淺談中職班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

顏健

摘? 要：論文從中職學(xué)校班主任培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力必要性出發(fā)，結(jié)合教師在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題，探討中職學(xué)校班主任培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略與方法。

關(guān)鍵詞：班主任;中職;社會(huì)適應(yīng)

伴隨著社會(huì)主義體制經(jīng)濟(jì)制度的確立，學(xué)生的教育和就業(yè)制度得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，不僅給廣大中職學(xué)校畢業(yè)生帶來(lái)了廣闊的就業(yè)前景，也在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)、職業(yè)選擇與發(fā)展等方面延伸出了更多的課題。在新的社會(huì)背景之下，中職學(xué)校班主任如何引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、認(rèn)清就業(yè)與社會(huì)形象、樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)成才觀(guān)價(jià)值觀(guān)、做好職業(yè)準(zhǔn)備、掌握職業(yè)必備知識(shí)與技能，不斷提高自身的職業(yè)水平與綜合能力，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)是一件非常有必要的事情。論文從中職學(xué)校班主任培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力必要性出發(fā)，結(jié)合教師在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題，探討接下來(lái)中職學(xué)校班主任培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略與方法。

一、中職學(xué)校班主任培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的必要性

有一句至理名言說(shuō)過(guò)，成功就好比一張?zhí)葑樱瑑蓚?cè)的豎長(zhǎng)柱代表機(jī)會(huì)，中間橫木代表能力，只有兩者相輔相成，梯子才能真正的發(fā)揮大作用。眾所周知的，能力是直接影響到人們的活動(dòng)效率，幫助人們順利完成某項(xiàng)活動(dòng)的必須特征，職業(yè)能力是人們從事某個(gè)職業(yè)所具備的專(zhuān)業(yè)能力、技術(shù)能力、方法能力、思考能力、社會(huì)能力等多種能力的合集。社會(huì)能力是所有能力中最軟性的一個(gè)能力，也和學(xué)生能否快速的融入社會(huì)和工作有著最緊密的關(guān)系。中職學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)樯礌顩r一般低于普通高中，職業(yè)社會(huì)能力通常處于劣勢(shì)狀態(tài)，中職學(xué)生作為國(guó)家勞動(dòng)力儲(chǔ)備最大的一個(gè)群體，如何使其具備更高強(qiáng)的職業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)與職業(yè)變得迫在眉睫。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)與科技快速的發(fā)展，無(wú)論是個(gè)人工作與生活還是企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)適應(yīng)能力指的是為了適應(yīng)外在環(huán)境而改變心理和生理上的各種適應(yīng)性，指的是個(gè)體融入集體，擁抱和接納社會(huì)，是當(dāng)今世界上最核心的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力之一，通常也是個(gè)人強(qiáng)大和集體繁榮的必勝法寶。社會(huì)適應(yīng)能力通常包含基本的溝通能力，必要的競(jìng)爭(zhēng)能力，很好的處理社會(huì)關(guān)系的能力，實(shí)用性較強(qiáng)，所以，中職學(xué)校班主任必須培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，從而幫助學(xué)生更好的融入社會(huì)，發(fā)光發(fā)熱。

二、中職學(xué)校班主任培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力所遇到的一些問(wèn)題

中職學(xué)校的教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，因此，讓他們具備更強(qiáng)大的心理和適應(yīng)社會(huì)的能力是非常有必要的，班主任作為與學(xué)生接觸最多的老師，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的身心問(wèn)題，了解關(guān)心學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決身上的問(wèn)題，提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而真正幫助他們適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)前中職學(xué)校班主任在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力方面主要遇到了以下幾個(gè)問(wèn)題：①學(xué)生自身素質(zhì)差，社會(huì)適應(yīng)能力較低。一方面，中職學(xué)校的學(xué)生大多文化水平較差，自律自控的能力不強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐操作不到位，畢業(yè)之后難以適應(yīng)社會(huì)的需求，找不到理想的工作。另一方面，中職學(xué)生年紀(jì)集中在15-19歲，生活閱歷較少且社會(huì)閱歷有限，很多時(shí)候并沒(méi)有明辨是非的能力，也不能很好的控制自己的情感，調(diào)節(jié)狀態(tài)適應(yīng)社會(huì);②社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的教育期望值不高，甚至是抱有偏見(jiàn)，即便是出臺(tái)了許多扶持幫助的政策，但是仍然和我國(guó)的企業(yè)發(fā)展要求相差甚遠(yuǎn)，中職學(xué)校學(xué)生容易受到歧視;③中職學(xué)校的軟硬件設(shè)施都比較落后，師資力量也不能完全的滿(mǎn)足職業(yè)教育的需求，這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不能很好的適應(yīng)社會(huì)的需求;④許多的中職學(xué)校就業(yè)火爆只是表面現(xiàn)象，更多的還是停留在廉價(jià)勞動(dòng)力輸出的層級(jí)上，中職學(xué)校難以培養(yǎng)出高層級(jí)的技工人才，中職學(xué)生社會(huì)評(píng)價(jià)不高。

三、中職班主任培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的策略與方法

區(qū)別于本科以上專(zhuān)業(yè)出來(lái)的高素質(zhì)學(xué)生，中職學(xué)校學(xué)生走向瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)之后，需要克服知識(shí)面不夠?qū)拸V、職業(yè)技能半瓶子水、自主學(xué)習(xí)能力差、心理素質(zhì)不行、競(jìng)爭(zhēng)能力較弱、人際關(guān)系處理不夠圓滑等社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題，中職學(xué)校班主任應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到這一特性，幫助學(xué)生樹(shù)立全新的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能，同時(shí)注意挫折與鼓勵(lì)教育并行，從而提高中職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)適應(yīng)能力。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校班主任培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的策略與方法主要包含以下幾個(gè)重點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)中職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升職業(yè)技能

現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)與技術(shù)更新日新月異，中職學(xué)校班主任需要保持一顆敏感的心，關(guān)注社會(huì)職業(yè)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多內(nèi)容、多方位、多角度的教育教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握更多的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造創(chuàng)新，從而不斷增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)職業(yè)技能提升，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。

（二）務(wù)實(shí)提升中職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

中等職業(yè)學(xué)校的存在就是為了幫助社會(huì)培養(yǎng)更多的生產(chǎn)和服務(wù)類(lèi)高素質(zhì)勞動(dòng)者與實(shí)用人才，因此，中職學(xué)校班主任培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，切忌脫離于社會(huì)實(shí)際。一方面，教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀(guān)念，接受繼續(xù)教育，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，另一方面，教學(xué)軟硬件的配備都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，不斷優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）家、校、社會(huì)合力培養(yǎng)中職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

中職學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)并不僅是班主任的責(zé)任，更多的和家庭、和企業(yè)、和社會(huì)都有一定的關(guān)系，因此，中職學(xué)校班主任應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中切實(shí)聯(lián)絡(luò)好這三個(gè)教育主體，全面提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提升等，從而打造高素質(zhì)的、合格的職業(yè)化人才。

總之，班主任是一個(gè)班級(jí)的當(dāng)家人！班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演著不可缺少的角色。作為一名班主任，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)，作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任，我們還要關(guān)心學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因?yàn)槲覀兊闹新殞W(xué)生畢業(yè)面臨著的就是就業(yè)。如果學(xué)生在社會(huì)上沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，是很難在今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)，取得屬于自己的一席之位。因此在班主任對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，我們一定要幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)的能力。