充分挖掘和發(fā)揮中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能

張永海

摘? ?要：我國(guó)的職業(yè)教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)人才的重要使命和重大職責(zé)。但是由于中等職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)力還不夠強(qiáng)，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育尚存問題，亟待解決。數(shù)學(xué)是支撐中職學(xué)生解決實(shí)際問題、做好職業(yè)規(guī)劃的重要工具，要提高中職教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要做好教學(xué)效果的評(píng)估工作，本文深入分析了影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素，并提出一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);教育方法

數(shù)學(xué)是中職學(xué)校一門重要的文化基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。它對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)好理論課程和實(shí)踐課程有重要作用。但是中職數(shù)學(xué)課理論性較強(qiáng)，邏輯性較強(qiáng)，與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系緊密。而中職學(xué)校學(xué)生有自己的特點(diǎn)，不喜歡學(xué)理論知識(shí)，邏輯思維能力較弱，但是動(dòng)手能力強(qiáng)，基于以上數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，要不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

1挖掘中職數(shù)學(xué)育人功能的必要性

1.1有利于健全學(xué)生理想人格

目前，很多學(xué)生就讀中職學(xué)校都是被動(dòng)的選擇，他們當(dāng)中大部分學(xué)生都是考不上普通高中，不得不選擇中職學(xué)校。造成這種局面的原因，一方面是智力因素，更多的是非智力因素，比如沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏自信等。因此，在中職教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，規(guī)范學(xué)生的日常行為，健全學(xué)生理想人格，為學(xué)生將來步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

1.2有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)教育

目前，中職教育一般都是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，因此，數(shù)學(xué)教育更偏向其實(shí)用價(jià)值。其實(shí)，數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值一方面是指數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，另一方面則是數(shù)學(xué)的思想和方法。中職數(shù)學(xué)教師除了教給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，這也是數(shù)學(xué)人文價(jià)值的體現(xiàn)。目前來說，大多數(shù)的中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較差，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。中職數(shù)學(xué)教師針對(duì)這種情況應(yīng)當(dāng)首先提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以選擇創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者講述數(shù)學(xué)史等手段吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，逐漸提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)精神，達(dá)到數(shù)學(xué)育人的目標(biāo)。

2、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素

2.1.數(shù)學(xué)理論知識(shí)深?yuàn)W、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科從小學(xué)開始貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，不只是因?yàn)槠鋵?shí)用性和應(yīng)用性，還因?yàn)槠鋵W(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是人類數(shù)千年智慧的結(jié)晶，是人類文明的重要成果，因此要想學(xué)懂用懂，就需要付出相當(dāng)充足的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)。而中職學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因大多是自己學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)初中數(shù)學(xué)的理解還不夠到位，沒辦法很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)學(xué)習(xí)中。如果中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)沒有做好與初中數(shù)學(xué)的銜接和補(bǔ)充工作，極其容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

2.2.中職教師教書方式不當(dāng)、育人觀念偏頗

中職數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)方式直接影響了中職數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和水平。有的中職數(shù)學(xué)教師在授課方式上存在不足，出現(xiàn)這樣的情況，一部分原因是中職教師能力有限，另一部分原因是教師自身的教學(xué)熱情不高。教師在授課時(shí)總是一板一眼地復(fù)述數(shù)學(xué)課本內(nèi)容和講義內(nèi)容，極少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，機(jī)械地單向授課，無法及時(shí)了解學(xué)生是否已經(jīng)理解所講授的知識(shí)點(diǎn)，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生一上課就犯困，一下課就清醒，教學(xué)效果完全沒有保障。有些教師性格內(nèi)向，比較沉悶。與正處于青春期、活潑好動(dòng)的中職學(xué)生形成鮮明的對(duì)比，難以產(chǎn)生讓學(xué)生親近的熟悉感，也會(huì)影響教學(xué)效果。對(duì)中職學(xué)生來說，教師是指引學(xué)生進(jìn)步的人生導(dǎo)師和幫助學(xué)生解決問題的良師要想提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還需要提高中職數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)。

2.3學(xué)生缺乏自省精神

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，很多中職生是考不上重點(diǎn)高中、普通高中，才選擇中職學(xué)校。由于中職學(xué)校的入學(xué)門坎很低，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生其文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念、定理和公式等知識(shí)需要運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S去論證和推理，需要掌握靈活多變的解題思路和方法。而中職生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，理解問題和反應(yīng)能力不強(qiáng)，在運(yùn)算、解題時(shí)不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，因此，容易產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

3挖掘中職數(shù)學(xué)教學(xué)育人功能的方法

3.1轉(zhuǎn)變觀念，重視德育教育

教師是教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的實(shí)踐者，作為中職數(shù)學(xué)教師要不斷更新教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分彰顯中職數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與手段，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。為了更好的挖掘中職數(shù)學(xué)內(nèi)容育人功能，就必須要讓更多的學(xué)校重視學(xué)生德育教育的發(fā)展。要讓學(xué)校能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念將育人功能更廣泛的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。要讓教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，更加關(guān)注德育素材，根據(jù)課堂教學(xué)情況適時(shí)挖掘育人功能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要兼顧升學(xué)與就業(yè)，兼顧工具性和基礎(chǔ)性，還要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，只有明確了這一定位，才能使中職數(shù)學(xué)教學(xué)更具有目標(biāo)性、方向性和針對(duì)性。

3.2豐富課堂教學(xué)形式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是在數(shù)學(xué)課堂上，還可以延伸到課外活動(dòng)中。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度和參與程度。比如成立數(shù)學(xué)興趣小組和數(shù)學(xué)科研小組就是很好的實(shí)現(xiàn)方式。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)討論和合作確定數(shù)學(xué)研究方向，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)和自主探究。舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模比賽也非常有效果。通過參加比賽，不僅可以增強(qiáng)中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，而且可以使他們?cè)谶@個(gè)過程中充分接觸數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)和效果。無論是成立數(shù)學(xué)興趣小組、科研小組還是組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，都可以在中職數(shù)學(xué)教師的指引下進(jìn)行，發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)師作用，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的相互交流和相互信賴。

結(jié)束語(yǔ)

總之，中職教育改革勢(shì)在必行，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新。中職數(shù)學(xué)教師要盡可能地調(diào)動(dòng)和利用一切積極因素來完善課堂教學(xué)，使學(xué)生的潛能得到有效開發(fā)，個(gè)性得到和諧發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。

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