淺談綜合材料在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的必要性

王艷文

摘? ?要：綜合材料是現(xiàn)代藝術(shù)變革下的產(chǎn)物，它不同于傳統(tǒng)繪畫的單一的再現(xiàn)技法，而是多元化的展現(xiàn)藝術(shù)之美。本文主要運用舉例論證及分析的手法，對高中美術(shù)教學(xué)中綜合材料的應(yīng)用進行探究，發(fā)掘其必要性，從現(xiàn)實角度對現(xiàn)今高中美術(shù)教育做出分析及闡述。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教育;綜合材料;創(chuàng)造性

這個時代是一個多元文化相互碰撞的時代，綜合材料繪畫也是在現(xiàn)代藝術(shù)變革中出現(xiàn)的產(chǎn)物，它展示了當代繪畫的發(fā)展進程以及表現(xiàn)出了現(xiàn)代生活的一種方式，同時也是一個對現(xiàn)當代繪畫進行了解與研究的窗口。從繪畫教育以及創(chuàng)作的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的藝術(shù)創(chuàng)作越來越呈現(xiàn)出多樣化的取向，而關(guān)于綜合材料繪畫的教學(xué)就是針對不同材料的使用而開展的，它的教學(xué)目的在于使學(xué)生能夠在繪畫創(chuàng)作的過程中自如地運用綜合材料創(chuàng)作。對于將綜合材料運用到教學(xué)當中，在上個世紀便有不少的教育學(xué)家做出了不同的嘗試。比如尼泊爾美術(shù)學(xué)科調(diào)查官維恩多拉·拉基沃爾達力在1998年展開了以“來自地域素材的教材實驗”為主題進行的研究活動。它根據(jù)地方課程資源編寫了地方美術(shù)教材，并且為了解決美術(shù)繪畫材料稀缺的問題，他利用家里廢舊的報紙、布塊，及當?shù)夭煌伾耐寥琅c各種巖石作為材料進行美術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作出了具有特色的拼貼畫作品。

筆者了解到目前在高中美術(shù)教育中，缺乏對綜合材料課程的探究性學(xué)習(xí)，并且通過文獻研究以及網(wǎng)絡(luò)資源的搜索，發(fā)現(xiàn)綜合材料的課程教學(xué)大多集中在小學(xué)及學(xué)齡前兒童和大學(xué)學(xué)習(xí)中，中學(xué)對于綜合材料教學(xué)的運用較為缺乏。在調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)在綜合材料教學(xué)中存在的一些問題，包括創(chuàng)作過程中材料的選擇，以及怎樣合理運用材料等都是需要我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

從二十世紀三十年代初期，德國包豪斯的教學(xué)思想和方法給美國的中學(xué)美術(shù)教育輸入了新的血液。一些來自包豪斯教師帶來了觀念，對于美術(shù)教學(xué)課程計劃的影響日漸增強。這些影響包括對藝術(shù)中技術(shù)因素的興趣，對設(shè)計元素的關(guān)心，對材料的實驗態(tài)度。并促進人們越來越關(guān)心對藝術(shù)的多種感覺方式。激發(fā)人們將審美態(tài)度與環(huán)境相結(jié)合，其具體結(jié)果是攝影術(shù)和照片的運用增多，材料的運用更廣泛，而且建筑也被接受為美術(shù)教學(xué)計劃的一個固定的內(nèi)容。

從繪畫教育以及創(chuàng)作的現(xiàn)狀來看，當前的繪畫創(chuàng)作越來越呈現(xiàn)出多樣化的取向，而綜合材料繪畫教學(xué)即是針對綜合材料的使用而開展的，其教學(xué)目的在于使學(xué)生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中自如地運用綜合材料創(chuàng)作。將綜合材料繪畫融入到現(xiàn)今的美術(shù)課程中，對學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成主動思考創(chuàng)作的習(xí)慣以及創(chuàng)造力據(jù)有重要的意義。同時，對于授課教師來說，將綜合材料融入到藝術(shù)教學(xué)的課堂中也是一個不小的挑戰(zhàn)，不僅要有更廣闊的知識面，更多的也需要教師改善傳統(tǒng)觀念，注重美術(shù)對學(xué)生的影響。

在現(xiàn)在的綜合材料教學(xué)中，對于材料的種類，材料深度的挖掘還是有所缺乏的。綜合材料課程不同于其他美術(shù)門類的教學(xué)，其本身對學(xué)生的發(fā)展有著獨特的影響作用。但是目前有不少的教師和學(xué)生認為綜合材料課程就是手工課程，對于材料的選擇，教學(xué)目標的設(shè)定都較為表面化。針對這些問題，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，多方面的選取值得在創(chuàng)作中使用的綜合材料，引導(dǎo)學(xué)生對于綜合材料創(chuàng)作的思考以及創(chuàng)新。

綜合材料被用心愛藝術(shù)創(chuàng)作中是以創(chuàng)新的形式出現(xiàn)的，綜合材料具有其獨特的藝術(shù)語言形式，是當今藝術(shù)研究的一個重要方面。并且，藝術(shù)創(chuàng)作的過程中是需要靈感的，也就是所謂的創(chuàng)造性。綜合材料在這樣一個創(chuàng)作過程中將以往局限于二維平面的創(chuàng)作導(dǎo)向了多維立體，在當代這樣一個多元藝術(shù)發(fā)展迅猛的背景下，我們對于綜合材料的研究也越來越深入，同時，將綜合材料帶入到美術(shù)教育教學(xué)中也有著很大的意義。

綜合材料教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及探索精神。綜合材料所包含的內(nèi)容是豐富多樣的，這為每個學(xué)生的不同創(chuàng)作需求創(chuàng)造了條件，這是有助于學(xué)生創(chuàng)造力以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)。并且在綜合材料的教學(xué)過程中，是比較注重學(xué)生的實踐能力的。通過學(xué)習(xí)對不同的材料都有了具體的認識后進行藝術(shù)創(chuàng)作，幫助學(xué)生感受不同材料的特性，讓他們對材料有更準確的把握。同樣，在實踐學(xué)習(xí)中，可以活躍學(xué)生的思維，有助于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，這對藝術(shù)創(chuàng)作有著關(guān)鍵性的作用。綜合材料的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作的積極性。在實際教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的積極性和主動性是藝術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在實際教學(xué)的過程中，對于綜合材料創(chuàng)作的探索能夠引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)觀念更深層次的思考，從而使學(xué)生能夠主動得去學(xué)習(xí)。這相對于以往傳統(tǒng)的被動教育來說具有很大的優(yōu)勢，我國傳統(tǒng)的教育方法限制了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生失去了創(chuàng)造力，這對于藝術(shù)創(chuàng)作而言是致命的。在藝術(shù)教育中最重要的就是學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)造性思維學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)自主性和積極性，從而找到自我創(chuàng)造的核心。

美術(shù)教育注重的是對學(xué)生創(chuàng)造力與思維能力的培養(yǎng)，并且在綜合材料的教學(xué)中，學(xué)生的各項能力如動手能力，思維能力等都能獲得長足的發(fā)展。它不僅僅在藝術(shù)領(lǐng)域里具有重要作用，在教學(xué)中也發(fā)揮著巨大的效果。我們要正確認識綜合材料創(chuàng)作的特點以及優(yōu)勢，把握藝術(shù)教育的核心理念，注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要注重方式方法的運用，真正發(fā)揮綜合材料的效果，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中具備積極主動性。發(fā)現(xiàn)社會生活中的運用綜合材料實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作。

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