淺談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)曉春

【摘要】課程改革的目標(biāo)之一，是要改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活，以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能.就數(shù)學(xué)課而言，多媒體技術(shù)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要手段.心理學(xué)研究表明：人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能夠記憶約65%.而多媒體教學(xué)恰好可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，在一定程度上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).本文就多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勔恍┛捶?

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)方法

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果.主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

一、利用多媒體導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育理念的基本體現(xiàn).課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性.課堂上的學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)主體的明顯標(biāo)志.只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn).因此，學(xué)生是否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn).要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感，入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展.現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)異常感興趣，筆者在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處盡力做到抓住學(xué)生的這一熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是最好的老師，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉.運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情境畫(huà)面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.情境導(dǎo)人的方法有很多，如情境引入、設(shè)問(wèn)引入、圖畫(huà)引入、音樂(lè)引入、表演引入等.如在講授“變量和常量”概念時(shí)，內(nèi)容抽象空洞，語(yǔ)言難以表述清楚，教師難講，學(xué)生難懂.應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題.在制作課件時(shí)可以設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫(huà)片《旋轉(zhuǎn)的地球》，時(shí)間是半分鐘，在學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看的同時(shí)，配合教師精彩的講解，使學(xué)生對(duì)變量與常量的認(rèn)識(shí)在抽象——具體——抽象的過(guò)程中達(dá)到深刻的理解.

二、有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行拓展、創(chuàng)新的過(guò)程.于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵.而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心.現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情境資源.例如，在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標(biāo)表示”的教學(xué)中，利用PowerPoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用.由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的.

三、利用多媒體攻克教學(xué)難點(diǎn)

高中立體幾何以其抽象為特點(diǎn)，要求學(xué)生的邏輯性與空間結(jié)構(gòu)感知力強(qiáng)，與平面幾何不同，要求學(xué)生快速構(gòu)建空間立體觀(guān)念，構(gòu)建從平面點(diǎn)、線(xiàn)、面的視覺(jué)感受到三維立體圖形的認(rèn)知體系，而經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間平面幾何學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了作圖、解題的常規(guī)思路，用原有的定式思維，對(duì)立體圖形的分析還沿用平面幾何的角度來(lái)思考，大腦中無(wú)法直觀(guān)地出現(xiàn)立體圖形的各個(gè)面.借助多媒體工具，立體幾何的空間立體性及三維效果可以很直觀(guān)地予以呈現(xiàn)，配合多彩的圖像、動(dòng)態(tài)的效果，360°展示，生成逼真生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生大腦成像的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步提高立體思維能力，通過(guò)對(duì)空間圖形的作圖刻畫(huà)出圖形在空間中的真實(shí)形狀，這樣有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)難點(diǎn).

四、運(yùn)用多媒體可以拓展學(xué)生的想象能力

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展.教材上的圖形是“靜態(tài)”，無(wú)法表現(xiàn)二次曲線(xiàn)的形成過(guò)程，而黑板上的圖形鑒于技術(shù)原因很難畫(huà)得準(zhǔn)確，更何況有誰(shuí)能讓黑板上的二次曲線(xiàn)連續(xù)變化呢，又有誰(shuí)能給出離心率就能馬上畫(huà)出相應(yīng)的二次曲線(xiàn)呢.若用“幾何畫(huà)板”設(shè)計(jì)并創(chuàng)作“離心率與圓錐曲線(xiàn)的形狀”課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)教師放置在服務(wù)器上的課件，讓學(xué)生獨(dú)立探索，無(wú)疑可有效提高課堂教學(xué)效率，并拓展學(xué)生的想象能力.

五、增加課堂容量，優(yōu)化信息，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，少不了板書(shū)、作圖等常規(guī)的教學(xué)手段.盡管有的教師采用小黑板、投影膠片等來(lái)改進(jìn)教學(xué)，但畢竟容量有限，而且對(duì)于本身就需要按部就班地書(shū)寫(xiě)或作圖的課程，這樣的改進(jìn)就顯得力不從心了.多媒體教學(xué)可以把教師從板書(shū)抄題目、作圖等繁重的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，使其有更多的時(shí)間投入到概念講解、解題分析和方法指導(dǎo)上.例如，正余弦函數(shù)的圖像、簡(jiǎn)單幾何體、簡(jiǎn)單組合體的三視圖等等，這些需要在課堂上畫(huà)大量圖形的教學(xué)內(nèi)容，就很適合用多媒體教學(xué).借助多媒體教學(xué)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題，可以把畫(huà)面“定格”在某一位置，進(jìn)行分析、歸納、運(yùn)算推理，再通過(guò)必要的板書(shū)充分地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，既省時(shí)又省力，從而大大提高教學(xué)效率.

最后，筆者想說(shuō)的是，盡管多媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但我們對(duì)其的定位仍是輔助，而不是替代.我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，同時(shí)借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課件，化枯燥為生動(dòng)有趣，讓課件成為教學(xué)的配角，展現(xiàn)其特有的魅力和作用.讓我們辛勤的勞動(dòng)化作學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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