打造家校共同體　構(gòu)建合作育人新格局

韓濤

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《全國家長學(xué)校工作指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》等文件中都對家校合作提出了具體要求。家校合作的核心目標(biāo)是促進孩子健康而全面地發(fā)展，家校合作的方向不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭。家校合作讓學(xué)校教育回歸家庭、回歸生活、回歸社會，積極促進家庭建設(shè)，讓家庭美好而完整，更有利于孩子成長。

近年來，山東省棗莊市市中區(qū)建設(shè)路小學(xué)高度重視家庭教育和家校合作，以成就學(xué)生、服務(wù)家長、發(fā)展學(xué)校為目標(biāo)，積極推動學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有效銜接;以真誠合作，深度共育，打造多贏的家校共同體為工作目標(biāo)，努力構(gòu)建“共育、共建、共享、共生”的家校合作育人工作新格局，取得了明顯成效。

一、整合資源，合力育人

（一）發(fā)揮人才優(yōu)勢，深化合作育人

學(xué)校重視家校合作中人才資源的整合與高效利用，組建了由教育專家、知名人士和媒體記者組成的資源庫，成立了家庭教育專家顧問團、講師團;攜手區(qū)團委、區(qū)關(guān)工委等部門，讓他們成為家校合作育人的“合伙人”;聯(lián)系鎮(zhèn)街、村居力量，利用其覆蓋面廣、易于深入群眾等優(yōu)勢，讓他們成為家校合作育人的“宣傳員”;對從事過教育相關(guān)工作的熱心人，發(fā)揮他們不忘教育的熱情，讓他們成為家校合作育人的“護衛(wèi)員”。讓全社會都來關(guān)心教育、關(guān)注教育、理解教育、支持教育，為合作育人工作貢獻力量。

（二）吸納公益力量，激活社會平臺

集合優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源，以大型公益講座為主要形式，倡導(dǎo)良好的家庭教育學(xué)習(xí)氛圍。借助校外資源，依托校外基地，聘請法制副校長、校外輔導(dǎo)員，開展家庭教育和家校合作共育講堂、論壇、沙龍等教育活動。近年來，學(xué)校組織開展“中華傳統(tǒng)文化與家庭教育”“家中德育與成功成才”“因親教愛——做教子有方的好父母”等講座二十余場，以此推進教師、家長以及社會各界人士對教育的理解，對家庭教育的重視。

二、實踐創(chuàng)新，激發(fā)活力

（一）規(guī)定共育課程

一是專家講座，更新理念。通過“請進來，走出去”的方式，邀請專家到學(xué)校講課，組織骨干教師到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以此提高教師的認(rèn)識，拓寬他們的眼界，樹立家校合作育人的新理念，從而更好地促進家校合作育人工作的開展。

二是榜樣課程，學(xué)有目標(biāo)。挖掘和發(fā)現(xiàn)家校合作育人工作中的優(yōu)秀教師，培樹榜樣。成立家校共育指導(dǎo)團隊，組織教師幫助農(nóng)村學(xué)校開展家校合作育人工作;確立家校共育“種子”教師培養(yǎng)對象，擴大家校合作育人工作覆蓋面。

三是典型課程，引領(lǐng)實踐。召開家校合作育人工作現(xiàn)場會，通過深入典型學(xué)校，聽取典型匯報，學(xué)習(xí)典型事例的方式充實家校合作育人的師資力量。

四是研討課程，互學(xué)共促。家校合作育人指導(dǎo)中心組各成員根據(jù)工作分工、研究內(nèi)容、學(xué)校區(qū)域等組成研究交流小組，相互交流、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互促進，定期匯報學(xué)習(xí)交流成果。

（二）創(chuàng)新共育課堂

一是開設(shè)“新父母學(xué)?！?，讓家校行動趨于同步?！靶赂改笇W(xué)校”以系列主題講座、現(xiàn)場專題咨詢等形式對家長進行系統(tǒng)培訓(xùn)，傳播先進家教觀念和科學(xué)家教方法;定期舉辦親子交流、對話、研學(xué)等活動，組織讀書會、征文評比、演講比賽、座談會、聯(lián)歡會等活動，倡導(dǎo)家長與孩子相互學(xué)習(xí)，共同成長，共享成長。

二是開設(shè)“智慧課堂”，讓家?；痈雍椭C?！爸腔壅n堂”圍繞“智慧家長成就幸福孩子”的理念，邀請外地專家和學(xué)校的專家團、講師團開展講座，針對問題相互探討，具體內(nèi)容包括新教育理念、家庭氛圍營造、父母學(xué)習(xí)成長、親子活動開展等方面。通過專業(yè)的家庭教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)家長開展實踐活動，從而提高其教育素養(yǎng)，使之成為家校合作育人的有力支點，有利于家校共同營造良好的育人環(huán)境。

三是開設(shè)“父母第二課堂”，讓家校協(xié)作更加密切。深入挖掘家長資源，根據(jù)家長的職業(yè)特點、自身特長組成家長資源庫。定期讓家長為學(xué)生上課，既豐富了學(xué)生的“第二課堂”，開闊了學(xué)生的眼界視野，又拉近了家長與學(xué)校的距離、家長與老師的距離，促進家長更加了解教育、關(guān)注教育，幫助家長更加信任老師、信任學(xué)校?！案改傅诙n堂”內(nèi)容豐富，有來自交警部門和出租車司機的家長講授遵守交通規(guī)則的安全課，有來自醫(yī)院的家長講授愛牙護齒、保護視力的健康課，也有來自文化部門的家長講授棗莊民風(fēng)民俗文化遺址的民俗文化課，還有來自部隊的家長講授革命故事的紅色教育課等等，對學(xué)校課程是有益的補充。

（三）開展親子實踐

一是“親子共讀”。通過開展全區(qū)“書香家庭”評比、“親子共讀一本書”讀后感評選、“親子共讀”朗誦比賽等各類活動，讓閱讀成為家長和孩子的共同語言，在親子共讀中促進父母與孩子共同成長。

二是“親子研學(xué)”。“小手拉大手式”的親子研學(xué)活動是最常見的家校共同體實踐活動方式，學(xué)校開展了一系列的親子研學(xué)活動，有“愛護生態(tài)環(huán)境”的親子植樹活動，有體驗環(huán)衛(wèi)工作的親子清掃活動，有親子共讀《論語》活動等。幫助家庭樹立正確的價值觀，促進父母與孩子共同成長。以孩子帶動家庭，以學(xué)校影響社會，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會三方相互影響，以良好的校風(fēng)影響家風(fēng)、改變民風(fēng)，實現(xiàn)家風(fēng)、校風(fēng)、民風(fēng)相互促進的良性循環(huán)。

三、優(yōu)化機制，規(guī)范管理

（一）健全師資隊伍培訓(xùn)機制

通過每年召開專題會議，提供專家講座，強化家庭教育和家校合作育人的意識，總結(jié)和交流先進經(jīng)驗。

（二）完善日常實踐引領(lǐng)機制

發(fā)揮好家校合作育人示范引領(lǐng)作用。通過總結(jié)經(jīng)驗，研究制定了一系列工作制度、工作細(xì)則等，引導(dǎo)家校合作育人建設(shè)工作逐步走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路。

（三）健全家委會常規(guī)工作機制

學(xué)校與家委會成員共同承擔(dān)“新父母學(xué)校”的日常工作，使更多的家長走進學(xué)校、走進課堂，實現(xiàn)民主辦學(xué)。學(xué)校家委會每學(xué)年進行公開選舉，并對工作進行總結(jié)。同時，成立由家委會成員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及學(xué)生家長代表組成的管理委員會，共同商討家校合作育人工作。

（四）健全家?；觿?chuàng)新機制

開通班級博客、網(wǎng)上微型家長會等新型平臺，拉近家校距離，做到家校聯(lián)系多元化、即時化、新穎化。學(xué)校對在家校合作育人工作中表現(xiàn)突出的教師、家長、優(yōu)秀家庭進行表彰。

學(xué)校通過真誠合作，深度共育，打造多贏的家校共同體，讓家校合作育人工作在全社會實現(xiàn)同頻共振，形成共育共建的良好格局，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：趙春艷）