試論環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透

任海峰

摘? 要：在高中教學(xué)中，地理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，在很多知識(shí)點(diǎn)上都與環(huán)境教育有一定程度的接軌，所以從高中就開(kāi)始進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，是比較合理的，一來(lái)學(xué)生正處在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍非常好的階段，環(huán)境有利于知識(shí)的吸收。二來(lái)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受力，理解力都到達(dá)了學(xué)生時(shí)期的一個(gè)小高峰，對(duì)于新的知識(shí)接受比較快。本文簡(jiǎn)要對(duì)環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行分析，將從高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，怎樣滲透和實(shí)施此策略的意義這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育;高中地理;滲透策略

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

在高中地理課程中，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，一般地理的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越難。而課內(nèi)的知識(shí)相對(duì)局限死板，通常需要課外的輔助工具來(lái)幫助課堂書(shū)本知識(shí)順利被吸收，例如：課外相關(guān)的地理書(shū)籍，資料，教師的補(bǔ)充等。沒(méi)有這些，課堂內(nèi)容就很難被吸收。所以在相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，可是適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充關(guān)于環(huán)境的知識(shí)，加速課堂環(huán)境方面知識(shí)的吸收。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，慢慢地引進(jìn)一些課外的知識(shí)，就例如環(huán)境方面的，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，使其更好地吸收。在此過(guò)程中，可以將環(huán)境方面相關(guān)的知識(shí)潛移默化地傳授給學(xué)生，使其在學(xué)生時(shí)期就逐漸養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，在高中地理課堂上完成環(huán)境教育的一個(gè)小目標(biāo)。

二、環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的有效滲透

環(huán)境教育滲透式的教學(xué)方法，就是要學(xué)生在地理課堂中環(huán)境教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生往相對(duì)應(yīng)的方向走，講述他，豐富他，在此過(guò)程中讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)什么是環(huán)境教育，對(duì)于環(huán)境教育這個(gè)話(huà)題，我們可以做什么努力，以及達(dá)到一個(gè)什么樣的效果。在不知不覺(jué)中完成滲透式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生不僅收獲了地理課堂上的知識(shí)，還在學(xué)習(xí)中自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)生時(shí)期就形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。但是環(huán)境保護(hù)如何不突兀地引入課堂，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。將直接影響到學(xué)生對(duì)于這件事情的第一印象和對(duì)于環(huán)境方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。所以將環(huán)境教育引入課堂的方式方法就顯得尤為重要。

一次好的方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，吸收環(huán)境教育所含的知識(shí)，還可以將蘊(yùn)藏在其中的哲理潛移默化地影響學(xué)生。通過(guò)這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能增加知識(shí)，更重要的是可以提高學(xué)生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。例如播放教學(xué)動(dòng)畫(huà)，課堂游戲，班級(jí)訂閱環(huán)境教育相關(guān)的雜志和報(bào)刊，還有課后習(xí)題的布置等方式，都可以適當(dāng)?shù)耐h(huán)境教育這個(gè)方向靠攏。還有教師的課堂講述方式，都應(yīng)提前為此計(jì)劃準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)明晰，課堂才不會(huì)走歪，才有利于環(huán)境教育的傳達(dá)。也可適當(dāng)?shù)呐e辦和環(huán)境教育相關(guān)的競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，在學(xué)生成長(zhǎng)中將環(huán)境保護(hù)的重要性一點(diǎn)點(diǎn)滲透，方便其以后養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、實(shí)施環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透的意義

環(huán)境教育在高中階段進(jìn)行滲透，目的是讓學(xué)生從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好素質(zhì)。以下將從兩個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)述在高中階段實(shí)施環(huán)境教育滲透的意義。

1.促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展

環(huán)境教育從學(xué)生時(shí)代抓起，是十分有利于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展的，都說(shuō)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在現(xiàn)如今社會(huì)呼吁保護(hù)環(huán)境的大背景下，環(huán)境保護(hù)意識(shí)也相當(dāng)重要，保護(hù)環(huán)境可以說(shuō)就是在保護(hù)人類(lèi)自身的未來(lái)，在高中時(shí)期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的滲透教育，是為了在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中就形成一個(gè)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)。所以說(shuō)，環(huán)境教育更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)整體的發(fā)展。

2.增強(qiáng)社會(huì)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的整體意識(shí)

在高中階段實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育對(duì)于我國(guó)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提升是有非常重要的作用的。文章以上所述，環(huán)境教育可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。而在中國(guó)高中教育的覆蓋率還是比較大的，所以這一舉措，也是在一定程度上增強(qiáng)了我國(guó)部分國(guó)民對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。也將會(huì)使環(huán)境保護(hù)在社會(huì)上的重視程度再一次加強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)，不管是政府還是環(huán)境志愿者或者公益機(jī)構(gòu)，都在宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)，截至目前為止，中國(guó)的很大一部分人還沒(méi)有意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。但是這是擺在我們面前的一個(gè)很重要的問(wèn)題，試想一下，若干年以后我們生活的環(huán)境因?yàn)椴槐恢匾?，變得糟糕無(wú)比，在人類(lèi)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，再?lài)L試修復(fù)環(huán)境，將是會(huì)付出很大的代價(jià)的，所有糟糕的后果都不是由一件事或者一個(gè)原因造成的，都是不斷地累積和一直沒(méi)有解決疊加而成的?，F(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)環(huán)境也是為人類(lèi)社會(huì)的后人積累財(cái)富，減少不必要的麻煩。在人的一生中的第一個(gè)重要階段將這個(gè)意識(shí)進(jìn)行滲透，是很好的一個(gè)措施，之所以在高中就進(jìn)行環(huán)境教育的滲透計(jì)劃，是因?yàn)橄Ｍ麑?shí)現(xiàn)以教育為手段，從教育發(fā)展階段就展開(kāi)的一種社會(huì)活動(dòng)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中使其得到正確的認(rèn)知，正是這個(gè)學(xué)科，和社會(huì)層面的環(huán)境問(wèn)題。非常有利于環(huán)境教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性清楚地告知國(guó)人，在中國(guó)的未來(lái)上下點(diǎn)功夫。

環(huán)境教育其根本還是想要解決人與自然和諧發(fā)展的問(wèn)題，因?yàn)椴幌腩櫞耸П?，兩者都是很重要的。如果一方的發(fā)展使另一方變得不好，那這個(gè)方向就是錯(cuò)的，同理反之。只有相互促進(jìn)，和諧共生的發(fā)展才是我們追求的。

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