激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要性及相關(guān)對(duì)策

朱超

摘? 要：語(yǔ)文是每個(gè)人的人生發(fā)展階段中不可或缺的一門學(xué)科，它不僅僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，還關(guān)系到學(xué)生各方面能力的發(fā)展。首先，學(xué)生如果可以學(xué)好語(yǔ)文并對(duì)它產(chǎn)生興趣，對(duì)提高其他科目的成績(jī)也大有幫助。另一方面，加深對(duì)語(yǔ)文課程的重視，符合新課改背景下提出的素質(zhì)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有益于小學(xué)生終身發(fā)展。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)在原有教學(xué)水平上的基礎(chǔ)上不斷提升與發(fā)展、改革與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。課堂上更多的以學(xué)生為中心而不是教師一味的輸入。本文主要就激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性這一話題展開研究，提出在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂語(yǔ)言;表?yè)P(yáng);游戲;興趣;教學(xué)

一、豐富多彩的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂上運(yùn)用具有特色的語(yǔ)言來吸引學(xué)生的注意力，這樣做可以讓學(xué)生產(chǎn)生感受語(yǔ)言的魅力所在，并在學(xué)生心里激起一點(diǎn)漣暈。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要想將學(xué)生引入到美輪美奐的語(yǔ)文情境中，教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用華美的辭藻，避免生搬硬套讓學(xué)生感到厭惡，造成適得其反的結(jié)局。

二、以賞識(shí)表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生自信心的形成

每個(gè)人所付出的汗水與淚水，都希望得到別人的贊賞與肯定，受到夸贊會(huì)使人開心、自信，這是每個(gè)應(yīng)有的心理需求，對(duì)于小學(xué)生來說更是如此，他們會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪洹澳憬裉斓谋憩F(xiàn)真棒”而開心一整天。因此，在課堂教學(xué)以及課外生活中，教師要融入到學(xué)生所在的集體中，用一雙雪亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并及時(shí)給予贊賞，也許只是一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，也要及時(shí)送去欣賞的話語(yǔ)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。積極地贊賞可以有效地促進(jìn)學(xué)生自信心的萌發(fā)，雖然沒有物質(zhì)上的支撐，但在精神上得到了滿足，是激勵(lì)學(xué)生積極向上的催化劑。課堂上，當(dāng)一位平時(shí)不愿意回答問題的學(xué)生，今天愿意舉手答題，對(duì)我來說是一種驚喜，于他而言是一種成長(zhǎng)，所以這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生說：“你今天愿意舉手回答問題是一種進(jìn)步，老師給你點(diǎn)個(gè)贊，希望可以繼續(xù)保持，期待你下次的表現(xiàn)”。教師一個(gè)輕輕地拍肩，一個(gè)燦爛的笑容，都會(huì)激發(fā)學(xué)生腎上腺激素的分泌，而這個(gè)條件刺激可以拉近師生間的距離，長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)來說，或許會(huì)影響學(xué)生的一生。

三、以最佳的情緒密切師生關(guān)系

教師的情緒會(huì)很大程度的關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，因此教師需要合理掌控自己的情緒。教師在步入教室之前要調(diào)整好自己的情緒，以最好的姿態(tài)面對(duì)每位學(xué)生，用燦爛的笑容感染在座的每一個(gè)人，這樣學(xué)生也會(huì)回饋于你最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。試著在腦海里想想一下這樣一個(gè)場(chǎng)景：一位老師整天拉長(zhǎng)著臉，你對(duì)他打招呼也不愿意給予任何回應(yīng)，一天如此，兩天里都是這樣，即使心地善良也沒有一個(gè)同學(xué)真正愿意和這位老師有良好的溝通交流。在我們校園里，有些老師為了在同學(xué)面前建立自己的威信，難免都會(huì)板著一張臉回來上課，與同學(xué)間形成了一道鴻溝，課堂氣氛沉悶，同學(xué)們個(gè)個(gè)心驚膽戰(zhàn)深怕回答問題而遭到責(zé)備。這種低氣壓的教學(xué)課堂與新課改的理論體系是大相徑庭的，而且呈現(xiàn)的教學(xué)效果也是有限的，或許學(xué)生掌握了新的理論知識(shí)，但也只是機(jī)械般的吸取。假如一個(gè)學(xué)生一整天都在高強(qiáng)度、高氣壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中，久而久之，會(huì)漸漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，另外會(huì)產(chǎn)生與這位教師遠(yuǎn)離與排斥的心理。由此可見，學(xué)生與教師的近距離感影響著課堂氛圍，教師的親民性、教師溫暖的笑容都是架起師生情誼橋梁的基礎(chǔ)，還是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

四、以游戲活動(dòng)活躍課堂氣氛

小學(xué)這一階段的學(xué)生，因?yàn)槠渖硇陌l(fā)展的特點(diǎn)，他們更加喜歡老師以游戲化的教學(xué)方式開展課程，更偏愛幽默風(fēng)趣的課堂氛圍。新課標(biāo)也一直強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。由此可見，在教學(xué)實(shí)踐中加入游戲情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。以學(xué)生為主體的游戲化教學(xué)課堂，教師以輔助者的身份給予幫助，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種游戲化教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使我們的學(xué)生從游戲中收到了靈感，獲得了自己的親身經(jīng)歷，從而寓教于樂，實(shí)現(xiàn)了我們所接受教育的知識(shí)性與娛樂性的充分結(jié)合。教師在進(jìn)行課堂上創(chuàng)設(shè)類型游戲時(shí)一定要根據(jù)所需的教學(xué)內(nèi)容及每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況進(jìn)行選擇，要用生動(dòng)活潑的方法和形式、恰當(dāng)?shù)募记扇コ尸F(xiàn)給學(xué)生，體驗(yàn)新的教學(xué)模式所帶來的快樂與輕松。

總之，在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會(huì)積極地加入活動(dòng)并且主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，不僅要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷擴(kuò)充自身的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)，還要關(guān)注國(guó)家教育政策，探尋學(xué)生喜愛的教學(xué)資源，教學(xué)手段的豐富多彩可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生可以學(xué)的開心、玩的開心，以此我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿活力。

參考文獻(xiàn)

[1]丁德林.開展小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（05）：45-46.

[2]龐海靜.淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的技巧[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（04）：147-148.

[3]吳智江，王棟.情境教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用芻論[J].成才之路，2021（06）：118-119.

[4]高月玲.“興趣教學(xué)法”在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透[J].課外語(yǔ)文，2021（06）：77-78.

[5]唐愛蘭.淺談活躍小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂的方法[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（02）：18-19.