新課改背景下高中化學課堂教學有效性的提升策略

關鍵詞：新課改背景;高中化學;有效性;提升策略

化學是高中階段重要的教學課程，是對學生進行嚴謹邏輯思維、探究能力以及動手操作能力培養(yǎng)的重要途徑。但是在現(xiàn)階段的高中化學教學中，由于一部分教師仍然在陳舊教學理念的影響下，通過單一、僵化的教學方式進行教學，導致高中化學課堂中學生的學習興趣缺乏、課堂教學效率低下。因此，在新課程改革不斷深化地過程中，教師應注重高中化學教學理念及策略的優(yōu)化與完善，以此實現(xiàn)高中化學課堂教學有效性的提升。

一、樹立正確的教學理念，制定科學的教學目標

在高中化學教學中，教師的教學理念對于其具體的教學行為來講具有非常重要的理論指導意義。而導致以往高中化學教學低效化的重要原因之一也是因為課堂教學理念的陳舊。因此，在對高中化學課堂教學中，就需要教師應積極地進行自身教學理念的轉變，并在先進教學理念的指引下，對課堂教學的目標進行科學的把握，以此促進課堂教學有效性的提升。如，教師在新課程改革地過程中，應將素質教育理念進行深入的認知與貫徹，這樣教師就應將課堂教學目標與以往的“知識本位”轉變?yōu)椤澳芰Ρ疚弧薄八刭|本位”，并從知識技能、過程方法以及情感態(tài)度價值觀的角度進行課堂教學目標的制定與實現(xiàn)，以此實現(xiàn)課堂教學有效性的提升。

二、積極進行有效性課堂教學模式的實施

教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化是高中化學課程改革過程中最為重要的一項改革措施，在激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教學氛圍以及提高課堂教學效率方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用。因此，在高中化學課堂教學中，教師就應積極地進行課堂教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，使學生在高中化學課堂多樣化的呈現(xiàn)形式中，開展有效地學習。如，教師可以結合教學內容，對學生進行生活化教學模式的實施?；瘜W是一門具有實用性的自然科學，在現(xiàn)實生活中的各個領域中都存在著廣泛的運用實例。因此，為實現(xiàn)高中化學教學有效性的提升，教師就可以將教學內容與學生的現(xiàn)實生活進行結合，使學生在現(xiàn)實生活中感受到化學知識的無處不在，并在現(xiàn)實生活的運用實踐中進行化學知識的學習與理解，以此實現(xiàn)教學有效性的提升。如，在對學生進行“氧化還原反應”的講解時，教師就可以結合現(xiàn)實生活中父母金銀首飾進行清洗的實例，進行相關知識的講解，實現(xiàn)了有效地課堂教學效果。

三、充分關注各個教學環(huán)節(jié)的教學有效性

高中化學課堂教學是一個綜合、系統(tǒng)的教學過程，有諸多的教學環(huán)節(jié)組成，而每個教學環(huán)節(jié)有效性與否，直接影響著高中化學課堂教學整體有效性的提升。因此，這就需要教師在高中化學課堂教學中，應科學地進行各個教學環(huán)節(jié)的科學把握，通過具有針對性教學策略的實施，來實現(xiàn)各個教學環(huán)節(jié)有效性的提升，以此促進高中化學課堂教學有效性的整體提升。如，在高中化學教學中，實驗教學是非常重要的一項教學內容，其教學有效性直接影響著學生對相關化學知識的理解與運用效果。因此，教師就應充分重視高中化學的實驗教學，一方面能通過具有趣味性、生活化以及引發(fā)學生認知沖突化學實驗的開展，來激發(fā)學生對實驗教學的學習積極性，另一方面，教師還應引導學生積極地參與實驗操作，并在合作探究中進行實驗內容、實驗結果等方面的討論與反思，以此深化化學實驗教學的效果，實現(xiàn)高中化學教學有效性的提升。

四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學習習慣是一種積極的行為傾向，能使學生在自覺的學習行為中更加積極主動的進行學習，是使學生能夠受益終生的學習品質之一。因此，在高中化學教學中，教師應注重對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)，使學生在良好學習習慣中實現(xiàn)學習有效性的提升。如，課前預習是一種非常良好的學習習慣，不僅能使學生利用課下時間通過自主學習的方式進行教學內容的學習，同時也能使學生通過課前預習進行教學內容中重難點的科學把握，從而有效地提升了學生課堂教學中聽課的針對性和學習效率。因此，這就需要教師應積極地進行學生課前預習習慣的培養(yǎng)。如，教師可以科學的為學生布置課前預習的課后作業(yè)，使學生在長期、持續(xù)的課前預習中逐漸形成良好學習習慣的培養(yǎng)。另外，教師還可以采取有效地教學模式，如，翻轉課堂、學案導學等模式的實施，為學生提供更多的自主學習的機會，以此實現(xiàn)學生自主學習習慣以及能力的形成與提升。

綜上所述，提高課堂教學有效性是新課程改革發(fā)展對高中化學教學提出的改革需求，同時也是促進學生綜合素質能力發(fā)展的重要方式。因此，這就需要教師應在正確教學理念的指引下，制定科學的教學目標、實施有效地教學模式，并通過教學環(huán)節(jié)的科學把握以及學生良好學習習慣的培養(yǎng)，來實現(xiàn)高中化學課堂教學有效性的提升，使學生能獲得更加良好的化學學習效果。

參考文獻：

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[2]段宗艷.淺談高中化學的有效性教學策略[J].知識經濟.2015（22）

[3]李會雙.高中化學有效性教學實施策略初探[J].學周刊.2015（11）

作者簡介：梁婉微（1976-），女，漢，籍貫：廣東廣州，學歷：大學本科，職稱：化學一級教師，研究方向：新課程改革背景下學生化學核心素養(yǎng)的形成。