論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

次仁頓珠

摘? 要：新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地構(gòu)建高效課堂，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且可以幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，因材施教，使得不同層次學(xué)生的能力都得到增強(qiáng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;核心素養(yǎng);高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往會(huì)在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)的地位，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視其主體地位，于是就會(huì)造成課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶、枯燥，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性，影響到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、開展游戲化教學(xué)

興趣是最好的老師。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的前提下，其就會(huì)積極地探索知識(shí)，有著很強(qiáng)的求知欲望。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，使得學(xué)生在輕松愉悅的游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在為學(xué)生講解“小數(shù)乘整數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先要為學(xué)生講解小數(shù)乘法的法則，幫助學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)有基本了解，使得小學(xué)生了解算理。然后，通過游戲教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在游戲中合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用科學(xué)的計(jì)算方法培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力[1]。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展“打擂臺(tái)”的游戲。要將全班學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組為4-6人，接下來以小組為單位開展比賽活動(dòng)，在每個(gè)小組中選派出一位答題代表，然后開展競賽答題活動(dòng)。在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)，分?jǐn)?shù)最多的小組既為勝利者。通過對(duì)該類游戲活動(dòng)的開展可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，使得學(xué)生更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，效率較高，效果較為理想。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

新課改明確指出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以生為本，充分回歸學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地開展小組合作學(xué)習(xí)。要合理地劃分學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，確保每個(gè)小組成員的水平得到互補(bǔ)，可以進(jìn)行互幫互助，增強(qiáng)小組成員的凝聚力，使其可以團(tuán)結(jié)合作、共同努力。

例如，在為學(xué)生講解“圓錐與圓柱”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要充分按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的基本原則[2]，把全班同學(xué)劃分成若干小組，由不同的組員完成不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究。教師要為每個(gè)小組發(fā)放一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生明確該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，要豎立放置一本書，以其中的一條邊作為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：旋轉(zhuǎn)以后會(huì)獲得什么圖形？另外，再引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中的易拉罐是什么形狀？具有哪些基本特征等。另外，思考在現(xiàn)實(shí)生活中其他與有著相同形狀的物體。接下來，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作與探究，繪制扇形，并且剪下來。順著扇形的一條邊卷曲，然后觀察卷曲后獲得什么圖形?；诮處煹目茖W(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生開展合作探究，這樣一來可以使得課堂氛圍變得十分活躍，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主探索能力。

三、組織開展多媒體教學(xué)

伴隨科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了不斷的完善，并且被日益廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把原本抽象、乏味的知識(shí)生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)的有效性。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要合理地利用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在為學(xué)生講解“觀察（物體三）”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先充分發(fā)揮板書的作用為學(xué)生展示本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到基于不同的位置與角度對(duì)物體進(jìn)行觀察，可以觀察到不同的形狀，幫助學(xué)生初步地了解相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)其對(duì)課堂教學(xué)的參與熱情。由于小學(xué)生的思維主要是形象思維，所以，接下來，教師要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示基于不同的位置與角度對(duì)物體進(jìn)行觀察所看到的不同形狀，從而更加直觀、具體地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，提升課堂的教學(xué)效率。

四、開展生活化教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，更好地處理現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的目的[3]。教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開展生活化教學(xué)，在此基礎(chǔ)上深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，更好地突破重難點(diǎn)，建立高效課堂。

例如，在為學(xué)生講解“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，該節(jié)課會(huì)涉及到許多的概念，并且概念都十分抽象，所以就會(huì)加大學(xué)生的理解難度。對(duì)此，教師就要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生營造良好的生活情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行分析與思考，在此基礎(chǔ)上把握分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。教師可以為學(xué)生設(shè)置以下生活情境：今天是小明的生日，他邀請(qǐng)班級(jí)中的8位同學(xué)參加其生日宴，另外，還會(huì)有4位家人參加，包括小明自己共計(jì)13人。接下來，小明切蛋糕，將蛋糕切成13份。請(qǐng)大家思考每個(gè)人可以得到蛋糕的多少呢？每塊蛋糕占原蛋糕的幾分之幾呢？然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題展開深入的思考，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義以及形成的過程，這樣一來就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，教學(xué)效果更佳。

總之，通過高效課堂的構(gòu)建可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，可以攻克教學(xué)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理地構(gòu)建高效課堂，積極地開展多媒體輔助教學(xué)、生活化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等，在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)的有效性，建立高效課堂，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李美玲.試論如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育科學(xué)（引文版），2020（7）：259.

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[3]劉佳麗.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科學(xué)咨詢，2020，（23）：172.