淺談初中化學(xué)趣味化實(shí)驗教學(xué)

朱正龍

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化實(shí)驗;教學(xué)策略

隨著現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入推進(jìn)，在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)被逐漸淡出教學(xué)舞臺。取而代之的是能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣的化學(xué)實(shí)踐課程。通過這種新型的教學(xué)模式，能夠更好地幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理。直觀的探索化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更加有效地融入化學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中。并且在實(shí)驗地過程中，將化學(xué)反應(yīng)融入生活。幫助學(xué)生養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、營造趣味性的情景，開展化學(xué)實(shí)驗

實(shí)驗作為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，其重要性不言而喻。為此，教師在開展化學(xué)實(shí)驗教學(xué)地過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味性的情景內(nèi)容。引出化學(xué)實(shí)驗。使得課堂地過渡更加平滑，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接著，重視化學(xué)反應(yīng)原理的展現(xiàn)。讓學(xué)生能夠清晰直觀的感受化學(xué)反應(yīng)所展現(xiàn)的化學(xué)性質(zhì)。

情景教學(xué)是一種最常用的教學(xué)方式，在開展化學(xué)實(shí)驗地過程中仍然適用。例如，再進(jìn)行講解“燃料及其利用”這一章地過程中，教師可以在課堂的開始向?qū)W生提出這么一個問題情景。比如說“一般來說需要什么樣的條件才能夠使得物體燃燒呢？又是什么樣的條件才能夠滅火呢？”可能有些學(xué)生第一反應(yīng)是要與空氣接觸。教師要表示鼓勵，然后再去基于這一個問題，拿出一團(tuán)棉花，一分為二。一部分沾上水，另一部分沾上酒精。分別進(jìn)行加熱點(diǎn)燃。結(jié)果清楚地發(fā)現(xiàn)，沾上水的棉花不燃燒，沾上酒精的棉花燃燒了。這個現(xiàn)象這就說明了。燃燒需要的條件之一是可燃物。接著，教師再拿出一張薄薄的紙張和一些硬質(zhì)塑料。給學(xué)生進(jìn)行演示，輕輕加熱幾秒。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，紙張燃燒了。而塑料只是稍微融化了一部分。有這個步驟可以得出，想要燃燒還必須要達(dá)到著火點(diǎn)。最后給學(xué)生總結(jié)實(shí)驗現(xiàn)象所表述的三點(diǎn)。在這種趣味性的環(huán)境中，開展化學(xué)實(shí)驗。幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識。

二、開展趣味性實(shí)驗，融入重難點(diǎn)內(nèi)容

在初中階段，學(xué)生是首次接觸到化學(xué)這一門科目。對實(shí)驗不夠清晰，為此教師應(yīng)當(dāng)開展趣味性的實(shí)驗，在此過程中明確實(shí)驗?zāi)康?。幫助學(xué)生消化吸收化學(xué)中的重難點(diǎn)知識，重視化學(xué)實(shí)驗步驟。幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，進(jìn)而能夠使得學(xué)生在趣味性的化學(xué)實(shí)驗中，提升化學(xué)水平。

實(shí)驗的趣味性，能夠決定學(xué)生獲取知識的欲望。例如，在進(jìn)行教學(xué)“實(shí)驗活動：氧氣的實(shí)驗室制取與性質(zhì)”的時候，教師可以在課堂的開始。給學(xué)生介紹關(guān)于氧氣的一些基本知識“在空氣中約占20%，是參與人和動物新陳代謝的重要?dú)怏w。”接著再去給學(xué)生開展趣味性的制取氧氣的實(shí)驗：用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣。這種方式用到了固體與固體加熱制氣體，在裝完反應(yīng)裝置之后，開始的第一步也是最重要的一步，尋找樂于參與的學(xué)生和教師一起完成“檢驗裝置的氣密性”。讓學(xué)生對著試管進(jìn)行吹氣。觀察頁面中是否有小氣泡產(chǎn)生？在這一過程中提高學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，在制取完氧氣之后。要給學(xué)生講述重點(diǎn)的反應(yīng)方程式，在加熱狀態(tài)下2KMnO4=K2MnO4+ MnO2+O2↑。通過這個反應(yīng)，能讓學(xué)生清晰直觀地了解這個難點(diǎn)的化學(xué)方程式，體會其中的原理，提高學(xué)生的水平。

三、利用生活化實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)作為一門綜合性較強(qiáng)的科目，其知識點(diǎn)較為繁雜。尤其是對于初中生來說，學(xué)生的思維還不夠成熟，化學(xué)邏輯還不夠縝密。為此教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生化學(xué)思維的養(yǎng)成。將實(shí)驗融入生活，讓學(xué)生能夠清晰直觀地了解生活中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

生活中有很多常見的化學(xué)反應(yīng)，教師要利用這些化學(xué)反應(yīng)設(shè)計一些新奇有趣的實(shí)驗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行探索實(shí)驗“蠟燭剛熄滅產(chǎn)生的白煙是什么？”這個實(shí)驗地過程中，教師可以在課堂地開始拿出一支蠟燭。點(diǎn)燃蠟燭之后，待蠟燭燃燒一段時間吹滅蠟燭。蠟燭上會產(chǎn)生縷縷白煙，教師在這個過程中點(diǎn)燃白煙，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蠟燭的燭心隨著蠟燭的白煙復(fù)燃，由這個小實(shí)驗就能夠證明，蠟燭的白煙是固體小顆粒，它是未完全充分燃燒的蠟燭。讓學(xué)生在課下生活中自己動手自己操作小實(shí)驗。養(yǎng)成化學(xué)的邏輯思維，提高學(xué)生自身的化學(xué)探究能力。

綜上而言，在初中化學(xué)教學(xué)中，開展趣味性的實(shí)驗一方面能夠充分地激發(fā)學(xué)生探索的欲望。另一方面能夠?qū)局袕?fù)雜難懂的，知識具象化的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地了解知識，提升化學(xué)水平。教師要明確初中化學(xué)現(xiàn)階段教學(xué)的困境以及需要教學(xué)的方向。努力將化學(xué)教學(xué)變得更加有趣，從而充實(shí)學(xué)生的學(xué)科知識儲備，讓學(xué)生能夠在這一個過程中，愛上化學(xué)實(shí)驗，理解化學(xué)實(shí)驗。并且能夠動手操作化驗實(shí)驗，不斷提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪旭燕.淺談初中化學(xué)教學(xué)中的趣味性實(shí)驗[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019：36-37.

[2]羅進(jìn)棟.淺談趣味化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019：173-173.