初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

朱金華

【摘要】教育事業(yè)在不斷地發(fā)展中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著更高的要求.教師在實(shí)際的教學(xué)中，不僅要向?qū)W生教導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更加要結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).初中階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力處于良好的成長(zhǎng)過(guò)程中，在該階段，學(xué)生會(huì)受到教師的影響，養(yǎng)成各種學(xué)習(xí)習(xí)慣.數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成也有著很大的幫助.因此，本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)展開研究，希望能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

近年來(lái)，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，人們對(duì)各種行業(yè)的要求都越來(lái)越高.可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下的社會(huì)中，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求也發(fā)生了很大的改變.想要獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及行業(yè)的改善帶來(lái)巨大的推動(dòng)力.初中階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們可以具備較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式.因此，教師要正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程，并采取科學(xué)的教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升.

一、加強(qiáng)師生交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的思維方式有著至關(guān)重要的影響.作為數(shù)學(xué)教師，要緊跟新課程改革的步伐，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要影響，從而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流.同時(shí)，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生形成更加豐富的思想，并為具備創(chuàng)新性的思維方式做好一定的準(zhǔn)備.

比如，在初中的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)習(xí)二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生之間進(jìn)行有效交流，考慮將一次函數(shù)進(jìn)行不同形式的轉(zhuǎn)化，可以得到什么樣的函數(shù)形式.學(xué)生通過(guò)不斷地交流和溝通，在教師的指引下，引出二次函數(shù)的相關(guān)特征，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).這種學(xué)習(xí)形式，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力.

二、結(jié)合問題情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生形成了一種惰性，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，繼而就會(huì)阻礙到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成.那么，基于新課程改革的背景，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和探索.這樣一來(lái)，便能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ).

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次不等式的時(shí)候，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生根據(jù)所給出的情境，列出相關(guān)的不等式，并求出實(shí)際的答案.在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，自己創(chuàng)設(shè)與不等式有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).

三、借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用在教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，并且取得了較為顯著的成果[1].教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以借助多媒體技術(shù)，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷提升，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更加先進(jìn)的新型人才.

比如，在二次函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生繪制出二次函數(shù)的相關(guān)圖形.對(duì)于一些實(shí)際問題的解答，教師也可以讓學(xué)生將其與所學(xué)習(xí)過(guò)的二次函數(shù)進(jìn)行連接，讓學(xué)生不斷地發(fā)揮自身的想象力，在一定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用.

四、利用相關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中階段學(xué)生有著無(wú)限的潛力.教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷強(qiáng)化，可以給學(xué)生展開各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)的參與下，學(xué)生的熱情以及潛力得到了激發(fā)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，繼而就可以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[2].

例如，教師可以給學(xué)生開展各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以及一些比較有趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲.學(xué)生在參與的過(guò)程中，便會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，也能夠積極地投入其中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷地促進(jìn)學(xué)生形成各種創(chuàng)新意識(shí)，為教育事業(yè)的更好發(fā)展帶來(lái)一定的貢獻(xiàn).

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以改善他們的思維方式，幫助學(xué)生提高自身的綜合能力.隨著新課程的改革，教育部門要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，并加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，使教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升做好更加全面的準(zhǔn)備.

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫友田.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力[J].江西教育科研，2003（1）：87-88.

[2]王炳坤.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2013（2）：20-21.