淺談微課在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊春艷

（廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，廣東 江門 529000）

藥劑學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，其主要內(nèi)容包括藥物制劑的制備理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等，具有專業(yè)性強、知識面廣和實踐性強。對于高職學(xué)生，學(xué)習(xí)藥劑學(xué)，要具備從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營和使用等工作必須的藥劑學(xué)基本知識，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，從事藥學(xué)專業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在10 min內(nèi)就1個知識點進行針對性講解的1段視頻。微課所講授的內(nèi)容呈點狀、碎片化的知識點，具有針對性強、時間短、重點突出、容易吸引學(xué)生和應(yīng)用靈活的特點，是課堂教學(xué)的有效補充方式［1］。筆者就藥劑學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)的背景、課程微課微課設(shè)計和應(yīng)用，進行總結(jié)。

1 高職藥劑學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 藥劑學(xué)課程專業(yè)性強

藥劑學(xué)具有專業(yè)性強、知識面廣和實踐性強的特點。傳統(tǒng)教學(xué)中，單純講解藥物制劑的制備理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等理論知識，課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生只能通過教師講解和演示文檔圖片形式學(xué)習(xí)，不能很好地展示藥物制劑的制備理論和生產(chǎn)技術(shù)的特點，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體課堂教學(xué)較為沉悶。

1.2 藥劑學(xué)實訓(xùn)課堂條件限制

藥劑學(xué)制備理論和生產(chǎn)技術(shù)相對比較復(fù)雜，操作性較強。傳統(tǒng)的實訓(xùn)課教一般是教師先講解和操作演示，實驗室的演示學(xué)生可以理解，但由于生產(chǎn)操作復(fù)雜的流程，僅通過一次操作演示，學(xué)生難以全部理解記憶，真正應(yīng)用于操作。以上問題很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，導(dǎo)致理論知識吃不透，實踐內(nèi)容又不熟練。所以，將微課引入藥劑學(xué)教學(xué)是對課堂教學(xué)方式的有效補充。

2 藥劑學(xué)微課設(shè)計

2.1 藥劑學(xué)微課知識點的選擇

藥劑學(xué)主要內(nèi)容包括藥物制劑的制備理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等，知識覆蓋面廣，學(xué)生記憶難度大，抓不到重點，學(xué)習(xí)難度也增加。因此，在微課設(shè)計知識點選擇上就要有的放矢，必須教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，具體可以選擇針對實訓(xùn)教學(xué)、針對難點突破、針對課前導(dǎo)入和針對拓展延伸的知識點設(shè)計微課教學(xué)。主要目的是通過微課教學(xué)加深學(xué)生對教材知識內(nèi)容的進一步理解。

2.2 藥劑學(xué)微課制作

針對不同知識點的微課制作也有所不同。針對理論知識的重點難點微課，如影響藥物穩(wěn)定性因素、各劑型的特點等，可以采取PPT錄屏的方式來制作。因為藥劑學(xué)的內(nèi)容較專業(yè)，通過PPT可以將這些知識表達清楚。將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，滿足學(xué)生對學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)需求。針對實訓(xùn)教學(xué)的微課，如顆粒劑、膠囊劑、片劑、乳劑、注射劑、栓劑和軟膏劑的制備，可以由學(xué)生和教師共同操作，錄制微型視頻的方式制作，將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)和課中操作，學(xué)生可以在實訓(xùn)課中反復(fù)觀看，學(xué)習(xí)操作。針對課前導(dǎo)入和針對拓展延伸的微課，如藥劑學(xué)進展和相關(guān)知識鏈接，可以采取知識點PPT錄屏的和視頻資源混合剪輯的方式制作。教師在制作微課過程中，要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因為微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻。同時，制作微課也是研究的過程，教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，這本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)能力的成長［2-3］。

3 微課在高職藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

每一次課堂教學(xué)根據(jù)內(nèi)容特點，教學(xué)設(shè)計可以選擇在課前、課中和課后的一個或多個環(huán)節(jié)開展微課教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，讓微課在課程教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

3.1 藥劑學(xué)課前應(yīng)用微課預(yù)習(xí)銜接新舊知識點

根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，如膠囊劑與顆粒劑的特點比較，可以讓學(xué)生在課下先看微課，為新課做好準(zhǔn)備。微課預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生回顧知識、喚醒經(jīng)驗、了解背景知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。在學(xué)習(xí)平臺基于微課預(yù)習(xí)，教師可以在課前對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做到隨時了解，對學(xué)生的自主性進行督促和檢查，掌握學(xué)生的困惑與疑難點，能夠更加準(zhǔn)確地找到教學(xué)的著力點，便于教學(xué)設(shè)計的調(diào)整和優(yōu)化，使課堂教學(xué)更具針對性［4-5］。

3.2 藥劑學(xué)課中應(yīng)用微課導(dǎo)入新課和突破重難點

課中應(yīng)用微課導(dǎo)入新課，常用各個劑型相關(guān)的案例，根據(jù)知識點的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻，微課視頻很快吸引了學(xué)生進入課堂氛圍。藥劑學(xué)的知識點講授是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，主題鮮明、內(nèi)容簡潔、時間較短的微課應(yīng)用于藥劑學(xué)教學(xué)中，可以使煩瑣的知識簡單細化、抽象的內(nèi)容直觀具體，為攻破知識難點提供范例，豐富知識點的呈現(xiàn)形式，達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)熱情的目的，更利于學(xué)生在注意力較為集中時對教學(xué)重難點有一個較好的理解與掌握，突破重難點［5］。針對實訓(xùn)課，錄制藥劑學(xué)標(biāo)準(zhǔn)流程的實訓(xùn)操作，將微課應(yīng)用于實訓(xùn)課課前預(yù)習(xí)和課中操作。學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)實訓(xùn)操作流程，在實訓(xùn)課中反復(fù)觀看，邊觀看學(xué)習(xí)邊操作，有利于掌握正確操作技術(shù)，提高實訓(xùn)課教學(xué)效果。

3.3 藥劑學(xué)課后應(yīng)用微課練習(xí)鞏固

選擇各章節(jié)典型習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固將知識納入已有的知識體系。個別章節(jié)再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

新課結(jié)束后，個別學(xué)生對新授知識一知半解甚至不解都是正常的。課中重難點講解的微課視頻也可以用于課后復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師將微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時隨地的觀看學(xué)習(xí)，可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度點播學(xué)習(xí)。微課短精，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。學(xué)生課上沒有聽懂的內(nèi)容，利用課余時間也可以運用微課繼續(xù)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，有利于新舊知識的銜接，方便那些平時反應(yīng)慢的基礎(chǔ)低的學(xué)生能夠反復(fù)觀看，較好地解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題［6］。

4 結(jié)語

微課具有短小精悍的特點，能為攻破藥劑學(xué)難點提供范例，展示藥劑學(xué)的重點難點熱點提供巧妙的攻堅方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)藥劑學(xué)中個別問題和知識點的解決方案。在藥劑學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上引入微課，豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)習(xí)平臺開展微課教學(xué)，不受時間和空間的限制，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。