淺析中職班主任管理工作

張娟

摘? ?要：班主任管理工作是最基本、最繁瑣、復(fù)雜而且是最重要的。尤其在中職學(xué)校，學(xué)生比普通中學(xué)生更叛逆、更難以管理，因此要勝任中職班主任不是一件容易的事情。本文嘗試淺析中職班主任應(yīng)該如何做好管理工作。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;班主任;管理工作

班主任是學(xué)校管理的最基層干部，是學(xué)校德育的中堅和骨干，是搭建學(xué)校、家庭、社會三者溝通的橋梁，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的直接負責(zé)人。班主任工作對于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展都有著舉足輕重的作用。要做好班級管理工作，不僅需要班主任有強烈的責(zé)任心，對學(xué)生充滿愛心，還需要合適的工作方法和策略。中職學(xué)生處于青少年時期，中職教育是幫助他們由“未成年人”向“成年人”、“自然人”向“社會人”的過渡階段。對于絕大部分中職生來說，中職是他們最后一次系統(tǒng)接受學(xué)習(xí)和教育，是其個性發(fā)展和技能培養(yǎng)的重要階段。然而，大部分的中職生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自信心不足，自控、自律能力較差，相對于普通中學(xué)，中職學(xué)生更加難以管理，因此，作為中職班主任更需要做好學(xué)生管理工作。

一、充分了解關(guān)愛學(xué)生，樹立學(xué)生自信心

多數(shù)中職學(xué)生存在較大的自卑感和失落感，甚至還有小部分人認為自己已經(jīng)被家長、學(xué)校、社會拋棄了，容易出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)、打架、斗毆甚至心理疾病等問題。班主任正確面對此類學(xué)生，應(yīng)該充分認識到學(xué)生在叛逆的外表下都藏著一顆敏感、自卑而又脆弱的心，其實每個學(xué)生都是善良的，他們也渴望得到外界的認可。在平時，班主任要多與家長、學(xué)生溝通，深入到學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的實際問題與真實情感，同時善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，幫助他們找到自身的優(yōu)勢所在，同時創(chuàng)建一定的班級活動，讓每一個學(xué)生都有發(fā)揮自己的所長的機會，從而幫助他們樹立自信心，鼓勵他們追求并努力實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，從而營造出積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍。

二、注重培養(yǎng)好班干部，營造班級凝聚力

班級管理不能只依靠班主任的單打獨斗。要想管理好班集體，就必須充分依靠班干部的輔助。班干部團隊必須是有能力、有執(zhí)行力、而且有影響力的一個團體。班主任在日常工作中要注意觀察并挑選出合適的人選來重點培養(yǎng)，嘗試放手讓班干部團隊去協(xié)助班集體，在有必要的時候給與一定的建議。

在挑選班干部時，班主任不僅僅要考慮到學(xué)生的品德，也需要重視學(xué)生的能力和人格魅力，在平時班主任要注重放手讓班干部管理，培養(yǎng)學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而輔助班主任管理好班集體，共同營造班級凝聚力，打造良好的班集體。

三、加強班級文化建設(shè)，促進學(xué)生健康成長

班級文化建設(shè)是班級正常管理秩序的潤滑劑，建設(shè)優(yōu)秀的班級文化是班主任的工作重點。中職學(xué)生在成為社會人的過程中，本身需要正確的引導(dǎo)和影響，班級文化建設(shè)可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。因此中職班主任在班級文化建設(shè)方面，應(yīng)遵循“一切以學(xué)生為中心”、“幫助學(xué)生成為有意義的社會人”等原則，讓學(xué)生成為班級文化建設(shè)的主體。首先，要了解班上學(xué)生的性格特點，選擇符合學(xué)生特點的班級文化建設(shè)的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓每位學(xué)生都積極參與做班級的主人。同時在文化建設(shè)體系中把有利于學(xué)生成長、成才的內(nèi)容納入，作為班級管理的指導(dǎo)思想;其次，合理運用激勵機制鼓勵學(xué)生參與班級文化建設(shè)。中職學(xué)生本身自信心不夠，渴望得到別人的肯定與鼓勵，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生及時給予表揚和獎勵，能充分調(diào)動每一個的積極性，讓每位學(xué)生都能為班級文化建設(shè)貢獻一份自己的力量。這樣的班級文化才能夠真正成為學(xué)生自己建設(shè)的文化，并讓每一位學(xué)生接納，有助于構(gòu)建和諧的班集體。

四、把握工作原則，柔性管理班級

班主任在班級管理工作中，需要遵循一定的指導(dǎo)原則并要把握正確方向原則。同時還要克服傳統(tǒng)理級管理中的控制主義、管理主義、問題中心的思想傾向，克服傳統(tǒng)學(xué)生教育中的控制、限制、命令、包辦、指責(zé)、懲罰等教育方式，代之以放權(quán)、信任、參與、鼓勵等教育方式，讓學(xué)生在班級生活中享受民主、體驗民主、踐行民主、學(xué)會民主，為將來成為合格公民奠定良好的人生基礎(chǔ)。此外，在班級管理工作中需要融入柔性管理。柔性管理的理念非常適合中職教育，柔性管理可以充分的尊重學(xué)生的個性特長及心理特點，調(diào)動學(xué)生的主動積極性，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生良性的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，順利平緩的度過叛逆期，顯著提高教師的教學(xué)效果，讓學(xué)生的身心全面發(fā)展健康成長。用尊重包容理解的方式關(guān)愛每個學(xué)生的身心發(fā)展，融洽教師學(xué)生家長之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)有用的人材。

總之，作為中職班主任，在班級管理中要掌握一定的方法技巧，以學(xué)生為本，真正地去關(guān)注學(xué)生，并借助原則為主、柔性為輔的管理方法，推動班級管理工作的正常開展，最終促進學(xué)生的健康成長發(fā)展。

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