開放式教學在美術(shù)教學中的應用研究

支紅娟

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的提出，美術(shù)教學越來越受到社會的關(guān)注。在傳統(tǒng)教育體系中無論是學校還是家長對于美術(shù)教學的重視度都較低，導致美術(shù)課堂也不受重視，教育方式方法之后，美術(shù)課程的課時也較少，學生對美術(shù)的興趣度也較低，無法有效提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。在新課程標準下，需要對美術(shù)教學進行改革，進一步推動學生的全面發(fā)展。開放性教學模式是現(xiàn)代教育的一種新型模式，其在美術(shù)教學中有著較好的應用效果，能夠突破傳統(tǒng)教學模式的限制，文章主要針對這一教學模式的應用展開探討。

關(guān)鍵詞：開放式教學;美術(shù)教學;教學效率

開放式教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，能夠提高學生對美術(shù)學習的興趣，其教學組織形式多樣化，且教學比較靈活[1]。開放式教學活動的開展能夠充分利用現(xiàn)有教學資源，加強師生之間的互動，進一步提高學生的創(chuàng)造力與思維能力，提高學生對于美術(shù)教學的興趣，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、現(xiàn)代美術(shù)教學中存在問題分析

隨著素質(zhì)教育的推廣應用，藝術(shù)類課程對學生健全人格發(fā)展的重要性已經(jīng)收到社會的廣泛關(guān)注。因此近些年來各級學校對于藝術(shù)課程的重視度也不斷提升，教學質(zhì)量也有所提高[2]。但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，目前美術(shù)教育中仍舊存在很多的問題，嚴重影響了美術(shù)教學的開展，無法有效提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，主要集中在以下幾方面：

1.教學觀念滯后。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育理念更新速度加快，大部分教師在教學過程中都引入了比較先進的教育方法與理念。隨著社會對美術(shù)教學關(guān)注度的提升，對美術(shù)教學的要求也不斷提高，但是仍有部分學校與家長沒有認識到美術(shù)教育對學生健全人格發(fā)展的影響，認為美術(shù)課就是副課，應該給考試課程讓步，導致美術(shù)教學觀念之后，無法使用素質(zhì)教育的要求，也不利于學生未來的發(fā)展，嚴重影響了教育改革的進程[3]。

2.教學方法滯后。由于美術(shù)教師的教育觀念滯后，因此在課堂中采用的教學方法也比較滯后，無法充分利用現(xiàn)代美術(shù)素材開展教學活動，無法激發(fā)學生的學習動力，導致學生對于美術(shù)教學的積極性較低。目前很多美術(shù)教師主要是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班進行教學，教學氛圍枯燥，導致課堂教學效率較低。美術(shù)本身是一門趣味性的學科，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與思維能力，需要采用創(chuàng)新性教學方法，從而更好凸顯學科特色。興趣作為學生最好的老師，需要提高學生對于美術(shù)的興趣，從而提高課堂教學效率。

3.沒有重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。美術(shù)創(chuàng)作中最重要的是創(chuàng)新能力，只有具有較好的創(chuàng)新能力創(chuàng)造出更好的作品。因此在美術(shù)教育中需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但是從目前美術(shù)教學現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師更加重視學生美術(shù)知識與技術(shù)的學習，而沒有重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有些教師甚至為了更好的完成教學任務(wù)，甚至限制學生的創(chuàng)新，長此以往會限制學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、美術(shù)開放式教學的流程

美術(shù)開放式教學的大致流程為：①首先要創(chuàng)造良好的教學氛圍，在課程開始時可以講述一些美術(shù)相關(guān)故事，增加與學生的互動，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，同時有助于提高學生對學習的積極性，營造良好的學習氛圍，進一步提高開放式教學的效率和質(zhì)量;②重視培養(yǎng)學生的審美能力，學生只有具備較好的審美能力，才能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的作用。目前多數(shù)學生都具有一定的審美能力，但是審美標準各有差異，因此在審美能力培養(yǎng)時需要引導學生從不同的角度來欣賞作品，從而對事物的內(nèi)涵與本質(zhì)有更深層次的理解。良好的審美能力也是美術(shù)創(chuàng)作的基本要求。③審美能力培養(yǎng)過程中需要激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，并在教師的引導下用美術(shù)的方式呈現(xiàn)自己對事物的看法與理解，從而創(chuàng)造新的美術(shù)作品。④作品點評是美術(shù)教學的最后環(huán)節(jié)，正確的評價能夠讓學生更好的學習美術(shù)作品，加強學生的個人理解。

三、開放式教學在美術(shù)教學中的應用策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。學生作為學習的主體，在教育過程中重視學生的主體地位，堅持因材施教的原則，貫徹落實新課程標準的相關(guān)要求。在美術(shù)課程創(chuàng)新過程中需要堅持以學生為中心的理念，采取現(xiàn)代化的教育觀念與方法進行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)有美術(shù)教育資源，提高學生對美術(shù)學習的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。開放式教學能夠創(chuàng)造良好的學習氛圍，加強師生互動，促使學生在良好的分為中自覺進行學習。教師需要了解學生的所思所想，并對其進行有效的指導，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而最大程度的釋放學生的美術(shù)創(chuàng)作欲望。

2.合理設(shè)計教學組織。美術(shù)創(chuàng)作本身具有較高的開放性，因此在美術(shù)課程中需要充分突出美術(shù)自身的特點，然后充分利用現(xiàn)有教學資源，設(shè)計完善的開放式教學活動，教學內(nèi)容需要貼合教材，并對內(nèi)容進行合理篩選，并整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓展教學內(nèi)容，提高學生對課堂學習的興趣。在教學內(nèi)容選取方面需要根據(jù)教學效率、目的以及學生的興趣等方面進行思考，并對教材內(nèi)容進行重組，提高開放式教學的效率。此外，教師還可以組織校內(nèi)美術(shù)作品展，提高學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提供美術(shù)作品展示機會。

3.優(yōu)化教學方法。在開展開放式教學活動中，需要持續(xù)優(yōu)化教學方法，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與思維能力。由于開放式教學具有較高的靈活性，因此需要充分利用現(xiàn)代教育工具，通過設(shè)置情境，從而更好的進行美術(shù)創(chuàng)作，或者是利用多媒體設(shè)備觀看美術(shù)作品，提高學生的審美能力與創(chuàng)造能力。為了更好的開展開放式教學，還需要構(gòu)建完善的教育評價體系，采取多元化的評價方式，例如學生自評與互評，加強學生之間的交流，達到互幫互助的效果;此外還可以開展小組合作學習的方式，不斷創(chuàng)新美術(shù)教學方法，提高美術(shù)教學效率。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，教學理念、方法以及工具都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，使得教育教學更加符合社會發(fā)展的要求，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。開放式教學能夠有效提升學生的學習興趣，進一步提高美術(shù)教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]戶穎瑩.職教美術(shù)課堂開放式教學與創(chuàng)新策略概述[J].中華傳奇，2020，2（6）：47-48.

[2]裴毅.關(guān)于中專美術(shù)課堂開放式教學與創(chuàng)新策略研究[J].魅力中國，2020，3（23）：149-150.

[3]朱珍.繽紛課堂，綻放美術(shù)之花 ——淺談小學美術(shù)開放式課堂教學[J].美術(shù)教育研究，2019，23（12）：102-103.