高職高專音樂表演專業(yè)課程建設(shè)改革與探索

摘? ?要：廣西幼兒師范高等?？茖W校音樂表演專業(yè)的課程建設(shè)，緊密將教學改革與就業(yè)實境相結(jié)合，以對接“服務民族文化和民間技藝的傳承與創(chuàng)新”為指導思想，通過生源分析、課程創(chuàng)新研究，立體式實習實訓，著重學生音樂實踐能力的培養(yǎng)，在 “演學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中，探求音樂表演專業(yè)課程建設(shè)的科學、有效路徑，從而從根本上提高專業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：音樂表演;課程;建設(shè);專業(yè)

一、專業(yè)建設(shè)背景

音樂表演專業(yè)是廣西幼兒師范高等專科學校（以下稱“廣西幼?！保﹥蓚€“質(zhì)量工程”重點教改專業(yè)項目之一，專業(yè)的設(shè)置與實施以學校辦學定位“三個服務”中的“服務民族文化和民間技藝的傳承與創(chuàng)新”為指導思想，其目標是在努力探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，通過不斷深化教學改革，創(chuàng)新完善理實結(jié)合的課程體系，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求，服務民族區(qū)域文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的音樂表演人才。

該專業(yè)于2009年9月開始招生，2019級新生錄取達到58人，創(chuàng)歷史新高。

根據(jù)廣西民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要和對生源評估，計劃2019年至2023年每年招生40人左右，將在校生人數(shù)控制在120人以內(nèi)，以在該專業(yè)的人才培養(yǎng)中做到求精、求新。

二、課程建設(shè)

音樂表演專業(yè)建設(shè)以教改為依托，在課程建設(shè)上，廣西幼專緊密將教學改革與就業(yè)實境相結(jié)合，及時調(diào)整課程設(shè)置，加大實訓與表演能力的培養(yǎng)強度，突出音樂及相關(guān)能力在表演中運用，創(chuàng)設(shè)舞臺表演實境，以舞臺實踐促進技能習得，不斷提高學生們的表演能力。通過人才培養(yǎng)修訂，課程優(yōu)化整合，結(jié)合市場需求，逐步形成了以“注重綜合音樂表演技能訓練為重點”，以“就業(yè)為導向”、“培養(yǎng)符合地方民族表演人才為目標”，突出“演學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

（一）課程在實施中的優(yōu)化演變

1.《歌曲編配與彈唱》課程

《歌曲編配與彈唱》課程的演進主要經(jīng)歷了三個階段：一是將《和聲》與《鋼琴即興伴奏》兩門課程整合為《和聲編配與即興伴奏》，即將在空間與時間上各自獨立而內(nèi)涵上密切聯(lián)系的理論與技能兩大模塊融合到一門課程中，同時，在教授此課程中，以鋼琴為標準教具，引入其他樂器，通過分組合作實踐該門課程。二是通過幾年的教學實踐，進一步針對廣西幼專就業(yè)面向，從課程實踐中合理定位學生在就業(yè)崗位上知識技能運用的方向，將《和聲編配與即興伴奏》調(diào)整為《兒童歌曲編配與彈唱》。三是隨著專業(yè)發(fā)展取得成效，生源質(zhì)量穩(wěn)步提高，以學生就業(yè)重點面向為原則，并擴大就業(yè)范圍，將《兒童歌曲編配與彈唱》調(diào)整為《歌曲編配與彈唱》

2.《聲器樂教學法》課程修訂

《聲器樂教學法》是廣西幼專音樂表演專業(yè)在傳統(tǒng)教學法課程基礎(chǔ)上為突出“技能應用”而進行的有益實踐。學生在《聲樂》、《鋼琴》兩門課程的技能習得過程中掌握聲、器樂的基礎(chǔ)技能及傳統(tǒng)授課模式，通過《聲器樂教學法》的學習獲得對接就業(yè)崗位的綜合運用能力。在實踐中，考慮到諸如教師資格證考取等關(guān)系到未來就業(yè)的各種因素，本門課程逐步優(yōu)化為《小學音樂教學法》，并與幼專創(chuàng)新開設(shè)的《教育戲劇》課程，在知識技能上相互交叉與融合，成為本專業(yè)課程的亮點。

3.表演課程的升級

在人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整優(yōu)化，音樂表演專業(yè)有層次、分步驟的從已開設(shè)的如《舞臺表演實踐》《音樂表演實踐》等表演課程中建立起一套科學有效的教學基礎(chǔ)模式，為更好的提升劇目表演訓練能力并豐富舞臺實踐相關(guān)知識技能，進一步創(chuàng)設(shè)《兒童劇表演》課程，充分結(jié)合學生就業(yè)實際，針對性的培養(yǎng)學生在兒童音樂教育各方面的專業(yè)能力。

4.凸顯核心課程

音樂表演專業(yè)在特色課程開設(shè)的同時，對本專業(yè)核心課程進行創(chuàng)新發(fā)展，如重點對《聲樂》、《鋼琴》兩門核心課程進行改革，在教學實踐中融入廣西本土民族音樂元素，如以《聲樂》為核心基礎(chǔ)，開設(shè)《廣西民歌演唱》等原生態(tài)課程，并在教學內(nèi)容、方法策略、評價機制上實現(xiàn)系統(tǒng)化，從而更好的培養(yǎng)出服務民族地方的高職高音樂表演人才。

（二）課程開展的必要條件

1.專業(yè)研討

教學團隊就課程開設(shè)與調(diào)整定期進行研討，每學期兩次，為階段性調(diào)整作充分轉(zhuǎn)杯，通過對課程教學反饋的分析，結(jié)合就業(yè)市場，及時對教學及其相關(guān)進行反思并微調(diào)，不斷創(chuàng)新教學方法。

2.教師隊伍建設(shè)

專業(yè)教學團隊除了定期進行教學研討外，同時對專業(yè)教學團隊進行優(yōu)化與升級，支持教師進行學歷提升，如根據(jù)專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)需要，有計劃地安排青年教師到知名院校攻讀博士學位;為中青年教師積極參與到相關(guān)教改及科研提供有利條件; 加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，分批次安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，并聘請企業(yè)、機構(gòu)專家指導實習實踐教學。

3.教材建設(shè)

通過對生源的基礎(chǔ)能力分析，在課程建設(shè)中教學團隊以原有教材為基礎(chǔ)有目的性、選擇性的實施教學，從而更好的對校本教材進行開發(fā);依托地區(qū)民族優(yōu)勢，在原生態(tài)唱法、民族民間樂器演奏、流行音樂等特色課程建設(shè)過程中出版自編教材，凸顯課程特色與人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新。

（三）課程建設(shè)下的相關(guān)實踐

1.校內(nèi)實踐

校內(nèi)通過“以賽代考”、定期舉行校級專業(yè)技能比賽、匯報演出等多種形式，促進音樂表演學生知識技能的學習與應用能力的提升。同時指導學生參加各類校內(nèi)表演團體實踐，提高學生們的音樂表演及相關(guān)能力。

2.校外實踐

音樂表演專業(yè)校外實踐形式多樣，在使專業(yè)能力得以更好提高的前提下，促進了學生各種綜合能力的提升。見習、實習、采風是課堂教學內(nèi)容的延展與深入，而各類省級比賽、大型文藝演出等則是舞臺表演能力的實踐與檢驗。校外實踐鍛煉了學生的舞臺實踐、組織、策劃等能力。同時，依托學校與系部的大學生支教活動，學生定期參加支教與公益演出，在貧困山區(qū)學校開展授課活動，全面加強了學生的德育、美育建設(shè)。

三、音樂表演專業(yè)課程的持續(xù)性發(fā)展

音樂表演專業(yè)建設(shè)離不開課程的持續(xù)性優(yōu)質(zhì)發(fā)展，在努力探索專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，以職業(yè)能力為導向緊扣“演學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式并積極開展校內(nèi)外藝術(shù)實踐是實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程的對接的有效途徑。同時以課程改革與優(yōu)化為重，提高課程魅力，力求無縫對接就業(yè)市場，走持續(xù)性發(fā)展路線，不斷提高核心競爭力是幼專音樂表演專業(yè)課程建設(shè)的重要任務。

作者簡介：劉曉莉（1983-），女，漢族，廣西合浦人，中共黨員，副教授。研究方向：鋼琴演奏與教學、兒童音樂教學法。