初中班主任如何創(chuàng)建有效班級管理模式

許菊

摘? ?要：班級是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的重要場所，班級管理氛圍的營造、新型班級管理模式的創(chuàng)建以及班級管理質(zhì)量的提升，都能對學(xué)生身心的健康成長和健全人格的塑造起到重大的影響。因此，這就需要班主任在新課程改革的背景下，積極地進(jìn)行有效班級管理模式的創(chuàng)建，并在此模式下進(jìn)一步提升初中班級管理的效率與水平，促進(jìn)學(xué)生更加良好的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中階段;班級管理;管理模式;創(chuàng)建策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)管理理念的更新促進(jìn)了班級管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。因此，這就需要班主任在初中階段的班級管理中深刻地進(jìn)行新型教育管理理念的貫徹，積極地進(jìn)行新型、有效班級管理模式的創(chuàng)建，使初中班級事務(wù)在有效管理模式的實施中得到更加高效的管理，學(xué)生的身心得到更為健康的成長與發(fā)展。

一、建立新型師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、平等的管理模式

在初中階段的班級管理工作中，師生關(guān)系是一項非常重要的關(guān)系形式，對于班級管理氛圍以及班級管理質(zhì)量都具有重要的影響。因此，在新課程改革的背景下，班主任就應(yīng)在新型教學(xué)理念的指引下，積極優(yōu)化、調(diào)整教師與學(xué)生之間的位置關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行和諧、平等管理模式的創(chuàng)建。在以往的班級管理工作中，班主任占據(jù)班級管理的主體地位，與學(xué)生的關(guān)系一直是管理者和被管理者的關(guān)系。而初中階段的學(xué)生主體意識開始覺醒，更加渴望自己的事情自己決定。如果教師仍然以命令、強(qiáng)制的管理模式進(jìn)行管理，很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸、逆反心理。因此，這就需要班主任將班級管理的主體地位交還給學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會、有權(quán)利參與班級事務(wù)的管理，而在進(jìn)行班級事務(wù)管理的過程中，教師與學(xué)生是完全平等的主體，應(yīng)通過平等的協(xié)商、溝通來進(jìn)行班級決策。這樣就在班級內(nèi)營造了良好、和諧的氛圍，促進(jìn)了平等、有效管理模式的創(chuàng)建。

二、注重班干部隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)民主管理模式的實施

在以往的初中班級管理工作中，班主任總是親力親為、事無巨細(xì)的進(jìn)行班級事務(wù)的管理，這不僅增大了班主任的工作量，同時也影響了學(xué)生班級管理參與積極性、自主管理意識及能力的提升。因此，在新課程改革的背景下，班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并通過班干部隊伍的建設(shè)為學(xué)生的自主管理提供更多的機(jī)會與空間，促進(jìn)民主管理模式的創(chuàng)建與實施。在初中班級管理中，班干部作為學(xué)生意志的代表，同時也是教師進(jìn)行班級管理的助手，因此，班主任應(yīng)通過民主選舉的方式，讓學(xué)生推選出能代表其意志的學(xué)生代表，并通過因材施教的方式對班干部進(jìn)行合理的分工，使班干部在班主任的引導(dǎo)下，更加有效的進(jìn)行班級內(nèi)相關(guān)事務(wù)的管理，使學(xué)生的意志能在班級管理工作中得到民主性的體現(xiàn)。這就可以促進(jìn)初中班級管理民主管理模式的創(chuàng)建。

三、注重班級管理制度的完善，促進(jìn)制度化管理模式的創(chuàng)建

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在初中階段的班級管理工作中，班級管理制度的建立是非常必要的，它能使學(xué)生更加自覺地進(jìn)行自我行為的規(guī)范與管理，有助于提高班級管理的效率與質(zhì)量。因此，這就需要班主任積極地進(jìn)行班級管理制度的制定與完善，使學(xué)生在制度治班的工作中創(chuàng)建有效的制度化管理模式。

首先，班主任應(yīng)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中學(xué)生行為規(guī)范》，制定更為貼近學(xué)生現(xiàn)實情況的班級行為規(guī)范，使學(xué)生清楚哪些行為該做，哪些行為不該做，讓學(xué)生能夠在正確的范圍內(nèi)進(jìn)行自我行為的規(guī)范管理，它有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級內(nèi)的具體情況，通過集思廣益、民主參與的方式來進(jìn)行班級管理制定的制定，如各種獎懲制度、作息制度以及考核制度等，使班級的管理制度真正的深入人心，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生對班級管理制度的遵守自覺性，提高了班級管理的效率與質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生自主管理的意識與能力。

四、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，實現(xiàn)家校合育管理模式的實施

班級管理是一項具有系統(tǒng)性的工作，需要多方的教育力量聯(lián)動，才能實現(xiàn)更為有效的管理效果，否則很容易出現(xiàn)相互抵消的現(xiàn)象，不利于班級管理效率的提升。因此，在新課程改革的背景下，班主任應(yīng)充分重視家庭教育在班級管理工作中的重要，并通過加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通、聯(lián)系，進(jìn)行管理理念方面的分享與引導(dǎo)，來實現(xiàn)家校教育合力的形成，實現(xiàn)家校合育管理模式的創(chuàng)建與實施。一方面，班主任不僅可以通過家長會、家訪的方式與學(xué)生家長進(jìn)行面對面的溝通，同時也可以利用現(xiàn)代通訊技術(shù)、信息技術(shù)，如通過微信群、QQ群的創(chuàng)建進(jìn)行日常的溝通與交流，這樣就能使班主任與家長針對學(xué)生的日常表現(xiàn)及時地進(jìn)行溝通與交流。另一方面，班主任還可以開設(shè)家長學(xué)校、家長委員會等，使學(xué)生家長能參與到班級內(nèi)的日常管理，進(jìn)行家庭教育理念的分享與完善，為學(xué)生營造良好的家庭氛圍，以此強(qiáng)化班級管理的效果。

綜上所述，班級管理是對學(xué)生進(jìn)行道德引領(lǐng)和人格塑造的重要過程，在學(xué)生的成長與發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的促進(jìn)作用。因此，在新課程改革的背景下，班主任應(yīng)積極地進(jìn)行新型、有效班級管理模式的創(chuàng)建，以此實現(xiàn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)班級管理效率的提升以及學(xué)生身心的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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