新宇，艾靜蕊

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

自2010年以來，為盤活示范校和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的教學(xué)資源，教育部強(qiáng)有力地推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。在這一過程中，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫充分利用信息化對(duì)專業(yè)教學(xué)和文化傳播的作用，基于陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)，同時(shí)推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展。河北省高職院校創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目將專業(yè)群資源庫建設(shè)作為專業(yè)教學(xué)資源庫的升級(jí)版，打造面向更多專業(yè)的以“群”為邏輯起點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象的教學(xué)資源庫，為群內(nèi)各專業(yè)的平衡發(fā)展掃清壁壘。

1 專業(yè)群資源庫建設(shè)的重點(diǎn)

從“專業(yè)”到“專業(yè)群”雖是一字之差，卻反映了高職教育從封閉式、學(xué)科導(dǎo)向到開放型、能力本位的轉(zhuǎn)變[1]。與專業(yè)群相適應(yīng)的專業(yè)群資源庫庫建設(shè)同樣需要認(rèn)清重點(diǎn)工作，做到方向明確，目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出。

1.1 建立清晰的組群邏輯

專業(yè)群資源庫建設(shè)與專業(yè)資源庫建設(shè)有關(guān)聯(lián)，也有區(qū)別。按照專業(yè)群組群邏輯，推進(jìn)專業(yè)群資源庫的課程體系構(gòu)建，首先要認(rèn)真研究核心專業(yè)和相關(guān)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)、專業(yè)類對(duì)應(yīng)的行業(yè)、專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群（或技術(shù)領(lǐng)域）等一系列的問題；然后按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的邏輯實(shí)施庫內(nèi)資源和課程構(gòu)建[2]71。因此，清晰的專業(yè)群組群邏輯是專業(yè)群資源庫建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。

1.2 完善課程體系構(gòu)建與規(guī)劃

對(duì)于專業(yè)群資源庫來講，結(jié)構(gòu)化課程應(yīng)該側(cè)重于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的所有課程的構(gòu)成方式，是在將這些專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)化分析的基礎(chǔ)上，再加以分類重組，而不是簡單的專業(yè)方向課程的羅列。按照課程性質(zhì)，可以將這些課程分為底層共享性課程、中層方向性課程、高層互選性課程。按照專業(yè)群內(nèi)一般含3～5個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)一般開設(shè)15門左右專業(yè)課程的設(shè)置方式，專業(yè)群資源庫的專業(yè)課程數(shù)量（去掉專業(yè)之間相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程）一般在25～50門之間。相對(duì)于專業(yè)資源庫來講，專業(yè)群資源庫的課程建設(shè)工作量要大的多。因此，需要在建設(shè)過程中明確實(shí)施的時(shí)間段，需要考慮專業(yè)需求、自身?xiàng)l件、課程性質(zhì)等因素，并按照近期、中期、遠(yuǎn)期3個(gè)時(shí)間段來規(guī)劃與實(shí)施專業(yè)群課程建設(shè)。

1.3 推動(dòng)專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展

專業(yè)群資源庫建設(shè)必然要與專業(yè)群建設(shè)同頻共振，不斷滿足教師教學(xué)、學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)以及更多的社會(huì)學(xué)習(xí)者泛在化學(xué)習(xí)的需求。緊扣“使用”是專業(yè)群資源庫建設(shè)的生命所在，而專業(yè)群資源庫建設(shè)可以激發(fā)更多的可能性，更大面積的動(dòng)員專業(yè)內(nèi)更多的教師、學(xué)生、社會(huì)用戶、企業(yè)用戶等參加到“使用”中來，避免出現(xiàn)單個(gè)專業(yè)“獨(dú)木難成林”的局面，形成有利于資源庫建設(shè)的生態(tài)圈，從而推動(dòng)專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群資源庫建設(shè)的做法

專業(yè)群資源庫需要針對(duì)組群邏輯、課程體系、推廣使用等幾個(gè)重點(diǎn)工作開展建設(shè)工作，結(jié)合陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群資源庫，需要明確和做好關(guān)鍵的幾項(xiàng)工作。

2.1 確立建設(shè)思路和規(guī)劃

陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群資源庫以陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為核心專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為支撐，共同形成專業(yè)群合力。陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)培養(yǎng)面向陶瓷產(chǎn)業(yè)的核心崗位人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)從造型創(chuàng)意、紋飾設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)等方面提供支撐，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在陶瓷3D設(shè)計(jì)與打印、數(shù)字花紙?jiān)O(shè)計(jì)打印等前沿技術(shù)領(lǐng)域服務(wù)專業(yè)群。專業(yè)群資源庫建設(shè)按照傳承傳統(tǒng)技藝，培養(yǎng)新時(shí)代杰出藝術(shù)工匠的原則，立足中國陶瓷文化，輻射藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，遵循職業(yè)教育規(guī)律，整合行業(yè)企業(yè)資源，構(gòu)建陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群資源庫[3]。這主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1）立足中國陶瓷文化，開發(fā)資源庫。以傳承和創(chuàng)新陶瓷工藝、文化為責(zé)任，培育具有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才，助力文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展；遵循“調(diào)研咨詢→方案制定→總體設(shè)計(jì)→資源建設(shè)→應(yīng)用反饋→評(píng)價(jià)論證→修改補(bǔ)充→推廣應(yīng)用→持續(xù)建設(shè)”的路線開發(fā)建設(shè)資源庫。

2）遵循職業(yè)教育規(guī)律，設(shè)計(jì)資源庫。基于“能學(xué)、輔教”的建設(shè)理念，遵循“顆?；Y源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的組織建構(gòu)邏輯，按照“共建共享、分期開發(fā)、邊建邊用”的原則，規(guī)劃設(shè)計(jì)資源庫。

3）整合行業(yè)企業(yè)資源，共建資源庫。整合全國陶瓷產(chǎn)區(qū)合作企業(yè)的文化與設(shè)計(jì)資源，在全國輕工聯(lián)合會(huì)、中國陶瓷工業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)助下，與合作的陶瓷企業(yè)、文化傳媒公司、設(shè)計(jì)類相關(guān)企業(yè)共建共享資源庫。

4）服務(wù)群內(nèi)專業(yè)建設(shè)，使用資源庫。面向陶瓷產(chǎn)業(yè)高端，對(duì)接專業(yè)群所面向的文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)，針對(duì)陶瓷文化、造型設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等崗位要求建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化課程和個(gè)性化課程，服務(wù)專業(yè)群建設(shè)。

2.2 著力應(yīng)用與推廣

陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群資源庫針對(duì)陶瓷行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略文化傳播需求，以弘揚(yáng)中國陶瓷文化為基礎(chǔ)，立足中國陶瓷文化的傳承與創(chuàng)新，輻射藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)信息化建設(shè)，立足陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群，建設(shè)大容量、全開放、多互動(dòng)、可更新的，兼顧文化傳承與專業(yè)群教學(xué)的“一庫多功能”的教育教學(xué)資源庫，以專業(yè)群學(xué)習(xí)者為基礎(chǔ)，制定并推送典型學(xué)習(xí)方案；緊貼“1+X”證書制度，建設(shè)陶瓷培訓(xùn)課程，開展陶瓷裝飾、成型、材料，以及影視后期設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師等工種的行業(yè)培訓(xùn)與鑒定，提高資源庫品牌影響力；實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和陶瓷文化傳承創(chuàng)新雙向互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展，助力專業(yè)群各專業(yè)教材、教師、教法改革與創(chuàng)新。

專業(yè)群資源庫建設(shè)的重點(diǎn)依然是要強(qiáng)化使用，著力資源的應(yīng)用與推廣。為此，要做好幾項(xiàng)工作。

1）做到逐步開發(fā)，保證資源庫功能實(shí)現(xiàn)。首先是要面向?qū)W生、教師、行業(yè)企業(yè)人員、社會(huì)學(xué)習(xí)者搭建基于教學(xué)、學(xué)習(xí)、后臺(tái)管理、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的綜合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源存儲(chǔ)、資源檢索、資源評(píng)價(jià)、資源管理、討論互動(dòng)、跟蹤評(píng)價(jià)等功能，支持個(gè)人自學(xué)、學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)等；其次是要緊貼“1+X”進(jìn)行陶瓷裝飾、成型工種的網(wǎng)上培訓(xùn)和鑒定；最后是要設(shè)計(jì)體現(xiàn)中國陶瓷文化風(fēng)格的界面，建設(shè)涵蓋陶瓷百科、陶瓷工藝、陶瓷非遺、陶瓷科技等內(nèi)容的數(shù)字陶瓷博物館，在實(shí)現(xiàn)泛在化學(xué)習(xí)功能基礎(chǔ)上，搭建三維虛擬、具備交互功能的仿真學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、陶瓷工藝虛擬仿真教學(xué)。

2）做到邊建邊用，強(qiáng)化資源庫教學(xué)應(yīng)用。專業(yè)群資源庫要全面支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)，依托專業(yè)園地、陶瓷文化等模塊資源優(yōu)勢(shì)，組織開展形式多樣的線上、線下學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面要發(fā)揮專業(yè)群資源庫對(duì)信息化教學(xué)推進(jìn)力，促進(jìn)專業(yè)群改革發(fā)展，另一方面要發(fā)揮資源庫文化平臺(tái)影響力，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3）做到校企融合，拓展資源庫服務(wù)領(lǐng)域。項(xiàng)目組要聯(lián)合陶瓷企業(yè)、傳媒設(shè)計(jì)公司等建設(shè)培訓(xùn)中心、行業(yè)信息、企業(yè)在線模塊，構(gòu)建陶瓷技藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Autocad、三維實(shí)體設(shè)計(jì)與3D打印等培訓(xùn)課程；發(fā)布藝術(shù)瓷、日用瓷等的新產(chǎn)品以及新媒體設(shè)計(jì)等方面的新技術(shù)，服務(wù)企業(yè)技能提升培訓(xùn)。

4）做到應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)資源庫特色創(chuàng)新。針對(duì)不同層次學(xué)習(xí)者的要求，依托資源庫搭建中國陶瓷文化與欣賞等選修課，探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證體系和建立校際學(xué)分互認(rèn)機(jī)制；與國外院校合作，結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、大國工匠、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方向拓展課程資源；支持印度阿拉嘎帕大學(xué)陶瓷專業(yè)建設(shè)，輸出人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，融合發(fā)展，提高資源庫國際化水平。

5）做到共建共享，加強(qiáng)資源庫推廣宣傳。建設(shè)過程中要協(xié)調(diào)群內(nèi)專業(yè)共同發(fā)力，并與聯(lián)建院校、行業(yè)企業(yè)等互聯(lián)互通、信息對(duì)等、實(shí)現(xiàn)信息共享。在此基礎(chǔ)上，豐富企業(yè)信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)、大師風(fēng)采、培訓(xùn)中心等欄目，服務(wù)社會(huì)，例如，建設(shè)陶瓷藝術(shù)大師和設(shè)計(jì)師網(wǎng)上工作室，讓更多學(xué)習(xí)者接受名師指導(dǎo)。

2.3 按照規(guī)劃節(jié)點(diǎn)實(shí)施

陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群資源庫按照一體化設(shè)計(jì)原則，同時(shí)兼顧到文化傳承與創(chuàng)新的屬性，將本資源庫課程分為底層共享課程、中層方向性課程、高層互選課程3類，面向?qū)I(yè)群內(nèi)各專業(yè)學(xué)習(xí)者建設(shè)對(duì)應(yīng)的課程資源；在群資源庫具體建設(shè)過程中，按照協(xié)同共建、量力而行、分步實(shí)施、互聯(lián)共享的原則，將本資源庫課程分為在建課程（一般是2年建設(shè)期內(nèi)）、中期規(guī)劃課程（3年內(nèi)）、遠(yuǎn)期規(guī)劃課程（5年內(nèi)）3個(gè)規(guī)劃期建設(shè)。為了避免專業(yè)群資源庫課程重復(fù)建設(shè)，并盡量減少課程平臺(tái)間的切換，允許中期規(guī)劃課程和遠(yuǎn)期規(guī)劃課程同時(shí)在校本平臺(tái)建設(shè)，適時(shí)將課程平臺(tái)進(jìn)行有效鏈接，并最終實(shí)現(xiàn)整合統(tǒng)一。

本專業(yè)群資源庫按照陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并兼顧專業(yè)群內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)構(gòu)建資源庫知識(shí)樹體系，依據(jù)“一樹、兩庫、三類課”的構(gòu)建原則，建設(shè)素材庫和題庫，近期規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化課程20門，在線開放課程10門，基本資源達(dá)到10 000條，覆蓋專業(yè)所有基本知識(shí)點(diǎn)和崗位基本技能點(diǎn)；資源涵蓋文本、音視頻、圖片、課件、企業(yè)案例、虛擬實(shí)訓(xùn)、動(dòng)畫、富文本等，題庫中題型豐富；按照陶瓷造型、陶瓷裝飾、陶瓷文化、陶瓷工藝4個(gè)方向建設(shè)微課，并增加三維設(shè)計(jì)與3D打印技術(shù)、激光花紙打印等微素材資源，體現(xiàn)陶瓷行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和最新成果。

3 重視資源庫建設(shè)質(zhì)量

全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)是教育部重點(diǎn)開展的工作之一，其核心任務(wù)是要完善職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系、提升教育教學(xué)管理信息化水平和樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化。專業(yè)群資源庫建設(shè)涉及到專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍與建設(shè)、課程體系與改革、課堂教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素[4]，在專業(yè)群資源庫建設(shè)過程中貫徹診斷與改進(jìn)具有現(xiàn)實(shí)意義。

首先，要保證專業(yè)群資源庫的資源質(zhì)量。簡言之，是要基于國家現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)教材標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，制定高于國家基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等[2]73。其次，按照建設(shè)目標(biāo)和績效任務(wù)要求，要發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源“能學(xué)”“輔教”的功能，滿足教師教和學(xué)生學(xué)的需求。專業(yè)群資源庫建設(shè)需要建立基于專業(yè)群教學(xué)資源庫的簡明、清晰的評(píng)價(jià)機(jī)制，緊扣績效任務(wù)和影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，及時(shí)改進(jìn)或調(diào)整資源庫標(biāo)準(zhǔn)化課程建設(shè)、個(gè)性化課程搭建、顆粒化素材資源的表現(xiàn)方式、平臺(tái)運(yùn)行以及監(jiān)控等。最后，要結(jié)合專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等層面對(duì)專業(yè)群資源庫建設(shè)的要求，加強(qiáng)教師職稱評(píng)聘和考核制度改革，不斷完善針對(duì)專業(yè)群資源庫建設(shè)的激勵(lì)政策；建立基于專業(yè)群資源庫的在線開發(fā)課程建設(shè)、微課或微視頻開發(fā)等的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制；建立學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換機(jī)制，完善對(duì)學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)用戶在課程學(xué)習(xí)方面的鼓勵(lì)和認(rèn)證[5]。

專業(yè)群資源庫建設(shè)不是新生事物，但建設(shè)與使用還需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐。在專業(yè)群資源庫建設(shè)過程中，要針對(duì)建設(shè)工作的專業(yè)方向、課程體系構(gòu)建、建設(shè)目標(biāo)和步驟、推廣與使用等要點(diǎn)工作，明確建設(shè)思路和步驟，建立診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，不斷提高資源庫建設(shè)的質(zhì)量和績效，助力專業(yè)建設(shè)和課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。