探究新課標(biāo)下中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)

徐興國(guó)

【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)提出了更高的要求，然而職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性普遍不高，本人發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維活躍、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得好的學(xué)生，無(wú)一例外地均是對(duì)數(shù)學(xué)感興趣.本文從以下幾個(gè)方面探究了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法.

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，目前在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課上不能夠集中精力聽(tīng)課，課下也不會(huì)主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí).在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也沒(méi)有重視起來(lái)，認(rèn)為應(yīng)該把專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)放在首位，數(shù)學(xué)只是從屬的學(xué)科.在教學(xué)時(shí)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是簡(jiǎn)單地根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用教材，這在一定程度上也挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

（一）教師教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)方法比較落后

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但是大多數(shù)教師并沒(méi)有在這個(gè)基礎(chǔ)上制訂具體的教學(xué)方案，而是按照普通的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也不能及時(shí)地為學(xué)生解惑，不注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生成績(jī)得不到提高，從而使教師的教學(xué)情緒也受到影響.

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中不注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的積累，而忽略了在具體實(shí)踐中的應(yīng)用，是中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，這有悖于中職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的.數(shù)學(xué)知識(shí)雖然與各個(gè)學(xué)科都有著很密切的聯(lián)系，但是在實(shí)際工作中直接應(yīng)用的卻比較少，這就給學(xué)生造成了數(shù)學(xué)無(wú)用的錯(cuò)覺(jué)，從而影響了教學(xué)效果.

3.中職教學(xué)中忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的教育

中職教育主要是為社會(huì)及企業(yè)輸送技能型人才，因而，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教育放在了重要位置，而忽視了數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教育，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也僅僅是夠用為止.但是數(shù)學(xué)知識(shí)具有比較系統(tǒng)的特點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)并不是孤立存在的，每一個(gè)公式、每一個(gè)概念都是在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，如果對(duì)公式和概念沒(méi)有深入的理解，而只停留在表面上，是不能靈活運(yùn)用的.

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不正確，中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)的目的性不夠強(qiáng)，上課也很難專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)馬馬虎虎，積極性不高，遇到疑難問(wèn)題也不能主動(dòng)地去鉆研，一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅靠課堂的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高.

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，不能靈活運(yùn)用

對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)是比較古板的學(xué)科，也是系統(tǒng)性比較強(qiáng)的學(xué)科，前后的聯(lián)系比較大，前面知識(shí)掌握不牢就會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)比較困難，所以很多學(xué)生談數(shù)學(xué)色變，提不起興趣，或者在學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新思維，所學(xué)知識(shí)不能靈活地運(yùn)用，從而使數(shù)學(xué)變成了死板的理論學(xué)習(xí)，不能變成實(shí)用的工具.

3.中職院校學(xué)生的心理因素

中職院校的學(xué)生雖然經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，但是并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就導(dǎo)致了其在學(xué)習(xí)中屢次碰壁，長(zhǎng)期的失敗使大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，懷疑自己的潛能和智商，特別是對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)抱有畏懼的心理，而且很多中職學(xué)生的思維具有很強(qiáng)的依賴(lài)性，缺乏獨(dú)立的思考能力，導(dǎo)致思維不夠靈活，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心.以上教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題又導(dǎo)致了教與學(xué)的脫節(jié)，教師在教學(xué)中不了解學(xué)生的進(jìn)度和狀況，或者了解的情況較模糊，比較片面，不夠具體，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上教師的進(jìn)度，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，從而達(dá)不到教學(xué)的應(yīng)有效果.

二、新課標(biāo)下，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)是一門(mén)和生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在.學(xué)生在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).要通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力.銀行存款是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，通過(guò)銀行存款和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)被激發(fā)，并且在親身的體驗(yàn)當(dāng)中獲得知識(shí)，知識(shí)的運(yùn)用能力也會(huì)有所增強(qiáng).通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到了成功的喜悅.

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開(kāi)展趣味性、實(shí)驗(yàn)性的數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、乏味.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差，數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力較低，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是沒(méi)有興趣.在新課標(biāo)下，教師進(jìn)行課堂教學(xué)要注重教學(xué)形式的靈活多樣性，通過(guò)不同形式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿新鮮感.在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行一些趣味性、實(shí)驗(yàn)性的數(shù)學(xué)教學(xué).通過(guò)趣味性、實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)觀察、操作對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得感性上的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)，真正成為自己的知識(shí).

3.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍.要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開(kāi)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的聯(lián)系.教師在進(jìn)行知識(shí)的講授時(shí)，要注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力.教師要和學(xué)生多交流，和學(xué)生交朋友，建立民主的師生關(guān)系.在良好師生關(guān)系下進(jìn)行課堂教學(xué)，一定會(huì)使課堂氣氛更加融洽，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍.

四、結(jié)?語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更需要教師的關(guān)愛(ài)，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要以新課標(biāo)作為指導(dǎo)，要關(guān)注每一名學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

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