高校生化實驗室安全管理體系探析*

郭國英，弓 韜，牛玉虎，張 棟，劉 丹，趙 虹

(山西醫(yī)科大學(xué)，山西 太原 030001)

隨著高校對實驗教學(xué)和科研實驗工作的投入不斷加大，實驗室的安全性成為重要話題。生化實驗室的生物和化學(xué)特性使其安全管理極具復(fù)雜性，生化實驗室安全事故屢有發(fā)生，給社會帶來嚴重的人身損失和財產(chǎn)損失。2019年6月教育部印發(fā)《關(guān)于加強高校實驗室安全工作的意見》中強調(diào)“強化安全紅線意識，深刻理解實驗室安全的重要性，堅決克服麻痹思想和僥幸心理”，“營造人人要安全、人人重安全的良好校園安全氛圍”。本文對目前生化實驗室存在的安全問題進行了分析，并對生化實驗室安全管理提出了對策措施。

1 生化實驗室安全管理現(xiàn)狀及問題

1.1 實驗儀器的管理

目前科研投入的加大，生化實驗室規(guī)模在擴大、設(shè)備不斷更新升級，對儀器設(shè)備操作的要求也在提高。然而在實驗活動中往往會遇到一些常見問題：實驗人員對儀器設(shè)備的盲目操作及不規(guī)范操作導(dǎo)致對儀器不同程度的腐蝕、損壞；儀器設(shè)備不及時關(guān)閉導(dǎo)致超負荷工作，縮短使用壽命；對儀器的疏于養(yǎng)護，常有重維修輕保養(yǎng)等，各種現(xiàn)象都為生化實驗室埋下了安全隱患。

1.2 試劑的管理

生化實驗的試劑種類繁多，使用頻率較高，參與教學(xué)實驗的學(xué)生比較多，很難做到試劑使用情況記錄的完整性和準(zhǔn)確性，常導(dǎo)致生化試劑的重復(fù)采購造成不必要的浪費。生化實驗中常會用到強酸(H2SO4、HCl、HNO3)、強堿(NaOH、KOH)等腐蝕性的危化試劑，在存放和使用過程，操作不當(dāng)可能導(dǎo)致危險化學(xué)品泄漏和潑灑，或人體直接接觸或不慎吸入、食入，造成人體灼傷、中毒、財產(chǎn)損失和環(huán)境污染事故；氣體也是生化實驗常用的物質(zhì)，如細胞培養(yǎng)用的CO2和O2，凍存細胞用到的N2，若管理不善，就容易發(fā)生氣體泄漏甚至爆炸。

1.3 廢棄物的處置

生化實驗過程中產(chǎn)生各種固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)廢棄物，如廢棄的塑料制品、橡膠制品、玻璃制品；各種酸堿廢液、廢棄菌液、血液標(biāo)本等液體物以及碘、甲醛等具有揮發(fā)性的氣體廢棄物。常有將實驗過程中產(chǎn)生固體廢棄物和液體廢棄物等同生活垃圾一并處理的現(xiàn)象，用到具有揮發(fā)性的試劑時圖方便快捷不在通風(fēng)櫥里操作等極易造成生化實驗室環(huán)境污染，甚至對師生人身健康產(chǎn)生安全問題。

1.4 實驗人員安全意識薄弱

據(jù)調(diào)查顯示，實驗室的安全事故，90%是由于參與實驗人員安全意識薄弱而造成的[1]。在實驗教學(xué)過程中，實驗教師往往側(cè)重于學(xué)生實驗技能的培訓(xùn)，而忽略必要的實驗安全教育和事故應(yīng)急處理的指導(dǎo)，學(xué)生對所用生化試劑的物理和生化性質(zhì)不了解，常存在僥幸心理，對特殊的生化試劑的使用不做防護措施，影響人身健康。

2 安全管理解決策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各高校生化實驗室建立自己的數(shù)字化共享管理平臺，如我校的“掌上山醫(yī)”，江蘇警官學(xué)院“智慧校園”的建立[2]，或是建立微信公眾平臺等，微信公眾平臺由于其傳播形式多樣性，在高校教學(xué)中廣泛使用[3-5]。生化實驗室的安全管理可以充分利用網(wǎng)絡(luò)公共平臺帶來便利。

2.1 儀器設(shè)備的規(guī)范操作及借云平臺的實時管理

生化實驗儀器在生化實驗教學(xué)和科研工作中扮演非常重要的角色，保持生化實驗設(shè)備的完好性，延長設(shè)備的使用壽命，才能更好的為教學(xué)和科研工作。常用設(shè)備張貼使用規(guī)范及注意事項，如PCR儀，提醒實驗人員進行熱蓋程序，使用紫外可見光分光光度法時，防止酸堿液體對暗室的腐蝕，提醒操作結(jié)束后對暗室進行清潔處理等。對于生化大型核心儀器，實行專人專管責(zé)任到人，使用前通過共享平臺客戶端提前預(yù)約，平臺終端根據(jù)預(yù)約時間安排可使用時間及使用時長。使用過程中，操作人員在客戶端填寫儀器的使用狀況、使用時長等，及時反饋給終端，可以實時監(jiān)測設(shè)備狀況；定期安排儀器廠家的技術(shù)人員進行儀器設(shè)備的維護工作，記錄設(shè)備狀態(tài)、維護時間、維護人員等反饋通過終端，并對實驗人員做規(guī)范操作的指導(dǎo)講座。

2.2 采用RFID聯(lián)合云平臺實現(xiàn)生化試劑的規(guī)范管理

對于危險生化試劑的采購應(yīng)由學(xué)?；?qū)W院統(tǒng)一進行，依照《常用危險化學(xué)品的分類及標(biāo)志》的規(guī)定進行分類存放。通過數(shù)字化共享平臺，將購入和庫存關(guān)聯(lián)，及時更新庫存，可以從源頭上減少不必要的采購和危險試劑對環(huán)境的污染。

仿照固定資產(chǎn)的管理模式，為每瓶生化試劑張貼二維碼標(biāo)簽或 RFID 電子標(biāo)簽，配合信息化系統(tǒng)生成電子臺賬，全流程監(jiān)管實驗用品的采購、儲存、使用及處置。實驗人員通過客戶端掃描RFID 或二維碼，讀取所需實驗試劑的基本信息，包括名稱、規(guī)格、生產(chǎn)日期、有效期、購買者、入庫日期、存放位置、理化性質(zhì)[6]。例如溴化乙錠(EB)在DNA瓊脂糖凝膠電泳實驗中的使用，通過掃瓶身電子標(biāo)簽可提示該物質(zhì)的毒性，誘變機制，提醒實驗人員實驗結(jié)束對該試劑進行凈化處理再棄置。還可以進一步讀取該生化試劑庫存量，如果庫存量已不足實驗的進行，通過客戶端填入該試劑所需劑量，使用時間及使用人員，通過RFID和二維碼實時對接的數(shù)據(jù)傳送至終端，終端通過統(tǒng)計確定采購時間及數(shù)量。這種借用云端平臺的方式為試劑管理提供了極大的便利。

2.3 源頭減少廢棄物及其安全處置

生化實驗廢棄物的腐蝕性、毒性、酸堿性等特性對人體健康和生態(tài)環(huán)境造成污染，不能隨意傾倒或丟棄。通過微信公眾號推送宣傳以視頻或圖片的方式講解生化廢棄物對生活和環(huán)境的危害性，并科普生化廢棄物的分類方式。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作，提高環(huán)保意識，每次實驗結(jié)束對產(chǎn)生的廢棄物進行定點分類存放，通過客戶端APP上報本實驗室的廢棄物的種類及數(shù)量，終端統(tǒng)計并安排對廢棄物的處理，目前高校對廢棄物主要采用委托第三方有資質(zhì)的公司的方式進行處置，也有高校自建廢棄物處置系統(tǒng)，可自行處置。

對廢棄物的處理方式對策除了終端的處置還應(yīng)該從源頭上減少廢棄物的產(chǎn)生，隨著虛擬的仿真實驗技術(shù)發(fā)展，可將仿真技術(shù)應(yīng)用于生化實驗中，大大節(jié)約了生化實驗資源，有效緩解實驗資源與教學(xué)需求之間的矛盾。或采用綠色實驗，實驗時生化試劑微量化，降低成本。

2.4 實驗人員安全“持證上崗”考核制度

重點培養(yǎng)實驗操作人員的安全意識，采用“持證”準(zhǔn)入實驗室制度。對生化實驗室的人員進行課程設(shè)置，通過數(shù)字化共享平臺，利用網(wǎng)絡(luò)授課方式靈活性，實驗人員通過客戶端APP可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。課程的設(shè)置包括基本的水電安全意識，實驗操作規(guī)范，危險生化試劑的使用及應(yīng)急事故的處理等等。課程結(jié)束后對實驗人員進行線上和線下的考核，通過者方可持證進入生化實驗室進行一般實驗操作。對于需要用到如高壓液相色譜儀，流式細胞儀等大型的儀器還需要進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，考核合格可獲得使用權(quán)，或者進行專人專管責(zé)任制。安全培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程要常年開設(shè)，并且反復(fù)考核，才能有效提高實驗人員安全意識水平。

2.5 不同層面定期進行安全檢查

教育部印發(fā)的《關(guān)于加強高校實驗室安全工作的意見》中強調(diào)高校實驗室建立安全定期檢查制度、并做安全風(fēng)險評估制度。安全檢查工作內(nèi)容主要包括：查思想、查制度、查隱患、查整改和查管理[7]。對生化實驗室的安全檢查設(shè)立本實驗室自檢、學(xué)院層面、學(xué)校層面及校外單位進行多層面的安全檢查。生化實驗室人員在整個實驗操作中，特別是實驗結(jié)束后水電的安全查可以很大程度降低事故的發(fā)生。各級檢查結(jié)束要做出安全風(fēng)險評估，提出存在的安全隱患，并記錄隨訪本實驗室是否將隱患排除落實到位。做到“計劃-落實-檢查-整改”的閉環(huán)管理。

3 結(jié) 語

高校生化實驗室安全工作涉及群體數(shù)量大，影響范圍廣，關(guān)系到醫(yī)學(xué)院校的穩(wěn)定發(fā)展。本文嘗試分析了高校生化實驗室在安全管理工作中存在的問題，針對存在的問題在管理體制和機制上對院校、院系和師生幾個層面提出了相關(guān)建議。生化實驗室安全管理的核心是人，只要實驗室相關(guān)人員的安全意識提高，安全理念的革新能有效地降低甚至消除安全隱患，降低安全事故發(fā)生的風(fēng)險。提高實驗室安全管理水平，把安全工作提高至絕對的首位，才能營造和諧安全的教學(xué)和科研環(huán)境，保障高校各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。