關(guān)于高中音樂鑒賞教學(xué)的若干思考

晁文超

摘? ?要：學(xué)生步入高中階段，學(xué)習(xí)壓力也會隨之增加，對此，高中音樂教師應(yīng)該增加音樂鑒賞課堂的趣味性，幫助學(xué)生放松身心，引導(dǎo)他們釋放壓力，豐富他們的知識內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)與發(fā)展?；诖?，高中音樂教師的鑒賞教學(xué)水平就成了一個重要的研究課題。本文就此對高中音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞;教學(xué)

在藝術(shù)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)作水平以及對于作品的評價。高中生有著較為不錯的藝術(shù)見識與積累，對于鑒賞教學(xué)而言有著豐富的基礎(chǔ)。高中教師通過適當(dāng)?shù)蔫b賞課，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、高中音樂鑒賞課程的積極作用

鑒賞課剛開始以聽為主，通過了解經(jīng)典的國內(nèi)外的音樂，來擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。音樂不僅是一門藝術(shù)，其中所包含了豐富的情感。優(yōu)秀的音樂作品必是二者兼?zhèn)?，在鑒賞音樂的過程中，學(xué)生對于音樂表達(dá)的感情和內(nèi)涵的了解更加深刻，更加抓住音樂的重點，提高了自身的專業(yè)水平。

高中學(xué)習(xí)時間是非常緊湊的，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會比較大。有些學(xué)生在重度的學(xué)習(xí)壓力下，不僅學(xué)習(xí)效率低下，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮以及抑郁癥。而音樂就是緩解學(xué)習(xí)壓力的絕佳方式。當(dāng)學(xué)生處與欣賞音樂中，會忘記外界的煩惱，完全沉浸在音樂的世界中，感受音符之間的配合，以及不同形式音樂的特色。學(xué)生可以選擇較為歡快的曲風(fēng)，來使得自身的心情舒暢。當(dāng)在鑒賞音樂時遇到疑惑，可以與教師進(jìn)行討論，讓教師進(jìn)行答疑。適當(dāng)?shù)男蕾p音樂在學(xué)習(xí)中會更有動力，使得聽課效率更佳。

二、當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題分析

處于高中學(xué)習(xí)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，所以對于音樂教學(xué)并不重視，導(dǎo)致對于音樂的鑒賞能力的培養(yǎng)忽略。很多學(xué)生在音樂課堂中完成其他學(xué)科的作業(yè)，而不專心于音樂聽課上。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師并沒有豐富的經(jīng)驗以及相關(guān)的教學(xué)辦法。教師對于學(xué)生在音樂課中完成其他作業(yè)也會選擇視而不見，導(dǎo)致音樂教學(xué)不能正常的進(jìn)行開展。

在進(jìn)行鑒賞教學(xué)中，教師可以適當(dāng)拓展書本之外的音樂。很多教師仍然完全采用教材進(jìn)行，教材中的內(nèi)容確實是經(jīng)典之作，但是并不一定適合所有學(xué)生。對于與之風(fēng)格不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，反而適得其反。

三、有效改進(jìn)高中音樂鑒賞教學(xué)的策略探究

（一）從實際出發(fā)，貼近學(xué)生的日常生活

教師所選取的教學(xué)內(nèi)容，需要與學(xué)生的實際相關(guān)聯(lián)，內(nèi)容不能過分空洞，否則會給學(xué)生虛華無實的感覺。在教學(xué)之前，教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況可以播放一段音樂，讓不同的學(xué)生說聽完的感受，許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)等因素的壓力，在日常生活中并不能進(jìn)行音樂的欣賞。而現(xiàn)在，教育部要求學(xué)生綜合發(fā)展，對于音樂等藝術(shù)學(xué)科也加強(qiáng)重視。在選取欣賞音樂的素材中，要進(jìn)行及時更新，避免讓學(xué)生長時間欣賞同一首曲子。

將教學(xué)與實際生活相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生對于音樂欣賞的親近感，從內(nèi)心中降低與之的陌生感，可以讓自身更加沉浸在音樂的世界中，讓心靈與音樂相結(jié)合，完美的感受音樂的變化，以及帶給學(xué)生自身的美妙體驗。在進(jìn)行欣賞的過程后，教師可以詢問學(xué)生的感受，不同學(xué)生肯定會產(chǎn)生不同的感受，并不想硬性習(xí)題有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要鼓勵學(xué)生說出內(nèi)心的感受，與同學(xué)進(jìn)行分享。

（二）給音樂鑒賞教學(xué)注入豐富的文化內(nèi)涵

在高中開展的音樂鑒賞除了音樂本身，也是對于音樂文化以及內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)學(xué)生有了一定的文化基礎(chǔ)，在欣賞音樂的過程中就會更能體會之中的情感。音樂包括音樂本身以及作者，創(chuàng)作的背景環(huán)境等，很多時候單聽音樂并不能完全體會之中抒發(fā)的感情，但是通過結(jié)合文化底蘊，就會讓人產(chǎn)生共鳴。為了讓學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)囊魳肺幕?，教師可以多種教學(xué)方式。比如：在學(xué)習(xí)“流水”中，首先讓學(xué)生了解高山流水的典故。之前俞伯牙和鐘子期是志同道合的好友，當(dāng)伯牙在談關(guān)于高山的曲子時，鐘子期會想到高山的意境。當(dāng)伯牙談到流水的曲子，鐘子期也可以想到流水。鐘子期對俞伯牙所談的曲子總是心領(lǐng)神會。二人通過音樂相識成為了知己。通過了解音樂背后的小故事，可以幫助學(xué)生理解作品中的感情色彩。

許多優(yōu)秀的音樂大家生前都是悲涼、凄慘的，所以他們的作品才更能打動人心。教師可以一名音樂家為例，通過把他生前不同階段的音樂作品進(jìn)行鑒賞，通過音樂作品來思考對應(yīng)階段的處境，以及處境變化在音樂中的體現(xiàn)。通過比較音樂的變化，來感受音樂家的情感，對于自己、他人、人生的認(rèn)知變化。這是加大增強(qiáng)學(xué)生對于音樂鑒賞的方式。以貝多芬為例：貝多芬作為一名天才的音樂家，在早期就展現(xiàn)了音樂天賦。但是到青年時，先后經(jīng)歷了女友的分離以及雙耳失聰，令其大受打擊。在此后的作品中也失去了早期的驕傲，更多的是沉穩(wěn)與感悟。比如：“c小調(diào)”這首曲子中描寫了美麗、浪漫的月光，其中也抱哈了貝多芬剛失聰時的憂郁心理，也表現(xiàn)了對于未來的渴望與向往。再到之后的“第九”兩首交響曲，以非常宏偉的力量進(jìn)行演奏，英雄中的情緒變化非常明顯。這首曲子的創(chuàng)作背景是貝多芬所喜愛的一位統(tǒng)治者從偉大的領(lǐng)袖變?yōu)榧用岱Q帝的國王，而貝多芬也從崇拜轉(zhuǎn)變?yōu)閼嵟＝處熥寣W(xué)生仔細(xì)聆聽，感受之中的變化。貝多芬還有一首曲子名為“第23鋼琴奏鳴曲”，首先從歌曲的名稱就可大概推斷出歌曲的風(fēng)格，歡樂頌表現(xiàn)了對于自由的向往，以及平等的精神。其中通過合唱等元素，讓曲子更加的氣勢磅礴。從上述作品可知，優(yōu)秀音樂家的作品與生活以及不同時期對于人生的感悟是息息相關(guān)的，音樂是抒發(fā)情感的載體。

（三）幫助學(xué)生體驗音樂的樂趣

為了讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上鑒賞音樂，需要讓其感受到鑒賞的樂趣，讓學(xué)生對完整的音樂進(jìn)行欣賞，而不是僅僅欣賞片段。首先，教師了解學(xué)生所喜歡的音樂類型。高中生都較為喜歡流行歌曲，比如周杰倫、林俊杰的歌曲。教師就可以播放“青花瓷”“牛仔很忙”等流行元素較為強(qiáng)烈的歌，提升學(xué)生對于欣賞音樂的興趣。當(dāng)學(xué)生欣賞偶像的歌曲時，必定會全神貫注的聆聽，感受歌曲的妙處。將流行歌曲與教材中內(nèi)容進(jìn)行對比，感受流行歌曲與傳統(tǒng)曲子的區(qū)別，將其中不同更加細(xì)致的體現(xiàn)。從而提升學(xué)生的綜合能力。

（四）提升網(wǎng)絡(luò)多媒體等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的比重

多媒體在教學(xué)的使用愈加廣泛，也可以適應(yīng)不同科目的教學(xué)。多媒體可以提升學(xué)生上課集中力，吸引學(xué)生的目光。將其與音樂鑒賞教學(xué)相結(jié)合，可以迸發(fā)出不一樣的火焰。

教師可以播放與教材內(nèi)容相類似的視頻，或者觀看mv，通過觀看視頻，增強(qiáng)學(xué)生的畫面感。教材中只有音樂與課本圖片，并無動態(tài)的視頻，導(dǎo)致學(xué)生沒有直接的體驗。而對于剛步入音樂鑒賞的學(xué)生而言，并沒有鑒賞的基礎(chǔ)，音樂的邏輯性與抽象性較高，光靠思維進(jìn)行理解存在一定的困難。觀看視頻是將抽象化為具體的重要方法，可以給學(xué)生視覺直接的刺激。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)中包含對于基礎(chǔ)樂理教學(xué)以及音樂鑒賞等諸多環(huán)節(jié)，而音樂鑒賞是提高學(xué)生對音樂理解與品位的途徑，高中生已經(jīng)成熟，教師需要培養(yǎng)他們的自主欣賞能力。在教學(xué)中，以視聽為教學(xué)的重點，讓學(xué)生了解音樂的不同變化，以及音樂背后的意蘊文化，讓學(xué)生在欣賞音樂的時候加強(qiáng)對于文化的學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)進(jìn)行課外擴(kuò)展，讓學(xué)生參觀音樂展覽以及音樂會，讓學(xué)生親身感受，會有不可思議的教學(xué)體驗。

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