我國高等教育學(xué)生的人權(quán)觀之思考

肖玲

摘 ?要：在現(xiàn)代社會，隨著我國社會主義建設(shè)不斷進(jìn)步，社會主義法制建設(shè)體制逐漸成熟和完善，人們對民主權(quán)利和民主法治的認(rèn)識不斷加強(qiáng)，特別是高校學(xué)生，他們作為新一代的社會主義建設(shè)者，高等院校作為引導(dǎo)他們步入社會的基地，高校的教育教學(xué)、思想意識形態(tài)和和改革創(chuàng)新都在深刻地影響著當(dāng)代高校學(xué)生的人權(quán)觀發(fā)展，為此，正確引導(dǎo)當(dāng)代高校學(xué)生正確科學(xué)的人權(quán)觀，推動高校教育教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合起來，才能讓學(xué)生和高校教育更好的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;科學(xué)人權(quán)觀;教育

一、當(dāng)代高校學(xué)生的人權(quán)觀

人權(quán)，字面意思是指“人，因其為人而應(yīng)享有的權(quán)利”。如果沒有一個正確的高校教育引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到偏激思想的錯誤影響而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，所以，對于當(dāng)代高校學(xué)生樹立一個正確的科學(xué)的人權(quán)觀實為重要。何為人權(quán)觀？人權(quán)觀是人們對于自身依法享有的生命平等、社會經(jīng)濟(jì)和政治等各方面的人類權(quán)利的看法或觀點，以及如何對待人權(quán)這個新時期越來越重視的權(quán)利問題。因此，科學(xué)人權(quán)觀是高校學(xué)生乃至所有群眾正確認(rèn)知的關(guān)鍵。

結(jié)合中國社會實情，我國人民總結(jié)并有了符合實際的法律和政策，《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民”。中國人權(quán)擁有廣泛性、公平性和真實性三大特點。也就是說在我國人權(quán)包括在社會、經(jīng)濟(jì)、政治和文化等各方面享有權(quán)利，具有普遍性和道義性。當(dāng)代我國高校學(xué)生應(yīng)以馬列主義思想為指導(dǎo)。高校學(xué)生應(yīng)堅持社會主義法制建設(shè)，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會為奮斗目標(biāo)，經(jīng)過這一跨越式發(fā)展，我國人權(quán)制度將會得到更好更完善更進(jìn)步的發(fā)展，高校學(xué)生應(yīng)努力完善自身，學(xué)習(xí)通過事物的表象看到事物的本質(zhì)。當(dāng)代高校學(xué)生樹立科學(xué)人權(quán)觀，是高校學(xué)生逐漸對當(dāng)下社會有著清晰認(rèn)識，對經(jīng)濟(jì)、文化和政治有著正確觀念的關(guān)鍵，也是對提升當(dāng)代高校學(xué)生思維和綜合水平有著重要作用。

二、高校教育學(xué)生科學(xué)人權(quán)觀的確立因素

中國近現(xiàn)代化建設(shè)使高等教育進(jìn)入了一個快速發(fā)展時期，但是，快速發(fā)展卻并沒有意味著相配套的教育設(shè)施體系完善完美了，特別是“以人為本”的教育方式方法落實下來任重道遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和全球知識體系飛速傳播應(yīng)該使高等院校更多的去追求擴(kuò)充規(guī)模，提供更多的優(yōu)質(zhì)人才去更好的服務(wù)社會，服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，讓學(xué)生遵紀(jì)守法和文明禮貌，明白哪些是可以享受的權(quán)利，那些事應(yīng)盡的義務(wù)。高校教師本著教育學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生提升各方面技能，讓學(xué)生在高校生活中不斷地塑造和升華，提供給學(xué)生完善自我的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從德智體美勞各方面讓學(xué)生得以拓展和創(chuàng)造。在如今高校主要有機(jī)關(guān)管理層、教師和學(xué)生三大類，他們作為中國公民，都享有基本的人權(quán)，在學(xué)校外，由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡導(dǎo)致社會也產(chǎn)生了階級層級和權(quán)利分化，導(dǎo)致平等享有的人權(quán)也因經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異而產(chǎn)生不同，在學(xué)校內(nèi)，外界的因素使得教師愈加關(guān)注學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)和教師應(yīng)享受的權(quán)利，而沒有換位思考每個公民既有權(quán)利也有義務(wù)，這種不均衡導(dǎo)致學(xué)生會產(chǎn)生唯有權(quán)錢至上，忽略了正確的人權(quán)觀。

三、高校學(xué)生如何確立正確科學(xué)的人權(quán)觀

1、首先在高校內(nèi)確立正確的思想引導(dǎo)工作

學(xué)生的思想在進(jìn)入高校時期達(dá)到最活躍階段，在中國建設(shè)特色社會主義時期，應(yīng)以馬克思主義為指導(dǎo)思想，堅定不移地走社會主義道路，為達(dá)到共產(chǎn)主義社會而努力。人權(quán)理念在社會主義建設(shè)指導(dǎo)思想中極為重要，對于高校學(xué)生，推廣和學(xué)習(xí)系統(tǒng)全面的科學(xué)馬克思主義哲學(xué)理論，讓其作為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解人權(quán)觀的指導(dǎo)思想。高校學(xué)生更應(yīng)注重自身的意識思維修養(yǎng)，由于現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展信息共享的多元化時代，要從不同的社會意識形態(tài)來分析為什么會產(chǎn)生不同的人權(quán)問題，一個國家的人權(quán)觀是與這個國家的經(jīng)濟(jì)、政治和文化緊密聯(lián)系并產(chǎn)生的，高校教育應(yīng)從宏觀層面上引導(dǎo)學(xué)生有正確的人權(quán)觀，而不是去避免去逃避向?qū)W生講解人權(quán)觀的由來與發(fā)展，運(yùn)用科學(xué)的理性的社會主義價值觀來正確引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)人權(quán)觀涵義。

2、讓高校學(xué)生深刻理解人權(quán)知識，貫穿于學(xué)生人生價值觀當(dāng)中

將人權(quán)知識納入高校學(xué)生必修的課程中，將人權(quán)的歷史發(fā)展演變、人權(quán)概念的變化、產(chǎn)生的因素和不同社會形態(tài)意識下人權(quán)含義的不同，將結(jié)合歷史和現(xiàn)代不同時代下不同階級下和東西方文化差異下人權(quán)理念，同時開展實例談?wù)摵徒淌谧?，結(jié)合高等教育法規(guī)概念來分析科學(xué)的人權(quán)觀，將人權(quán)有關(guān)的概念和知識系統(tǒng)地滲透于學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)中，讓高校學(xué)生掌握比較全面的人權(quán)知識，結(jié)合校外網(wǎng)絡(luò)及傳媒所得到的人權(quán)方面信息，讓學(xué)生自己有一個正確而科學(xué)的認(rèn)知和判斷，同時也讓教師和學(xué)生關(guān)系處于一個和諧的環(huán)境中發(fā)展。中國社會主義建設(shè)在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下不斷地向前發(fā)展，也為實現(xiàn)人民群眾利益最大化的人權(quán)權(quán)利而努力，高校學(xué)生將科學(xué)的人權(quán)觀作為人生核心人生價值觀的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，將個人努力與國家興亡緊密結(jié)合。

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)政治和文化交流，帶有時代烙印的觀念及文化都會隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展變化，人的思維觀念產(chǎn)生離不開現(xiàn)擁有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，對于我們中國人民來說，只有堅定不移地緊跟社會主義制度建設(shè)和時代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能為我們提供民主、自由和公平的人權(quán)權(quán)利保障，高校學(xué)生作為新時期社會主義接班人，更應(yīng)擁有科學(xué)的核心價值觀，努力建設(shè)和完善人權(quán)公平平等的法制社會。

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