淺談表演中的解放天性在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用

程諾

摘? ?要：解放天性練習(xí)，可以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和綜合能力，并且在很大程度上豐富學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)手段，如何才能夠在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中進行解放天性的訓(xùn)練逐漸的成為教育者面臨的重要問題。所以本文就解放天性在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究。

關(guān)鍵詞：解放天性;學(xué)前教育;應(yīng)用

學(xué)前教育學(xué)是由德國教育家福祿貝爾提出，認為兒童的發(fā)展是漸進的過程，教育應(yīng)適合兒童的發(fā)展，教育應(yīng)以兒童的自主活動為基礎(chǔ)。他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設(shè)計了一套游戲和教學(xué)材料。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究。

一、目前解放天性在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）沒有相關(guān)專業(yè)教材

學(xué)前教育專業(yè)與表演專業(yè)兩個專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，以后的工作性質(zhì)，面臨的工作對象也有所不同，學(xué)前教育專業(yè)有其專業(yè)的特殊性，所以學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標、方式和教材都不能夠完全參照表演中的天性解放的教學(xué)內(nèi)容，所以，教材的選擇就顯得極其重要，目前我國市場上還沒有針對學(xué)前教育專業(yè)的天性解放教材，所以，目前學(xué)前教育專業(yè)的天性解放基本都是參照表演專業(yè)的教材進行。

（二）學(xué)校及學(xué)生的重視程度

表演課程目前在全國各高校學(xué)前教育專業(yè)中都作為選修課或基礎(chǔ)課程進行授課，對學(xué)生的天性解放和表演能力的重視不夠，認為表演中的天性解放對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不一定可以起到一定的作用，從而課程的課時量也相對較少，進一步導(dǎo)致學(xué)生對該門課程的重視程度也相對較弱，無論是從學(xué)校層面還是從學(xué)生層面對天性解放的認可度都相對較低，從而影響該門課程的正常授課程度。

二、問題的應(yīng)對方法

（一）增加相關(guān)專業(yè)教材

針對學(xué)前教育的特性，與表演專業(yè)的不同，并結(jié)合兩個專業(yè)在以后的工作中所面臨對象的不同，應(yīng)設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)自由的教學(xué)目標、方式和教材，高校相關(guān)教師可發(fā)揮積極主動的帶頭作用，多多撰寫相關(guān)教材，以便以后再學(xué)前教育的表演教學(xué)中可以有更多更好的參考教材，從而更好的將表演中的天性解放課程運用到學(xué)前教育專業(yè)中去，幫助學(xué)前教育專業(yè)更好的完成其教學(xué)任務(wù)和目標。

（二）合理安排相關(guān)課時

表演中的解放天性是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力很重要的一項聯(lián)系，在教學(xué)中有著極其重要的作用。學(xué)生不僅僅要具備良好的專業(yè)能力，還要具備一定表演能力，學(xué)生要能說、敢說、準確地說、恰當?shù)卣f， 要將理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用有機融合在 一起，才能夠幫助學(xué)生克服在人前說話的畏懼，消除緊張感。因此，在高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，要合理地安排課時，做到理論與實踐并重， 強化學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用，切實 提升學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。加強學(xué)生對表演課的重視程度，從學(xué)生自身增加重視程度，是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本，讓學(xué)生更好的接受該門課程。

三、學(xué)前教育專業(yè)如何進行解放天性的練習(xí)

（一）拓展思維

是為了使學(xué)生擺脫普通專業(yè)的束縛，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的最大想象力。因此，要求學(xué)生的構(gòu)思越奇越好，不管內(nèi)容多么離奇，都要在其表達的內(nèi)在意義上揭示出自然規(guī)律 和人類生活的邏輯。只有靠想象或幻想的引誘力，才能夠激起活生生的創(chuàng)作意向，激起那些來自心靈深處的活生生的激情。因此，思維的拓展既是激發(fā)學(xué)生想象力的主要階段，同時也是解放學(xué)生創(chuàng)作天性的重要手段。

（二）游戲訓(xùn)練

游戲訓(xùn)練想解放天性的重要手段，通常會采用兒時的游戲來訓(xùn)練。目的就是把游戲引到教學(xué)的課堂上來，讓學(xué)生回到童年，幫助學(xué)生在一種有意識中建立起自信，激發(fā)他們強烈的表現(xiàn)欲望。

（三）肢體練習(xí)

準備一段音樂，讓學(xué)生在音樂中去控制自己的肢體，從頭部、肩部、 到腿部的肌肉控制等，讓學(xué)生去感悟身體的松弛 與緊張的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生控制自身肢體;也可讓學(xué)生模仿動物，讓學(xué)生走進動物園觀察各種動物，通過觀察挖掘動物的內(nèi)外部特征，發(fā)揮想 象力，然后運用肢體動作，將觀察到的動物表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)時的注意事項

（一）尋找興趣點

興趣是開發(fā)能力的動力。對于大學(xué)生而言，其正處發(fā)展階段，興趣對于學(xué)習(xí)的效果顯得更為重要。 游戲是激發(fā)學(xué)生興趣和欲望的最根本的手段，教師可以利用游戲的教學(xué)方法讓學(xué)生在游做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，更加提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣。在教學(xué)中老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點把元素練習(xí)稍作改動，以一種游戲的形式來訓(xùn)練，就能取 得很好的效果。

（二）提高學(xué)生即興能力。

對于高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言， 面對以后的教學(xué)對象，還需要具備一定的即興表演能力與創(chuàng)作能力。當下的幼兒教育形式多樣化，面對不同的兒童，在教學(xué)中要采取不同的手段，這就對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的即興表演能力。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)中，要增強解放天性的教學(xué)，教師可以即興出題，讓學(xué)生們快速反應(yīng)與思考，充分發(fā)揮自己的想象力，并進行表演，進行天性解放的練習(xí) 。

（三）授課語言要有親和力

言傳身教是一名人民教師的基本職責(zé)，在教授學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如何在以后的工作中去教授學(xué)生時，首先要做到自己的語言具有親和力，在教學(xué)手段上親和而 富有激情的語言，更能這樣可以讓學(xué)生在放松 的狀態(tài)下接受教師的引導(dǎo)， 從而達到讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的目的。 另外，在講授時應(yīng)注意說話的語速和音量，在保證學(xué)生能聽清命令的同時又不破壞練習(xí)的氛圍。

學(xué)前教育專業(yè)有其自身獨特的練習(xí)方法。解放天性的訓(xùn)練雖然是表演專業(yè)的基礎(chǔ)練習(xí)，但是有很多練習(xí)的內(nèi)容是值得學(xué)前教育專業(yè)來借鑒的，在授課過程中可以通過拓展思維、游戲訓(xùn)練、肢體練習(xí)來幫助學(xué)前專業(yè)的學(xué)生初步的進行天性的解放，教師在授課的過程中應(yīng)注意多多尋找學(xué)生的興趣點，提高學(xué)生的即興能力，在授課過程中應(yīng)注意語言的親和力，真正的做到言傳身教，讓學(xué)生從內(nèi)心去接受教師上課所傳授的內(nèi)容，并運用到以后的工作教學(xué)中去。

參考文獻：

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