探究小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略

趙梅

摘? 要：科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要課程，其自身的有效開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，對于學(xué)生科學(xué)思想觀念的提升也有著重要作用，有利于促進學(xué)生的綜合發(fā)展。但是就實際情況來看，還有一部分小學(xué)學(xué)校在科學(xué)教學(xué)方面存在著一定的問題，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率受到消極影響，從而影響到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué); 教學(xué)現(xiàn)狀; 科學(xué)教學(xué);

對于小學(xué)科學(xué)課程而言，其知識內(nèi)容非常豐富，其中包括自然環(huán)境、動植物研究、聲光電等多方面的知識，若是學(xué)生能夠掌握這些知識，則能夠為初中的理科學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師要對科學(xué)教學(xué)加以重視，并且要認識到科學(xué)課程的重要性，對于科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀要進行全面且深入的了解，明確其中存在的問題，并對于相關(guān)影響因素要予以掌握，結(jié)合實際情況，制訂出有效的解決方案，減少相關(guān)問題對教學(xué)質(zhì)量與效率的影響，同時還要選用合適的教學(xué)方式，提高科學(xué)教學(xué)的實效性。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及影響因素分析

（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備資源不足

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識與能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展能夠起到積極的促進作用。而小學(xué)教師若想開展有效的科學(xué)教學(xué)，需要豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)資源，同時也要做到理論與實踐的有機結(jié)合，促使學(xué)生能夠在實踐過程中加深對科學(xué)知識的理解與記憶，使得學(xué)生能夠靈活應(yīng)用相關(guān)科學(xué)知識。而且科學(xué)這門課程本身就具有較高的實踐性與操作性，開展科學(xué)的實驗教學(xué)，教師要讓學(xué)生通過觀察或者親自動手，獲得深刻的體驗，使其能夠感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣。同時，開展科學(xué)實驗教學(xué)，需要充足的實驗器材以及完善的實驗室，但是，就實際情況來看，不少小學(xué)學(xué)校缺乏完備的科學(xué)教學(xué)設(shè)備，其中就包括實驗設(shè)備、信息教學(xué)設(shè)備等，即使有的學(xué)校設(shè)置了實驗室，也存在規(guī)模過小這一問題，難以面對全體學(xué)生開展實驗教學(xué)。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)校投入資金不足、學(xué)校缺乏對科學(xué)實驗教學(xué)的重視、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平較低。另外，小學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)時，也需要補充相應(yīng)的課外素材資源，這樣才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不過，設(shè)備的缺乏也致使教學(xué)資源的補充受到較大的限制，大大降低了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念及方式的影響

當(dāng)前，有部分小學(xué)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對于自己在科學(xué)教學(xué)中的地位過于重視，在對學(xué)生進行科學(xué)教學(xué)時，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以調(diào)動起學(xué)生的積極性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。而且純理論的科學(xué)授課，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩感，使得科學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升。另外，即使有些教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并且也對其做出了一定的改變，但是并沒有獲得預(yù)期的效果。新課改是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)理念，在結(jié)合新課改要求，采用相關(guān)新型教學(xué)方式時，流于表面形式，沒有發(fā)揮出實際效用，最終還是影響到科學(xué)教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動力也會逐漸降低，致使科學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直處于停滯不前的狀態(tài)。

（三）教師偏重于科學(xué)實踐操作

小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容中含有探究性活動，其不僅要求學(xué)生要積極參與、親自動手操作，還要求教師在學(xué)生參與科學(xué)探究活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生能夠深入探索科學(xué)的本質(zhì)，借此鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維。不過，就小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展的實際情況來看，多數(shù)教師在教學(xué)中偏重于實踐操作，而缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，在一節(jié)課之中，有大約70%的時間都是讓學(xué)生進行科學(xué)實驗的，這種看似將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生的表現(xiàn)，在實際教學(xué)中也沒有獲得預(yù)期的效果。究其原因，主要是因為學(xué)生在進行實踐操作時，沒有多余的時間與精力對相關(guān)科學(xué)問題進行深入思考，對于科學(xué)實驗過程一知半解，教師也沒有針對實驗過程和結(jié)果對學(xué)生進行具體講解，只是讓學(xué)生進行單純的動手操作，這樣不僅無法鍛煉學(xué)生的思維，還會降低科學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展的有效策略

（一）加大資金的投入，增加教學(xué)設(shè)備資源

小學(xué)教師若想提高科學(xué)教學(xué)的有效性，則要保證科學(xué)教學(xué)設(shè)備資源的完備性，為科學(xué)實驗教學(xué)提供充足的實驗設(shè)備，為科學(xué)教學(xué)內(nèi)容提供豐富的素材資源，促使科學(xué)教學(xué)能夠順利有效的開展。不過，當(dāng)前我國不少小學(xué)并沒有設(shè)置專門的科學(xué)實驗室，這在較大程度上降低了科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。面對這種情況，我國教育部門就需要加大相應(yīng)的投資力度，為小學(xué)學(xué)校下?lián)艹渥愕慕逃?jīng)費，尤其是要加強對偏遠落后地區(qū)的重視，加大科學(xué)實驗室的建設(shè)力度，并利用相關(guān)教育經(jīng)費購進科學(xué)實驗所需的實驗設(shè)備，提高科學(xué)實驗室的完善性，使其能夠為科學(xué)教學(xué)提供充足的物質(zhì)支持，為學(xué)生提供良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣也有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不良影響，通過開展有效的科學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐操作能力及其綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

（二）科學(xué)改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分小學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)時，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致整個教學(xué)過程比較枯燥，這樣將難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)教師需要對科學(xué)教學(xué)方式進行合理改進，以此增加科學(xué)教學(xué)的吸引力，激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，教師可以結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展趣味性的實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過實驗對相關(guān)科學(xué)知識有一個直觀的認識，同時也能夠引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識探究興趣與學(xué)習(xí)熱情，進而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，教師在對學(xué)生講解《冰融化了》這一科學(xué)知識時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的實驗，教師先準備幾塊冰，要求學(xué)生觀察不同溫度下冰的變化情況，然后準備幾個裝有不同溫度水的容器，并借助溫度計顯示容器中水的溫度，將冰分別放在幾個不同的容器中，讓學(xué)生觀察冰的融化情況，并總結(jié)實驗結(jié)果，促使學(xué)生對相關(guān)知識掌握的更加牢固。

三、結(jié)語

通過上述分析，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在諸多問題，不僅影響到教學(xué)本身，還影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的實際效用無法充分發(fā)揮出來。小學(xué)教師要認識到這一教學(xué)現(xiàn)狀的嚴重性，并且還要正確認識科學(xué)教學(xué)的實際作用，對于其中存在的問題盡快了解與掌握，根據(jù)具體的教學(xué)情況，并結(jié)合實際學(xué)情，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)措施，減少不必要的問題，從而提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]謝歷文.小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2018，（8）：29.

[2]閻如田.小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素研究[J].科學(xué)咨詢， 2020，（011）：97.