淺析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題能力培養(yǎng)研究

羅剛

摘? 要：提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力是世界各國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的共識(shí)，也是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。問題解決能力是一種綜合能力，研究學(xué)生在課堂和生活中綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。它是新時(shí)期人才培養(yǎng)的關(guān)鍵能力之一。如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題

培養(yǎng)小學(xué)生的“問題解決力”是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，通過對(duì)提升小學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，可以更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、營(yíng)造民主課堂氛圍

學(xué)生處于輕松的情緒中，這有助于他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一些心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于緊張、抑郁的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)營(yíng)造民主、和諧、輕松的課堂氛圍。師生關(guān)系平等，課堂氣氛活躍，學(xué)生暢所欲言。在這樣的氛圍影響下，小學(xué)生的思維更加放松，更有利于主動(dòng)思考、自發(fā)探索、敢于提問。這種民主、和諧、輕松的課堂氛圍也是教師培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提。學(xué)生提問時(shí)，教師的態(tài)度是鼓勵(lì)、贊揚(yáng)還是嘲笑，不同的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生提問后，老師給予正面反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心會(huì)增強(qiáng)，下次會(huì)勇敢地發(fā)表自己的看法;如果老師給出諷刺、嘲笑等負(fù)面反饋，無疑會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，他們不會(huì)體驗(yàn)到幸福和成功。他們也會(huì)被老師嘲笑。他們將來學(xué)習(xí)的熱情不高，也不愿意勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有教師樹立正確民主的教學(xué)作風(fēng)，學(xué)生才能感受到老師的鼓勵(lì)和尊重，會(huì)在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出問題。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活是緊密聯(lián)系的，教師為學(xué)生設(shè)置問題情境時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際，而不是與學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)。在生活中做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題處處可見，如操場(chǎng)平面設(shè)計(jì)圖紙的比例與面積，家里一個(gè)月的用水量與用電量，銀行利率和利息等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活情感。創(chuàng)設(shè)與生活緊密聯(lián)系的生活化的問題情境可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，愛上數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)也更加得心應(yīng)手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，通過這種途徑來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

在《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，教師展示了央視《加油向未來》的視頻，我們生活中的車輪都是圓形，學(xué)生自然會(huì)思考，為什么不能做成其它形狀呢，帶著這個(gè)疑問，學(xué)生們從視頻中尋找答案，學(xué)生們看到做成三角形、方形和橢圓形的車輪時(shí)，注意力高度集中，前提是該視頻經(jīng)過教師的處理，引起學(xué)生興趣的情況下，還不擾亂正常的課堂教學(xué)進(jìn)程，視頻中用實(shí)物車向?qū)W生展示和解答了他們的疑問，即車輪為什么不設(shè)計(jì)成其他形狀的。學(xué)生通過觀看視頻，對(duì)其他形狀車輪的行駛效果有了更直觀的感受?，F(xiàn)實(shí)生活中教師很難自己去制作這樣的車輛，供學(xué)生觀察，而合理利用多媒體等工具輔助教學(xué)，可以既能讓學(xué)生對(duì)生活中的問題有更直觀的感受，又可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。從生活中出發(fā)設(shè)置問題情境，貼近學(xué)生生活，學(xué)生更容易提出問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些自己以前沒有注意的問題。

三、發(fā)揮學(xué)生主體性

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)后是否能做對(duì)題，能做對(duì)，就是學(xué)會(huì)了，做不對(duì)，就是沒掌握，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)關(guān)注不夠，而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過程的中的困惑與情緒，有助于教師更有針對(duì)性地給學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。學(xué)生通過自主探索、合作探究解決問題之后，還需要通過反思與評(píng)價(jià)來鞏固所學(xué)內(nèi)容，頭腦里對(duì)解決問題的整個(gè)過程有清晰的認(rèn)知，并能對(duì)日后解決類似問題提供參考，因此，教師要十分重視數(shù)學(xué)問題解決后學(xué)生反思與評(píng)價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成，這不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生問題解決的積極性，而且有助于學(xué)生問題解決能力的提高。

2.重視反思評(píng)價(jià)

教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，有了反思與評(píng)價(jià)的意識(shí)后，還需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，給予時(shí)間訓(xùn)練，畢竟學(xué)生不是一來到學(xué)校就具備評(píng)價(jià)與反思的能力的，教師需要從低年級(jí)開始就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解題過程和解題方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，在課堂教學(xué)時(shí)間里留出固定的時(shí)間幫助學(xué)生梳理思路，比如“你是從哪個(gè)方面考慮的呢？”“你在思考的過程中提出了哪些假設(shè)？”“最后是如何判斷這個(gè)方法是正確的呢？”等，通過這種方式就可以充分利用課堂上的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)自己?jiǎn)栴}解決的整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。對(duì)于一些經(jīng)典題目和學(xué)生容易做錯(cuò)的題目，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生整理到本子上，隨時(shí)翻看，回顧解題過程與思路，鼓勵(lì)學(xué)生小組成員之間互相講解，既有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，也有助于學(xué)生的交流能力的提升，通過這種方式讓學(xué)生養(yǎng)成問題解決之后馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。

小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力就是一種綜合能力，而且它也是一種建構(gòu)生成能力。小學(xué)生的問題解決能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中處于核心地位，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的了解，也能提高學(xué)生各方面的綜合能力，為更高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求。

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