立德樹人理念下醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)實施三全育人模式的策略研究

胡 榮 王海營 羅元元 黃祥國 胡 潔 曾 勇

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425006）

在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，中國高等職業(yè)教育事業(yè)進入了新時代。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。湖南省教育廳自2014年啟動了示范性特色專業(yè)群重點建設(shè)項目，通過特色專業(yè)群建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，提升高職院校的核心競爭力，是職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然趨勢［1］。高校承載著立德樹人的根本任務(wù)。各職業(yè)院校在專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐中，紛紛聚焦于人才培養(yǎng)。對照十九大報告提出的要求，職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)在培養(yǎng)技能型人才方面取得了很大成績，但在人才培養(yǎng)過程中存在重“智育”輕“德育”的問題，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)過程中探索實施“三全育人”模式，能夠系統(tǒng)地解決思想政治教育工作存在的問題。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 專業(yè)群

1.1.1 由一個或多個重點建設(shè)專業(yè)為核心 由三個或更多的專業(yè)或?qū)I(yè)方向組成的專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的一個集合。筆者以永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)群為例。該專業(yè)群由醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、眼視光技術(shù)和康復(fù)治療技術(shù)5個專業(yè)構(gòu)成，為湖南省教育廳認定的一流特色專業(yè)群。

1.1.2 三全育人 指全員育人、全過程育人及全方位育人?！叭恕笔切聲r代中國教育特有人才培養(yǎng)模式，強調(diào)一個系統(tǒng)概念，要求在在一定教育實體應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點考慮，動用多方力量對受教育者進行思想政治教育。但它并不是籠統(tǒng)育人模式［2］，需要遵循的原則是“因材施教，因時適宜，主次分明，張弛有度”。筆者所探討的“三全育人”模式是指職業(yè)院校在專業(yè)群建設(shè)過程中全員、全過程、全方位落實立德樹人的根本任務(wù)。

2 職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)過程中實施三全育人模式的可行性與必要性

改革開放以來，經(jīng)濟全球化加速發(fā)展，不僅給我們的社會主義市場經(jīng)濟帶來了挑戰(zhàn)，同時多元的思想文化對中國的社會主義思想產(chǎn)生了深遠的影響。傳統(tǒng)的育人模式正面臨著在多元價值觀的嚴峻挑戰(zhàn)［3］，我國的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在新時代下思想政治教育過程中逐漸暴露問題。所以我們需要找到一個有效的方法來克服傳統(tǒng)育人模式的缺點，使科學(xué)的教育理念適應(yīng)新時代的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的有效性和實用性。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出：“要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負其責(zé)、全社會大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，形成全黨全社會共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強大合力”，這為新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)指明了新的方向［4］，“三全育人”的理念順應(yīng)新時代的發(fā)展和需要，是新時代職業(yè)教育需要的理想的人才培養(yǎng)模式。“三全育人”模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，不僅內(nèi)涵更豐富，適應(yīng)了新時代職業(yè)教育發(fā)展要求，而且有著其鮮明的獨特性，其理論依據(jù)主要是“系統(tǒng)論理論”。系統(tǒng)論的基本思想是使研究和處理的對象作為一個系統(tǒng)，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動的規(guī)律性，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能并優(yōu)化系統(tǒng)觀點看問題。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要整合各種資源，協(xié)調(diào)多方力量來共同參與，協(xié)作完成，發(fā)揮系統(tǒng)的整體性功能?！叭恕蹦Ｊ綇娬{(diào)在人才培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)，需要將各要素整合起來，使其相互聯(lián)系，相互制約，相互作用，形成思想政治教育合力，優(yōu)化人才培養(yǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮人才培養(yǎng)系統(tǒng)的整體功能，從而實現(xiàn)思想政治教育工作成效最大化，增強思想政治教育的實效性［5］。

3 職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)實施三全育人模式的策略

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題［6］。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，所有課堂都有育人功能，提升思想政治教育實效性，充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，將教育資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［7］。職業(yè)院校在專業(yè)群建設(shè)工作要突出“三全育人”這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要緊扣“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這個重要使命?！叭恕斌w現(xiàn)了高等職業(yè)教育立德樹人的內(nèi)在要求，順應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，契合了職業(yè)院校思想政治教育工作的發(fā)展規(guī)律。深入認識和推進職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)實施“三全育人”模式是深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神的現(xiàn)實需要，也有助于增強思想政治工作與高等職業(yè)教育發(fā)展一體化推進和協(xié)同性創(chuàng)新。職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)的基本原則為資源共享、系統(tǒng)整合、整體推進，主要建設(shè)內(nèi)容有課程體系和人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)群師資隊伍建設(shè)、專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)?！叭恕痹谝欢ǔ潭壬蠈⑷呦嘟Y(jié)合起來，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的人才培養(yǎng)格局，是推進職業(yè)院校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。本文以學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)群為例，探索職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)實施“三全育人”模式的策略。

3.1 優(yōu)化教師隊伍

建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。思想政治教育工作應(yīng)該是全校教職員工的責(zé)任。在專業(yè)群建設(shè)過程中，全體教職工都應(yīng)積極參與到學(xué)生思想政治教育工作中，加強教育主體間的溝通與交流，樹立統(tǒng)一的育人目標(biāo)，形成全員參與、全員負責(zé)、全員監(jiān)督的育人體系，加強師資隊伍的管理和建設(shè)，形成和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)“全員育人”。

3.2 優(yōu)化課程體系

加強課程思政的建設(shè)，在各類專業(yè)課的教學(xué)過程中融入思政教育內(nèi)容，將思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識深度融合，使專業(yè)課程與思政理論課形成協(xié)同效應(yīng)［8］，發(fā)揮思想政治教育“潤物無聲”的功能，形成“立德樹人”為根本的綜合教育理念。開展豐富多彩的課外活動，拓展思想政治教育渠道，營造健康向上的校園文化，使置身其中的學(xué)生受到潛移默化的感染和熏陶，將外在的規(guī)范內(nèi)化為其自覺的行為，實現(xiàn)“全過程育人”。

3.3 優(yōu)化教學(xué)條件

包括校園文化、基礎(chǔ)設(shè)施、全媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等，營造一個和諧、健康的大學(xué)生成長的環(huán)境。能夠發(fā)展與創(chuàng)新職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的途徑和方法，使教育形式多樣、內(nèi)容豐富，多角度地融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，真正實現(xiàn)培養(yǎng)德技兼修的高素質(zhì)高技能型人才，實現(xiàn)“全方位育人”。

3.4 完善育人制度機制

通過建立整合、監(jiān)控、考評、激勵、診改等育人制度，作為“三全育人”模式運行的保障。