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    小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透思想素質(zhì)教育

    2020-03-13 03:10:05劉云
    人物畫(huà)報(bào) 2020年36期
    關(guān)鍵詞:思想素質(zhì)小學(xué)體育滲透

    劉云

    摘? 要:在課程改革的大背景下,體育教學(xué)得到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視。小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)部分,在國(guó)民教育體系當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。在全面推行素質(zhì)教育的教學(xué)改革浪潮當(dāng)中,如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育是我們需要討論的問(wèn)題。本文圍繞著小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透思想素質(zhì)教育展開(kāi)論述,希望能為小學(xué)體育教學(xué)的全面發(fā)展提供一些參考和建議。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;思想素質(zhì);滲透

    一、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育的策略

    (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    興趣是學(xué)生最好的老師,對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。在素質(zhì)教育的大背景下,體育課和文化課有同等重要的地位。其改革的目標(biāo),是讓學(xué)生上好每一堂體育課,更是讓體育和鍛煉成為生活中不可缺少的一部分。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,良好的身體素質(zhì)對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)的建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的戰(zhàn)略意義。反觀現(xiàn)狀,現(xiàn)在有很多小學(xué)并不重視體育課,經(jīng)常用文化課占用體育課的時(shí)間,讓體育課為文化課讓路。除此之外,體育課自身也存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是以老師為主體,學(xué)生的主動(dòng)性不高,課堂內(nèi)容千篇一律,索然無(wú)味。長(zhǎng)此以往,不利于體育教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)步,也不利于貫徹我國(guó)建設(shè)教育現(xiàn)代化,提升學(xué)生身體素質(zhì)的方針政策,違背素質(zhì)教育的初衷。因此,我們可以將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中,使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣和熱情。由于小學(xué)生處在人生的啟蒙階段,他們充滿(mǎn)了對(duì)世界的好奇心,很多事物在他們親身體驗(yàn)之中就能不知不覺(jué)的掌握相關(guān)的知識(shí)。因此,體育教師可以在教學(xué)中加入新奇有趣的小游戲,在難度上可以逐級(jí)增加,引起學(xué)生的挑戰(zhàn)心理,在這些游戲中學(xué)生可以掌握相關(guān)的游戲規(guī)則和體育技巧,通過(guò)自己的努力克服游戲中設(shè)置的障礙,身心得到鍛煉,也提高了對(duì)體育課的熱情和興趣。

    (二)拓展教學(xué)空間,組織課外活動(dòng)

    一場(chǎng)優(yōu)秀的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在課堂時(shí)間和空間內(nèi),對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。體育課程本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì),教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育理論和體育和實(shí)踐的結(jié)合,二者并重,不可偏廢。既要避免重理論輕實(shí)踐造車(chē)的紙上談兵,也要防止重實(shí)踐輕理論,導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)中未能掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法,不能真正提高體育水平。因此,除了在課堂教學(xué)中均衡分配講解和練習(xí)的時(shí)間外,還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的拓展和延伸。比如在排球、籃球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中,除了球類(lèi)運(yùn)動(dòng)基本技能的教學(xué)外,教師還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的課外活動(dòng)力,組織籃球運(yùn)球和墊排球等課外活動(dòng),在課外自由活動(dòng)中滲透體育課堂教學(xué)知識(shí),把體育運(yùn)動(dòng)的精神傳遞到學(xué)生生活的方方面面。在課堂教學(xué)中,教師也應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)的種類(lèi),在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)將體育活動(dòng)納入到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中,賦予學(xué)生充分的活動(dòng)空間,學(xué)生也可以在教學(xué)中積極表達(dá)自己的想法,選擇自身喜愛(ài)的活動(dòng)方式,在體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)人際交往能力,增加師生和同學(xué)之間的溝通交流,全面提升個(gè)人綜合素質(zhì),讓體育教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的推動(dòng)力量。

    二、培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)

    小學(xué)階段正處在人生的初級(jí)階段,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)是思想素質(zhì)教育的關(guān)鍵要求。體育意識(shí)要求學(xué)生不僅僅需要樹(shù)立堅(jiān)持不懈的意志,也需要培養(yǎng)相關(guān)的體育能力。否則有心無(wú)力也是枉然。在具體教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)了解本班學(xué)生的具體狀況,做到心中有數(shù),因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的體育培養(yǎng),盡量做到幫助每一個(gè)學(xué)生都掌握自己擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì),結(jié)合自身的喜好,幫助學(xué)生選擇自己感興趣、擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng),這是學(xué)生能夠堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)前提。在教學(xué)中,教師可以時(shí)常引入一些大眾的體育項(xiàng)目到教學(xué)中去,比如兵乓球、羽毛球等等,這些雖然不一定屬于體育考試的必修項(xiàng)目,但是有利于學(xué)生需體育鍛煉的興趣愛(ài)好的培養(yǎng),挖掘?qū)W生的體育潛能,開(kāi)發(fā)每位學(xué)生不一樣的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)。體育意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生在不一樣的環(huán)境當(dāng)中自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉,幫助學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的能力,這也是每位體育教師的責(zé)任,結(jié)合體育理論的相關(guān)知識(shí),注重對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐力的培養(yǎng),切切實(shí)實(shí)參與到體育鍛煉中來(lái),可以在班級(jí)晨練或者晚練中加入更豐富的體育項(xiàng)目,比如跳繩、跳遠(yuǎn)等等,讓體育運(yùn)動(dòng)成為日常的一種活動(dòng),而不是刻意去做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

    三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

    學(xué)生評(píng)價(jià)體系的好壞,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)院校應(yīng)當(dāng)調(diào)整應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端,全面調(diào)整學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)政策,建立健全綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制,重視對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的考察,從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、溝通情況、出勤率、創(chuàng)造力和基本技能掌握情況等多個(gè)層面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生全面提升個(gè)人素質(zhì),創(chuàng)新體育成績(jī)考核形式,增加考核項(xiàng)目,考察學(xué)生課堂和課下綜合表現(xiàn)情況。同時(shí),針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中以鼓勵(lì)為主,教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自信心和體育運(yùn)動(dòng)興趣的保護(hù)。此外,學(xué)校在教師人才隊(duì)伍的建設(shè)中,應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,結(jié)合時(shí)代要求,帶領(lǐng)教師體會(huì)思想素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵,積極加強(qiáng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新,在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,善于觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生室內(nèi)走向室外,積極投入到體育學(xué)習(xí)中,掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方式,增強(qiáng)身體素質(zhì),養(yǎng)成積極向上的體育精神,適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的新要求。

    綜上所述,在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)采取多種方式加強(qiáng)對(duì)思想素質(zhì)教育相關(guān)精神的滲透,革新教學(xué)思想,更新教育手段和教育方式,創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系,全面打造新時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)的新模式。

    參考文獻(xiàn):

    [1]謝嵐,廖曉靖.思想道德素質(zhì)教育融入高職院校啦啦操課程的實(shí)踐探究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(12):172-173.

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